留守儿童问题

留守儿童问 携手关注留守儿童 08初教专(1)班 曾秋瑜 81022013 留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，物质消费越来越高，而对于一个农村家庭来说，务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，因此越来越多的青壮年农民走入城市，而在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。 在实习期间，我们实习小组对学校的三至六年级中，共有94名留守儿童，占四个年纪总人数的22.27%，而在这94名留守儿童中，有70.1%来自农村。这些留守儿童大多是放在爷爷奶奶或者外公外婆家照顾，少部分在亲戚家，而孩子父母因为长期外出务工，对孩子性格、学习的关注大大减少，甚至完全减除了，使得孩子在性格上出现孤僻自卑的问题，在学习方面由于处于无人过问的状况，于是便出现了留守儿童学习成绩普遍不佳的问题。 长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。因此，心里问题是浓醇留守儿童最值得关注的问题，根据我们的调查显示36.1%的留守儿童与父母缺少联系，有的甚至不联系。因长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁或者放任自流的状态，有的甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康展。 尽管79.78%的留守儿童明白父母外出打工的原因，但是因为长期得不到父母的关爱，他们有的会开始埋怨，埋怨父母的不能陪在自己身边，埋怨父母不是有钱人，不能给予他们幸福的生活，甚至会妒忌生活幸福的同学。时间久了，这种消极的想法是对儿童幼小心灵的摧残，不仅影响他们的学习，影响他们的生活，更重要的是影响他们的性格～ 我们班有一留守孩子，好动，上课喜欢做小动作，经常和身边的同学讲话。学习成绩一般，但人很聪明。有一次中午奶奶来学校送饭的时候，问及是不是学校又受什么费,我很疑惑，她说是该生早上问她要了5元钱，是交给学校的。后来经过调查，该生从奶奶那里骗了5元钱来学校买零食，还把一部分钱分给了同 学。我把这件事和班主任说了，班主任说该生是留守儿童，爸妈都不在家，由奶奶照顾，虽然人聪明，但是没有养成良好的学习习惯，学习成绩不好，还有撒谎的坏毛病。经过和班主任的协商，与该生的奶奶聊了一下，其实是父母不在身边，平时也很少联系，只有奶奶带着他，奶奶表示愿意积极配合老师的工作，并且也和其父母取得联系，父母了解到孩子的情况之后也很难过，老师建议父母应该多与孩子联系，不仅要关心孩子的学习，还要关心他的成长! 面对留守儿童存在的心理问题，社会应高度重视，首先要求家长努力承担起教子之责。目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。 其次加强管理，施以爱心把 “留守儿童”的教育已学校要对“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法等内容进行详细的了解并登记，与临时监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等;临时监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化 程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等;“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。 针对“留守儿童”的特点和需要，我让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。我与村上的“留守儿童”交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒;在生活上，尽可能提供帮助;在心理上，细心观察，多方沟通;在学习上，耐心辅导。 总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家长的教育。而他家长对孩子的关爱不仅仅体现在学习上，更重要的是孩子的生活、性格，给孩子一个安全的心理环境，让他感受到远方的父母对他的爱，幸福感高的孩子在学习上更主动～就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧～