游戏对幼儿成长的作用

游戏对幼儿成长的作用 游戏对幼儿成长的作用,教学园地, 陈媛媛 约1969字 1 游戏促进幼儿心理健康发展 游戏有利于调整幼儿的消极情感。情感健康是心理健康的重要标志,情感健康的幼儿能恰如其分地控制和达自己的情感,并且愉快情感多于消极情感。游戏是儿童表现自我情感的一种方法,对于儿童情感的满足和稳定具有重要的价值。游戏又能再现那些难以忍受的体验(如打针、吃药等),宣泄和抒发情感,缓解心理紧张,从而达到自我调节。从心理学角度看,幼儿在生活中会受到不同程度的条件的限制和束缚,这难免会使幼儿的心理产生紧张或受到压抑,而游戏则是幼儿松弛紧张情绪的良好方式。正如心理学研究表明:游戏是带有情感的,能解决儿童心理矛盾的一种活动,儿童的冲动性在游戏中能得到解放。例如幼儿在玩“搭积木”时,有时会把搭成的物体用力推倒;在玩“造型游戏——捏橡皮泥”时,会使劲地捏、搓、揉,这些都是幼儿进行宣泄的表现,之后脸上总会露出一种满足和痛快的表情。 儿童的各种情感,不管是积极的或是消极的情感都需要得到表现。游戏为他们提供了学习如何安全、妥当地表现自己的情感的途径,从而能够控制不友好的、攻击性的行为,调整消极的情感。游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯。 我国著名教育家陈鹤琴通过数年的研究分析认为:“各种道德几乎都可能从游戏中得来,什么自制,什么克己,什么诚实,什么理性的服从„„这种种美德之形成,没有再比游戏这个利器来得快,来得切实。”在游戏中幼儿不仅可以满足自己身心的需要,并且可以获得影响与控制环境的能力,建立起行为准则。如在玩棋类游戏时,需要按照统一的原则、方法,不能想怎样玩就怎样玩,否则就玩不好。如果自己能按照规则玩下来,或是取得胜利,幼儿会感到自己是能干的人,从而激发起对良好道德行为的积极情感。 游戏不仅能让幼儿培养道德行为,暴露行为的缺陷,而且能通过挖掘其中潜在的品德心理因素,及时进行适应未来社会需要的引导。如在“做做玩玩”的活动中,是否能够共同作业、大胆表现;在“小医院、过家家”等游戏角色中是否尊敬他人的劳动,是否有责任心。 可见,游戏的一个方面可以给予幼儿充分的机会,以发展自身的能力和健全的意志;另一方面又受到各种规则的限制,就使之与德育心理相互联系、相互渗透。 2 游戏有利于培养幼儿的人际交往技能 我国著名医学心理学家丁瓒曾经指出:“人类的心理适应,最主要的就是人际关系的适应。所谓人类的心理疾病,主要是由于人际关系失调而来。”幼儿的人际关系虽然简单,但对于幼儿的心理健康关系重大。游戏是幼儿对社会生活的一种再现,它具有群体性,幼儿通过自己与同伴的共同活动,把最感兴趣的事情反映出来,从中学会共处,学会合作。在游戏活动中,幼儿可学习如何参加小组,为同伴所接受;如何共同,互相协作,互相配合;如何公平地解决发生的争吵和不同的意见,从而培养他们更好地考虑别人,克服以自我为中心的能力。例如“赛龙舟”游戏是由4个小朋友共同完成的,一人有节奏地敲出能振奋人心的鼓声,另外3人必须随着鼓点一起用力往前划。为了能把游戏玩好,幼儿往往乐于抑制自己的愿望,自愿遵守规则,使自己的行动服从游戏的需求。因此,通过游戏,可以使幼儿学会分享、谦让、合作、帮助,从而提高人际交往技能。 游戏还可使幼儿通过假装和虚构的情境,用自己特有的方式,来表达自己对现实生活的认识和理解。如在角色游戏中,幼儿通过各种角色的扮演,体验到社会成员的思想和感情(如父母对孩子的爱心、医生对病人的关心),这对幼儿日后人际交往能力的提高有很大的促进作用。 3 游戏有利于幼儿形成良好的性格 游戏以其独特的吸引力培养幼儿的积极性、主动性和创造性。德国教育家福禄贝尔提出,游戏能给人带来欢乐、自由、满足及内心的平静与整个世界的安宁。他认为,一个能自动下决心并能痛快地坚持游戏,直到身体疲劳为止的儿童,必然会成为一个人格完整的、有信心的人, 会成为一个能为自己和别人的幸福而自我牺牲的人。 通过游戏,有意识地改善幼儿的不良性格,如对好动、稳定性差的幼儿,可安排他们在游戏中担任安静的角色(如当医生、门卫、解放军战士等),让他们在执行任务的过程中,克制自己以逐渐控制原有的冲动,培养其坚持性和较稳重的性格。又如对于性格较内向的孩子,可引导他到“娃娃家”去做客,让他与该区的幼儿交朋友;带他去“商店”购买商品,锻炼他的口语表达能力;带他去“音乐厅”唱歌,克服害羞的心理,使他们变得积极、主动,进而提高交往能力。游戏中,幼儿表现了自己影响和掌握环境的能力,建立起对自己的自信心。当幼儿完成包含在游戏活动中的一定任务时,他们会获得成功的喜悦。在游戏结果评价中,幼儿自我评价和听别人评价,可以促进幼儿自我认识的发展,在他人的评价中得到肯定,从而获得自信。 (作者单位:河北省唐山市汉沽管理区第一幼儿园)