讲好生物课

讲好生物课 ——实习第一个月生物教学心得以下全文均为个人看法,无关正确与否,针对不同的学生方法也不一样。本文的目的就是给咱们这些想讲好课的老师们交流用的。看过的同学可以跟我讨论。很少有精力写个这么长的文章,七千余字,真别浪费掉,发上来看看………… “生物课并不像数语外这样的所谓的主科课那么重要,所以只要叫他们能听完你讲课、不捣乱、不睡觉就行。”某班主任说。 “生物课,没人听,讲不好,没关系。”某家长如是说。 那么我就会用生活常识来告诉大家,生物科学,与我们生活密不可分。你敢说英语比生物还重要?我活了二十多年从没看见身边谁真正用到了英语。但是,你不学点生物常识,估计你养不活花,养不活狗,养不活孩子。连生病是怎么回事都不知道。现在注重养生,注重健康,注重饮食,注重粮食高产,注重各种遗传病,注重生态平衡,敢问哪一个能离得开生物科学? 说到生物科学,我要感觉很遗憾,为那些所谓的教学名师遗憾。生物像物理化学一样,是一门科学。但是,多少老师像教文科课一样,把生物学教出了读死书,死记硬背的感觉,丝毫没有乐趣。 相比于其他学科,生物这门课程是充满乐趣的。不管你怎么认为,至少我从我教的学生那里得到了反馈,包括代课、正式课、辅导课、我总共教过七个班,共计四百余名学生。我不敢保证所有,但是我至少敢保证绝大多数。有的班级虽然只是讲过一节课,但是他们却能异口同声的说:“最喜欢的是那节生物课。” 当然,我没有在场,因为这是他们的班主任问的,在一次开大会的时候告诉我的。还有一个班级搞了个活动,写篇文章,叫做我最喜欢的学科。很不巧,三分之二的学生写的是生物。 在初中生看来,大自然是奇妙的,要比所有的课程都吸引人。然而,他们的地理老师没能讲的那么生动,于是他们便把希望全都压在了我这个最没有经验的生物老师身上。 那天同组的生物老师逼问我,你到底用了什么方法,你只是给我带了一节课,为什么我的学生每天都盼着我有事然后让你去代课。无辜之余觉得很开心。 都反映生物难教,可是我从来不这样觉得。因为我自身就比较喜欢创造惊喜,像变魔术一样吸引了学生,你的课堂绝对不会冷场。 我听了我的指导老师的课,总想睡觉。给我很困的感觉。我本以为这是我自己的感觉。可是学生在QQ上告诉我:你来上课吧,她讲课我们都困得不行,强忍着听课。 当然,不排除“年轻”、“男老师”这两个加分项。实习学校的某领导说:“女老师太多,学生审美疲劳,来个男老师一定比女老师受欢迎。而年轻的男老师更是吃香的不行。”除了外在的影响,我觉得最主要的还是讲好你的课。每个人都会老下去。如果多少年之后,你依旧充满激情的讲课,学生还是会喜欢上你,这根年轻就无关了。 我怎么做的呢—— 一、提升生物课在初中生心目中的地位 初中生,尤其是初一,什么课都没有接触过,或者说很少接触,并不知道什么学科是最有趣的,什么知识是最实用的。长期以来,政史地生被冠以“副科课程”“不用学的课程”,甚至地位不如音体美信。于是乎学生不重视、家长不重视,甚至老师自己也不重视,潦草的讲两句就算完成任务了。可以说,生物课的地位,远不如数语外这样的“主科”。 但是我想说,我从最受中小学生欢迎的《十万个为什么》一书中发现:最受欢迎的问题是生物类问题,随后是理化问题、地理历史问题、常识性问题。数语外呢,请原谅我不够认真,因为——我一个都没发现!这样的现象与学校课堂上的情况完全相反。为什么“副科”的问题很多,“主科”没有问题?难道说是主科课讲的太细了,不存在问题? 数语外是必须学的,政史地生一样重要。这些传说中的副科,分别从思想品德、科学知识、历史常识等方面丰富初中生的视野,为学生的全面发展铺路。 