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甲烷.doc 甲烷教学设计 甲烷第二课时教学设计 甲烷第二课时 甲烷教案 甲烷与高锰酸 钾的实验 篇一:甲烷-教学设计与反思 篇二:甲烷教案 甲烷教案 篇三:甲烷教学设计 《最简单的有机物----甲烷》教学设计 教学过程 篇四:甲烷的教学设计 化本一 邢玉林 1107015140 教学设计 《最简单的有机物-甲烷》 一、教学背景 (一)教材 《甲烷》内容选择于人教版高一化学(必修2)第三章第一节， 这 一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容， 有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷 作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今 后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习 有机物的学习方法有重要的作用。 (二)学情分析 初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必 修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了 前提条件。 本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用 途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节 的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基 础。 三、教学重点难点: (一)教学重点:甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质(燃 烧反应和取代反应); (二)教学难点:取代反应的概念和实质。 四、教学用具: 甲烷的分子结构模型(球棍模型和比例模型);甲烷氯代反应的试 剂和仪器一套、高锰酸钾溶液;多媒体教学设备 五、教学方法: 实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解、练习 六、教学过程: [投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。 [小结]天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。我国已探明储量 居世界第19位。天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的 能源物质。据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油 与天然气储量的两倍。如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。 甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。 但同时甲烷也是一种重要的温室气体。他的温室效应是二氧化碳的 20倍，且在大气中的浓度呈现出快速增长的趋势。我们知道事物都 是有两面性的。想要很好的利用甲烷的优势为我们的生活服务，首 先，就必须对甲烷有一个完整的认识。 [揭题]板书:最简单的有机化合物-甲烷 [板书]一、甲烷的分子组成和分子结构 1、分子组成:CH4 [提问] 碳原子需要形成___对共用电子对才能达到八个电子的稳定 结构;氢原子欲形成两个 [ 展示] 甲烷分子结构模型:球棍模型、比例模型 [学生活动]完成课本P60实践活动并小结甲烷分子的结构特点 [板书]3、分子结构特点:正四面体型结构，呈高度对称状，而且 C—H键比较牢固。 [过渡]至此，我们对甲烷的结构有了进一步的认识。甲烷的结构决 定了甲烷具有什么样的性质呢,这是本节课的重点。 [板书]二、甲烷的性质 [展示]贮存甲烷气体的装置，并结合甲烷的式量，让学生判断甲烷 的部分物理性质。 1. 对于一种并不是很了解的化学物质，我们研究它的化学性质一般 从哪些方面分析, 2. 甲烷能高锰酸钾溶液、溴水、盐酸、氢氧化钠溶液、氧气、氯气 等物质反应吗, 3. 如何设计上述实验, [探究活动]根据以上预测，分别设计甲烷能否与高锰酸钾溶液、溴 水、盐酸、氢氧化钠溶液、氧气、氯气反应的探究性实验。 [学生活动]小组讨论后汇报讨论结果 [演示实验]将氯气通入高锰酸钾溶液中 [设问]1.