阅读能力的培养

阅读能力的培养 阅读能力是指:学生运用语言知识及其经验，重新建构阅读材料意义的能力。它具有外在的表现形式，即学生在阅读活动中的具体行为表现 ; 另一方面则是学生在阅读过程中构建的阅读材料的意义，即回答写的是什么，怎么写的，为什么写这个，为什么这么写，如何评价、联想了什么等问题。故而阅读能力评价要从两方面进行:对阅读行为的评定和阅读能力的测试 。 附评价表如下: 小学生低年级段语文阅读能力形成综合评价表 评价等级 评价 内容 评 价 指 标 权重 得分 优良较好 努力 阅读中能够默读。 5% 阅读中不出声。 5% 阅 读 方 式阅读中不指读。 5% 阅读中必要时能够正确、流利、有感情地朗读。5% 阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。 5% 阅读中能够借助上下文和生活实际猜测词句。 5% 阅读中能够注意到不同标点符号表达的语气。 5% 阅读中能够积极地展开想象、联想等思维活动。 5% 阅 读 策 略 阅读中能够借助读物中的图画理解读物内容。 5% 阅读中能够注意文章的前后连贯和完整性。 5% 喜欢书籍、喜欢文字。 5% 阅读的内容广泛。 5% 阅 读 兴 趣 阅读中有明显的个人情感体验。 5% 阅读中注意力集中，乐于阅读活动本省。 5% 参加阅读活动积极。 5% 阅读中能够积累词语。 5% 能够通过阅读解决学习中遇到的问题。 5% 阅读后习惯谈论阅读的内容。 5%阅 读 习 惯 开始把阅读作为一种日常生活的方式。5% 爱护书籍，没有在书籍上乱写乱画，书籍整洁。5% 学 生 自 评 教 师 评 价 家 长 评 价 _______年_______ 班________ 姓名 小学生中年级段语文阅读能力形成综合评价表 评价等级 评价 内容 评 价 指 标 权重 得分 优良较好努力 阅读中能够默读，每分钟不少于 300字。 5% 阅读中能通过略读很快的阅读咨询性材料。 5% 阅 读 方 式 阅读中不指读，不逐字阅读，会跳读。 5% 阅读中能通过浏览的方式进行信息提取。 5% 阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。5% 5% 阅读中能够借助上下文推测、理解词句。 阅读中能够根据不同的阅读目标使用不同的阅读方式。5% 阅 读 策 略阅读中能够积极地展开推断、假定、联想等思维活动。 5% 阅读中能够抓住文章中的关键句、主旨句。5% 阅读中能够注意从整体把握文章的内容。 5% 喜欢书籍、喜欢文字，积极参加阅读活动。 5% 阅读的内容广泛，有个人独特的阅读倾向。 5% 阅 读 兴 趣 阅读中个人情感体验强烈、明显。 5% 阅读中注意力集中，乐于参加活动活动。 5% 通过阅读能够产生愉悦感、成就感。 5% 能够利用字典等工具书帮助阅读。 5% 能够根据需要通过阅读解决生活、学习中遇到的问题。 5% 阅 读 习 惯阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。 5% 基本养成每天读书看报的习惯。 5% 收藏并与同学交流图书资料。 5% 学 生 自 评 教 师 评 价 家 长 评 价 _______年_______ 班________ 姓名 小学生高年级段语文阅读能力形成综合评价表 _______年_______ 班________ 姓名 评价等级 评价 内容 评 价 指 标 权重 得分 优良 较好 努力 阅读中能够默读，每分钟不少于 300字。5% 阅读中能通过略读很快的阅读咨询性材料。 5% 阅 读 方 式 阅读中不指读，不逐字阅读，会跳读。 5% 阅读中能通过浏览的方式进行信息提取。 5% 阅读中能够根据阅读需要合理调整阅读速度。 5% 5% 阅读中能够借助上下文推测、理解词句。 阅读中能够根据不同的阅读目标使用不同的阅读方式。5% 阅 读 策 略阅读中能够积极地展开推断、假定、联想等思维活动。 5% 阅读中能够抓住文章中的关键句、主旨句。5% 阅读中能够注意从整体把握文章的内容。 5% 喜欢书籍、喜欢文字，积极参加阅读活动。 5% 阅读的内容广泛，有个人独特的阅读倾向。 5% 阅 读 兴 趣阅读中个人情感体验强烈、明显。 5% 阅读中注意力集中，乐于活动本身。 5% 通过阅读能够产生愉悦感、成就感。 5% 能够利用字典等工具书帮助阅读。 5% 能够根据需要通过阅读解决生活、学习中遇到的问题。 5% 阅 读 习 惯 阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。 5% 基本养成每天读书看报的习惯。 5% 能够利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。 5% 学 生 自 评 教 师 评 价 家 长 评 价