只是,在学生心中,你这一科的地位很低,因为语数外的老师和学校安排的课已经抢先占据了大半江山。 那么,我们怎样去提升生物课在学生心目中的地位呢? 首先,我们要知道生物学是一门科学。在讲课的时候,要从探索科学、追求真理的角度出发,不能一味的照着课本读,死板的讲。既然是科学,就要让同学们知道探索科学是快乐的,科学里有很多你不知道的秘密,当你知道了这些秘密之后你会豁然开朗。另外,生物学与其他学科也是相关联的。比如我讲到校园植物调查中会问上一句:“你们有没有学过或看过《从百草园到三味书屋》,文章很好,这对鲁迅先生来说就是他的学校,那么哪里都有哪些植物你们留意了么?”或者在讲藻类植物、苔藓植物的时候就涉及到海洋、陆地,生物的进化与环境有关系,我理解的“环境”是交叉着生物知识和地理知识的,这与他们的地理课有很大的关联。 说回来,俗话说“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,那么自然就能集中精力,主动参与课堂活动,学习效率就能提高。众所周知,生物学是以实验为基础的一门学科,还有观察、调查等多种研究方法。各种各样的生物实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发他们的学习兴趣。借助观察和实验还可以训练学生的科学思维方法,培养学生的多种能力。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验,发挥学生在课堂上的主体地位,能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂的效率。当然,更能激发他们的学习兴趣,提升生物课在学生心中的地位。(“众所周知”后这段话应该是某教学论老师说的,我记不清了。) 对于那些枯燥的理论知识,背一遍、写一遍不如亲自做一遍实验或者拿着教具、用着视频来讲。学生记得会更扎实,也会对这门课程更感兴趣。 还有,我们在讲解生物知识的时候,要穿插一些科普知识、最新生物动态、生物学在生活生产当中的应用、生物学的贡献以及从生物角度上看待做人的道理。 二、让学生喜欢听课、喜欢老师 首先,我们要明确,让学生喜欢不是惯着学生,什么事都由着他们,而是用自己的方法,让学生了解老师,理解老师,尊重老师。我可以很自豪地说我做到了。因为对比其他任课教师,学生发现了我的优点。怎么做呢,我可以给出一点参考。 1、让学生听课,不能靠逼迫。 要通过老师的努力,让学生真正喜欢上生物课,这样在讲课的时候不用提出要求也不用强调纪律,他们就能主动的听课了。 作为刚从学生转变为教师身份的实习老师,我觉得,命令或者强迫不但不会让学生喜欢上这个学科,相反会让学生更加排斥。 有的老师说,上课前不能给学生好脸色,一定要严肃,不然学生会很淘气,不会听话。但是我觉得并不是这样,当学生习惯了你的冷面孔之后,在你发脾气的时候就不会畏惧你了,到时候你怎么办?动手?还是坐视不理?发火已经没用了,温柔的攻势更不靠谱。于是乎更加难管。拍桌子大喊或者愤怒的离开,都是失败的。反而会让学生讨厌你,甚至看不起你。 而从来不发脾气的老师一旦发脾气,管用的不是一会、一节课,而是好几天! 2、学生听课与否,在于学生是否喜欢这个老师、是否喜欢这门课。 如果你前几节课给学生的印象很糟糕,那很难改过来。而学生一旦喜欢上了这个老师,那么老师说什么他们都会听。即便有时候课堂不是很好管理,老师一生气立竿见影。学生也会记住你的生日、教师节等重要的日子,然后给你感动。 