爸爸的花儿落了

爸爸的花儿落了 【学习目标】 1．了解作家作品；领悟标题的双关含义；把握行文线索，理清文章的结构。 2．文中父亲的形象；把握文章的主旨。 3．感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。 【学习重点】 1．理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用； 2．感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。 【学习难点】 1．分析文中父亲的形象； 2．感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。 【课时安排】    2课时      第一课时 一、课前自学 （一）了解作者及作品     作者：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。     作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。 （二）熟读课文，完成下列题目。 1．（1）给下列词语中加点的字注音。 襟上(    )    掸子(      )  　咻咻(    　 )  　叮嘱（      ） 玉簪花(      )    骊歌（  　  ）　  花圃（      ）  肿胀（    ） （2）从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。                               2．本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？                                                             二、课堂导学 （一）明确学习目标 （二）检查预习情况 （三）研习课文 1．整体感知 （1）文中几次写到了爸爸的花？对花的描写起了什么作用？                               （2）在这篇文章中作者回忆了哪些事情？                               2．句段品读 阅读毕业典礼前（1-34段）讨论下列问题。 (1）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?” 这句话暗示了什么？有什么作用?                                 （2）课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。                                                                 3．质疑探究：对爸爸逼我上学一段的的回忆明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？                               三、达标练习 1．全文的情感基调是          ，贯穿全文的线索是                                      2．爸爸对我管教严，体现在哪些方面？                               3．文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的感情？                               四、巩固提高 “我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！” 你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验说说：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？                                   五、布置作业 完成课后习题一、三。                               第二课时 一、检查作业 二、研习课文 阅读毕业典礼后我”急着回家部分，讨论下面的问题。 1．“我”回家看到什么情景？这些情景预示着什么？                             2.“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？                               3．探究质疑：从全文看，爸爸是一个怎样的人？                               三、达标练习 1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？                               2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？                               四、巩固提高 爱心项链 ⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。” ⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。 ⑶6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。 ⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！ ⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送到那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！ 1．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为           ，后部分为           。 2．第三段所叙的事能否省去，为什么？                               3. 第三段中少年所说的话中省略的内容是什么？                               4.“爱心项链”用了什么修辞，其作用是什么？                                5．第五段中“这根金线”是指                     ，“串项链的人”是                 ，这段的意思是在号召我们                                                            丑小鸭 【学习目标】1．熟悉安徒生的童话。2．了解这篇童话的主要故事情节。3．理解作品丑小鸭形象的现实意义。 【教学重点】1．感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2．体味文章带给我们的深刻启示。 【教学难点】理解丑小鸭形象的现实意义。 【教学时间】    1课时     一、课前自学     （一）了解作者及作品 安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 （二）熟读课文，完成下列题目。 1．给下列词语中加点的字注音。 丑陋（    ）  讪笑（     ）  骇人（     ）  沼泽（    ）  木屐（    ）  嫉妒（  ）  飕飕（    ）  涨红（    ）  迸出（    ） 2．查工具书，解释下列生词。   (1)丑陋:                              (2)讪笑：                                  (3)嫉妒：                            (4)来势汹汹：                                3．读课文，简单复述这篇童话讲了一个什么故事。                               二、课堂导学 （一）明确学习目标（二）检查预习情况 （三）研习课文 1．整体感知 （1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？                               （2）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来 ________________________________________________________________________              （3）丑小鸭遭到哪些歧视和打击？（在文中划出有关句子）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？                                                             2．句段品读 （1）丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”                               （2）“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?                               （3）当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?                           （4）他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?                               3．探究质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?                                三、达标练习 1.写出两条关于逆境的名言？                               2. 丑小鸭形象的现实意义？                               3. 下列说法有误的一项是（    ） A. 安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。 B. 童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。 C. 本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。 D. “因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。 四、巩固提高 有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。 1. 那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。                                   2. 难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？                                                         诗两首 【教学目标】 1. 积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。  2. 体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。  3. 感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。  【教学重点】 1. 理解诗歌蕴涵的哲理。2. 品评诗歌艺术表现手法。  【教学难点】  1. 《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。 2. 诗歌的象征手法。  【课时安排】    1课时 一、课前自学 （一）了解作者及作品 普希金(1799—1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人。是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。  代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。      弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。  （二）熟读课文，完成下列题目。 1．给加点的字注音，根据拼音写上汉字。 忧郁（      ） 伫立（     ） 萋萋（     ） 涉足（     ）  瞬息（     ） 延绵（     ）幽（jì）（    ）（    ）（yùn）含（        ）（kuài  zhì）人口  污（rǎn）（        ）      2．用诗中句子回答。 （1）当生活欺骗了你时，你将怎样？                       （2）在苦恼之时，要学会怎样？                               二、课堂导学 （一）明确学习目标（二）检查预习情况 （三）研习课文 1. 整体感知 （1）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？                               （2）诗人在《假如生活欺骗了你》的诗中阐明了怎样的人生态度？                               （3）《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？                                                                                                                                                                     2. 句段品读 (1)怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？                                                             (2)诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?                                                             3. 探究质疑：诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？                                                                     三、达标练习 1. 填空。 （1）《假如生活欺骗了你》的作者是      国诗人        ，他的著名诗作有《        》、《            》、《            》。 （2）《未选择的路》的作者是    国诗人              ，这首诗采用了            艺术手法。 2．仿句练习： 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活捉弄了你，不要        ，不要           ！                              。 四、巩固提高 仔细阅读汪国真的一首哲理抒情诗，回答问题。 不幸袭来的时侯 不幸袭来的时候/意志是一面无言的墙/可又有什么/能阻挡花朵的芳香① 我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长 【注】①花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。 写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。                                   2．写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。                               伤仲永 【学习目标】 1. 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 2. 熟读课文，背诵课文。3. 了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 4. 理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。 5. 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 【学习重点】 1. 掌握重点文言词语，翻译课文。2. 方仲永“泯然众人”的原因是什么？ 【学习难点】体会揣摩语言的简洁、洗炼。 【课时安排】    2课时 第一课时 一、课前自学 1. 了解作者及作品 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。  唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)     2. 给下列字注音： 隶(     )   扳(    )   谒(     )   邑（     ）  矣(        )   泯(    )   称(    )   卒(    )   焉 (      )   耶(        ) 3.熟读课文，结合注解说说课文大意。                                   二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习情况 （三）研习课文 1. 整体感知 （1）学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏，略知文章大意。朗读时注意下列语句的停顿。 ①未尝|识书具，忽|啼求之。 ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑥余闻之也|久 （2）方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?                                   2.句段品读 (1)“金溪民方仲永，世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？                                   （2）“即书诗四句，并自为题名”和“指物作诗立就，其文理皆有可观者”这些句子说明了什么？                                 3.探究质疑：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?                                   三、达标练习   1．解释加点的字。 （1）未尝识书具（        ）    （2）指物作诗立就（      ） （3）不能称前时之闻（        ）    （4）稍稍宾客其父（      ） 2．翻译下列句子。 （1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。                                                             （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。                               3.用“/”划出下句的句中停顿 借 旁 近 与 之 即 书 诗 四 句 并 自 为 其 名 四、巩固提高 1．仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？                               2．方仲永幼年具有怎样的非凡才能?他的父亲为什么不让他学习？(用原句回答)                               第二课时 一、检查作业 二、研习课文 1．阅读全文，讨论下面的问题。 （1）第3段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？                               （2）方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?                               （3）最后一段的议论讲了什么道理？                               2．探究质疑：《伤仲永》有较强的现实意义，请你从多角度评价。                              对学生：                                对家长：                              对老师：                              三、达标练习 1．翻译下列句子。 （1）其受之天也，贤于材人远矣。                               （2） 卒之为众人，则其受于人者不至也。                               2．学了这篇课文后，你有什么感受？                               四、巩固提高 虎求百兽而食之，得狐。 狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？” 虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏虎也。 1．解释文中加点的词语：（2分） 食：                              畏：                              2．“天帝使我长百兽”中的“长”是个多音字，请推断它在这里应该读什么？并写出它的拼音来。天帝使我长百兽。长（        ） 3．把句子译成现代汉语：虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。                               4．你会用成语概括这则故事吗？这个成语是：                               5．故事的寓意是什么？                               爸爸的花儿落了 一、课前自学 1．jīn 、 dǎn 、xiū、zhǔ 、zān 、lí 、pǔ 、zhǒng、zhàng 2．一是实指爸爸种的夹竹桃的败落，二是象征天性爱花的爸爸的辞世。 二、课堂导学 （三）1.（1）读相关部分 、象征爸爸身体，贯穿了全文  （2）回忆了医院探病的情形；回忆了六年前迟到情形；回忆了爸爸爱花的情形；回忆了闯练汇款的情形；回忆了满院落花的情形。  2（1）暗示爸爸病重；为后文写爸爸的去世埋下伏笔（2）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。明确：回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。（2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到! 明确：回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。（3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？  明确：回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。 3.明确：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。 三、达标练习 1.哀而不伤 、花儿 2.　明确：（1）不许“我”上学乘车 （2）不许我逃学，打“我”。 3 .明确：动作描写。表达了爸爸严厉的父爱中包含对女儿的关心。                               第二课时 二、研习课文 1、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉了下来，老高急匆匆地告诉她妈妈从医院来了电话，等等。这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。  2.“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。 3.明确：爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心，教女有方。 他鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。 　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 三、达标练习 1．本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。 2．文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。 四、巩固提高 1．记叙；议论抒情　 2．不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。（意近即可） 3．当别人有困难时，你也尽力帮助他。　 4．比喻，爱心接力传递，就会形成一个整体，形成人人互相关爱的社会效应。（意近即可）　5．爱心；做好事的人；帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。 3  丑小鸭 一、课前自学 1．lòu  shàn   hài  zhǎo   jǐ  jǐ  sōu  zhàng   bèng  2．(1)相貌或样子)难看  (2)讥笑  (3)忌妒    (4)动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。 3．略 二、课堂导学 （三）1.(1)明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索 （2）沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里 （3）在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。　在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 2．（1）因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。(2)只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。(3)因为他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。(4) “一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。 3.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 三、达标练习 1.略 2．丑小鸭已经成为激励身处逆境的人们不断进取，追求美好生活的典型形象。 3.D  四、巩固提高 1．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 2.不懈追求，努力进取，永不放弃，发现自我等                         4  诗两首 一、课前自学 1．yù   zhù   qī   shè   shùn   mián   寂   蕴   脍炙   染 2．（1）不要悲伤，不要心急。（2）需要镇静。 二、课堂导学 （三）1.（1）生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。（2）诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。(3) 路既指林中的小路，又指人生的道路。它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。 2(1) 人生的体验应该是丰富多彩的，积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。(2)正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。 3.明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。 三、达标练习 1.（1）俄  普希金 《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》（2）美  弗罗斯特  象征 2．略 四、巩固提高 1．相信吧，快乐的日子将会来临。 2．一切都是瞬息，一切都将会过去，/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 5  伤仲永 第一课时 二、课堂导学 （三）1.（2）三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。 2.(1)“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。（2）方仲永童年时期，才思敏捷聪慧过人 3.原因是"其父利其然、、、、、不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。 三、达标练习 1．曾经  完成  相当  渐渐 2．（1）借旁同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去作客,有人用钱财和礼物求仲永写诗 （2）他的父亲认为那样有利可图,每天牵着方仲永四处拜访同县的人,不让他学习. 3．近/与之，即/书诗四句，并/自为其名  四、巩固提高 1.仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也，其作法为“日扳仲永环谒于邑人” 2.指物作诗立就  文理皆有可观者  父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 第二课时 二、研习课文 1（1）“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育(2)原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。（3）一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。 2．对学生：做学生的不论天资如何，都应该接受后天正常的教育，这样才能成才，即使天赋再好，如果不接受后天的教育，也不可能成才。 对家长：做家长的不能目光短浅，只顾眼前利益 ，不让孩子接受正常的教育，这样会耽误孩子的前程。对老师：做老师的不能因为学生的天赋好就放松对他的严格管教 三、达标练习 1. (1)他的天资比一般有才能的人高得多。 (2)他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 2.略