第一次故事教学活动

第一次故事教学活动 第一次故事教學活動 活動名稱:How many? 配合課本單元:What’s your telephone number? 配合課本已學習單字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 圖畫故事書名稱:How many? 圖畫故事書作者:Rozanne Lanczak Williams 圖畫故事書插畫家:Diane Valko 圖畫故事書出版社:Creative Teaching Press, Inc. 圖畫故事書內文:How many legs on an octopus? How many legs on a bug? How many legs on a kitten? How many legs on a slug? Eight legs on an octopus. Six legs on a bug. Four legs on a kitten. But no legs on a slug. 教學活動簡案:(教學時間40分鐘) 教學目標:藉由圖畫故事書之趣味吸引孩子樂於參與英語教學活動,並培養 學習英語的興趣及方法。 準備活動:1.複習Chant: one potato, two potatoes, three potatoes, four…… 複習Song: Ten Little Indian Boys 課本歌謠、韻文複習,句型問答複習 2.故事書封面介紹 (1) 猜想圖畫內容及代意義 (2) 作者、插畫家介紹 發展活動:1.利用問答、猜想下一頁的方式敘述內容,全班一起觀賞大書圖文。 帶入:”What’s this?” “ How many legs?” “ Let’s count.” 2.播放故事內容錄音帶讓孩子熟悉外國人的發音及語調,並加強印 象。 3.使用大書圖片引導孩子練習說出全文。 綜合活動:1.呈現教師原來已完成之故事創作樣本,及介紹老師改寫創作的構 想。 2.發下學習單,關於迷你小書創作,,現場全班共同創作一份,指 導學生回家完成自己的小書。 活動情形: 1. 在上課一個月後,這是第一次單獨花四十分鐘實施課本之外的故事教學,孩 子都十分興奮,在秩序常規表現較不佳,因為不熟悉,有時孩子也表現 得無所適從。 2. 對於課外早已補習的孩子來說,這樣的活動讓他們很有表現的機會;課外沒 有參加補習的孩子瞪大眼看,看到那麼大的書覺得很新奇,當老師問問題時, 即使不會以英語表達也奮力舉手發言,參與意願很高。 3. 聽到與課本CD示範者聲音迥然不同的音調,孩子都哈哈大笑。 4.看不清楚大書或參與意願較低的孩子,容易有走動或不斷調整椅子、說話的情形。 檢討與建議: 1. 這一批新帶班學生因才上我的英語課一個月,碰面四次,,其中又包含常規 訓練及名牌製作,顯然彼此默契不夠,之前好不容意建立的上課流程,因為 故事教學被打亂了,當我以英語說新的指令時,要花不少時間才能做到、做 正確,下一週回到課本教學時,部份孩子又忘了原來上課流程。 建議等學生對上課運作流程比較熟悉、師生默契較佳時再進行規模較大的故事教學。 2. 故事學習單設計太難,不但要創作,還要學會如何摺小書,講解時花費很多 力氣及時間,也帶給孩子挫折感,建議第一次實施時可考慮簡易的學習單, 等孩子熟悉流程後再做難度高一點的作業。