点燃甲烷前应注意什么, 2.如何定性检验甲烷的产物, 点燃 [学生活动]上台板演:CH4 + 2O2?CO2+2H2O [板书]2、化学性质 ?甲烷较稳定，不与水、高锰酸钾溶液、溴水、盐酸、氢氧化钠溶 液等物质反应。 ?甲烷的氧化反应: CH4+ 2 O2点燃 ?CO2+2H2O [过渡]甲烷除了在点燃条件下跟氧气反应外，还会在光照情况下跟 氯气反应。 [演示实验]甲烷与氯气的取代反应，边引导学生观看实验现象，边 提示学生在观察重点实验现象时思考产生这些现象的原因。 [讲授]取代反应的概念及原理并引导学生分析概念部分的关键词， [投影]电脑模拟的甲烷的球棍模型和氯气的取代反应的动画 [板书]?取代反应 取代反应的概念:有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或 原子团所取代的反应叫取代反应。 光 氯气与甲烷的取代反应方程式CH4+Cl2 ? CH3Cl+HCl [提问]CH4与Cl2反应后产物有几种,哪些是有机化合物,哪种产 物最多, [学生活动]完成一氯甲烷与氯气进一步反应的方程式 [投影]随堂巩固练习 [投影]甲烷的三点利用及图片 [课堂小结]甲烷的化学性质通常情况下比较稳定，但在一定条件下 可以发生燃烧反应、取代反应和热解反应。它主要取决于甲烷稳定 的正四面体结构。取代反应是甲烷的特征反应。 七、布置作业: 1、完成课本P65课后习题1、2、3、5、6 2、查阅资料，从反应形式、反应条件、反应的方向和可逆性等几个 方面比较取代反应和我们学习过的置换反应有什么区别, 八、板书设计: 光 九、教学反思: 本节课的引入通过介绍我国实施的“西气东输”工程以激发学生的民 族自豪感，选材贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学生 学习有机化学的兴趣，让学生体验到学习有机化学“有趣、实用”的 思想情感，让学生能以比较兴奋高昂的情绪开始本节课的学习。 在介绍甲烷的分子结构时，首先从甲烷分子的组成引入学生对物质 结构知识的回忆，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，使 学生在复习已有知识的基础上，对甲烷的正四面体结构有一个比较 清楚的认识。在学习结构的基础上开始学习甲烷的性质，始终紧扣 “结构决定性质，性质决定用途”这一条主线，帮助学生树立正确的 学习有机化合物的学习方法。 学习甲烷的性质时，利用学生探究活动、演示实验以及多媒体投影 等多种教学手段，把微观抽象的内容具体化形象化，既有利于学生 的理解，又激发了学生的学习兴趣，对本节课的学习重点取代反应 的实质也有比较深刻的理解。在实际教学的过程中，甲烷的性质的 探究活动这一块要注意控制时间，否则很容易让这一块内容占用了 大部分时间，而没有充分的时间来让学生理解取代反应的实质。 本节课的学习，体现了以学生为主体的引导探究法，帮助学生运用 已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律，培养了学生良好的 科学态度。教给学生一种思考问题的方法，通过创设问题、讨论问 题、从而解决问题，加深学生对教学内容的理解，更重要的是有利 于培养和发展他们的思维能力。篇五:(公开课)甲烷教学设计 第三章 第一节 最简单的有机化合物——甲烷 大庆四中 王秀丹 【引入】并【配图】有机物种类多，分布广，在生活中随处可 见，例如，同学们穿的衣服是有机物，食物中 的营养素糖类、油脂、蛋白质是有机物，家里装修用到的木材、涂 料、油漆是有机物，汽车的燃料汽油、柴油是有机物，日用品中有 塑料袋，洗涤剂是有机物，人们的衣食住行都离不开有机物，有机 物与我们的生活息息相关。化学从生活中来，有服务于生活，要想 更好地利用有机物，就要先了解它。今天我们就从最简单的有机物 甲烷开始，走进有机化合物的世界。 【板书】3-1 甲烷 一、物性及存在 1.物性: 【展示】一瓶甲烷气体 【学生活动】观察并小心闻气体(提示闻气体的方法) 【引导】这是老师课前用排水集气法收集的，可推知什么, 【答】难溶于水。 【引导】密度比空气大还是小,如何判断的, 【分析】密度比空气的小。甲烷相对分子质量是16，空气29。相同 条件下，相对分子量和气体密度成正比。 【学生总结】并【板书】无色无味的气体，难溶于水，密度比空气 小。 2.存在: 【讲】甲烷在自然界分布很广油田和煤矿附近往往有天然气田，天 然气主要成分是甲烷。动植物的残体在池沼中 隔绝空气情况下分解，也能产生甲烷。 【板书】天然气田，煤矿坑道，池沼等。 【讲】由于池沼中、煤矿坑道中常有甲烷气体，所以甲烷俗称沼 气、坑气。我国是最早发现和利用天然气的国家， 比西方要早一千三百年。 【过渡】物质的性质是由结构决定的，甲烷分子有怎样的结构呢, 同学们动笔写出甲烷的分子式、电子式、结构式。(请一位同学到 黑板上写) 【板书】二、结构 1.分子式:CH4 2.电子式: 3.结构式: 【过渡】能不能通过结构式得出甲烷的分子构型就是平面正方形 呢, 【讲】不能。分子的结构式代表不了分子的真实构型，不能表示原 子在空间的排布情况。研究发现，甲烷分子中 4个C—H键的键长、键能都是相等的，且每两个C—H键之间的夹 角，即键角都是109?28′,也相等。 【引导】甲烷分子还有可能是平面正方形吗, 【分析】不能，如果是平面正方形结构，C—H键之间的夹角是90? 和180?，不符合客观事实。 【讲】所以要想满足每两个C—H键之间的夹角都是109?28′，就得 是空间立体结构。同学们自己动手用桌面上 的球棍来制作出甲烷的空间构型。 【讲】塑料球表示原子，金属棍代表化学键，球棍模型能表示出原 子的空间位置。 【板书】4.分子构型: 【展示】学生制作的球棍模型 【讲】每三个H原子构成一个正三角形，一共是四个正三角形，四 个氢原子构成了一个正四面体，碳位于正四 面体的中心。 昨天作业让大家制作正四面体，完成了吗,举起来，让老师看看， 同学们完成的非常好。 同学们看老师手中或你们自己手里的正四面体，四个氢原子在正四 面体的四个顶点，碳原子在正四面体的中心，无论哪个面在下，正 四面体都是一样的，所以对于碳来说，这四个氢的位置是相同的。 同学们看图，帮助大家理解甲烷的正四面体结构。 【课件】甲烷的正四面体的结构。 【讲】这是甲烷的比例模型，能体现出氢原子和碳原子的大小比 例;球棍模型侧重表示原子的空间位置;把球棍 模型中的四个氢用虚线连接，就构成了正四面体结构。 我们再用动画演示一下甲烷的分子构型，来加深印象。 【动画】演示甲烷正四面体结构。 【讲】一个碳原子，四个氢原子构成一个正四面体，碳原子位于正 四面体的中心，氢原子位于正四面体的四个顶 点，四个C—H键的键长都是相等的，′键角都是109?28′。 【过渡】结构决定性质，甲烷有哪些性质呢, 【板书】三、化性 【分析】甲烷中的氢是+1价，碳是,4价，碳处于最低价态应该具 有还原性。把甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中， 看会有什么现象发生。 【实验视频】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中 【讲】不仅仅是高锰酸钾，把甲烷通入溴水中，溴水也不褪色，不 发生反应。我们再把甲烷分别通入盐酸和氢氧 化钠中，看是否发生反应。 【实验视频】甲烷分别通入滴有指示剂的盐酸和氢氧化钠溶液中 【引导】我们知道，化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成。 甲烷与强酸强碱强氧化剂不发生反应，说明什 么, 【分析】甲烷分子中的C—H键比较牢固，不易断裂，所以通常条 件下，甲烷性质稳定。 【板】1.通常条件下，性质稳定，不与“三强”反应 【解释】三强指的是强酸强碱强氧化剂。 【过渡】物质的稳定性是相对的，当外界条件发生变化，甲烷也能 发生反应。 【引导】很多同学家里做饭烧的是天然气吧，甲烷是天然气的主要 成分，所以甲烷的一个重要性质就是可以燃烧。 甲烷在空气中燃烧，就是被空气中的氧气氧化。 【板书】2.氧化反应 CH4?2O2?点燃???CO2?2H2O 【讲】有机物反应比较复杂，常伴有副反应发生。所以书写有机反 应方程式时，一般用“?”而不用“=”。 甲烷燃烧产物是CO2 和H2O，无污染，且放出大量热，是很好的气体燃料，现在有很多 出租车用的就是 天然气做燃料，经济又环保。但使用甲烷时要注意，当甲烷中混有 空气或氧气时，点燃易发生爆炸。同学 们通过视频实验来了解一下。 【实验视频】混有空气的甲烷点燃爆炸。 【讲】当空气中甲烷体积达到5%—15.4%时，遇到明火就会发生爆 炸。煤矿矿井常发生瓦斯爆炸，多数与甲烷 气体爆炸有关。所以矿井工作人员必须采取安全防止爆炸事故 发生，比如严禁烟火，注意通风等。 甲烷燃烧爆炸实验，也 说明，对一个反应应有充分，全面的认识，这样才能更好的利用 它、控制它，防止 其有害一面的发生。 【过渡】甲烷除了能在点燃条件下与氧气发生氧化反应外，还能在 光照条件下，与氯气发生反应。同学们在看实 验时要注意观察现象，并思考产生现象的原因。 【实验视频】甲烷与氯气的混合气体，黑暗处和光照条件下对比反 应。 【问】你看到了哪些现象? 【学生归纳】1.量筒内气体颜色逐渐变浅。 2.量筒内壁出现油状液滴。 3.量筒内液面上升。 【承接】实验现象说明，在光照条件下，甲烷与氯气反应生成了新 物质。生成的油状液滴是什么呢,