让学生喜欢这门课,就要从讲课的技巧上下功夫,而让学生喜欢这个老师,最好的方法就是亲近他们。学生一般都很喜欢年轻的老师,所以对我们来说稍做努力就会有很好的效果。 在上课的时候,不要把学生当做是正在听着训话的奴隶,而是在听你讲故事的弟弟妹妹。在课间,走近学生,看看他们内心的想法。因为这是上课的时候你得不到的反馈。不要一下课就马上离开。 3、管好纪律是很关键的。 虽然纪律是讲好一节课的重要保障,但是对于实习老师,通常都很难管好纪律,所以我们要学习经验:除了给出直接的指令外,我们可以通过提问溜号同学的周围同学,可以通过改变语调语气,通过目光注视或者走到溜号同学附近,通过间接的提示引导(“有的同学认真看书很好,还有的同学认真做了笔记这更好。”),通过短暂的沉默等方法相互配合,调整课堂纪律。 还有,在上课前说:“从今天开始,你们课堂表现好的会有奖励”或者“课堂表现会计入考试成绩”等,时不时再强调一下。比较管用。 有时候,一个班的调皮学生很多,我们就可以选择一个“孩子王”只要管住这个孩子王,或者和他搞好关系,那么这个孩子王就会帮着老师管理纪律了,至少会带动很多学生听课。孩子王可能成绩不理想,但是确实会影响很大一批人。有时候,只要他不闹了,这个班就消停许多。如果老师总找这个“孩子王”麻烦,不搭理他甚至破坏与他的师生感情,那么他甚至会带动大多数同学在你的课堂上捣乱。适得其反。 而如果一个班大部分都是疑难杂症的学生,那就要换个办法了。原谅我没有这样的班级,只能到时候在总结经验了。 经验太少,还要继续琢磨,继续跟老老师学。 4、认真备课。 看到这点,可能有的人会笑,谁不是认真备课?不然怎么讲? 这跟我说的好不一样。除了记熟知识点,备好讲课思路之外,你还要做的工作有:是不是可以用能吸引学生注意力的方法讲好这节课?比如能不能用魔术引入,然后给他们破解魔术,引出相关的生物知识。还有,如果我是学生,我更希望老师怎样讲这节课。 还有,备课的时候想到写突发的状况。如果学生突然问你个你不知道的问题,怎么办? 其实我想说的是,我们要准备的东西太多了。备课,是准备,而不是单纯的“背课”。 至于你需要准备些什么,只好自己琢磨了。只有你准备充分,才有让学生喜欢的可能。像我之前遇到过的一个老师,照着教参读一遍,那讲的是什么啊==||| 5、至少提前三分钟到班,简单的跟学生交流。 沟通,是人际关系的第一步。进班之后,可以在人多的地方停下来,以提问引出话题,以交流为主,问题不要太多。如:问问学生上节上了什么课,那个老师给学生的第一印象是什么样?你们对哪个学科感兴趣等等。或者,我们可以问一些跟讲课、学习无关的话题,比如,你叫什么,你觉得哪个老师长得好看一类的。 第一节课千万不要迟到,至少要在打预备铃的时候到班级。迟到是会带来坏印象的。另外,不要打下课铃就走,可以走在讲台下边,说两句话再走。说什么呢,像“明天见”或者讲个冷知识,讲个小笑话。等等。 6、做一个吸引人的自我介绍和学科介绍。 我叫XXX来自XXX已经不新鲜了。比如介绍姓名时,我可以说“你们关注历史吗?知道西夏王朝的首领是谁吗?很不巧,我们重名”或者“你们喜欢音乐吗?喜欢什么乐器?有一个乐器跟我重名,你们猜猜!”当讲到家乡的时候,可以先问问,你们去哪旅游过?看看有没有说到我的家乡的。 当讲到自己的名字之后,一定要在黑板上来一个漂亮的签名,配上精彩的介绍。这样学生们会很快记住你。 当然,个人介绍的时间不要太长,几分钟就够了。大部分的时间我们要介绍我们的学科。怎么介绍?按照书本? 不!书上有的谁不会看?!我们要做的是介绍书上没有的。对于生物来说,我会做几个小魔术,让大家赶到新鲜。比如喝下一口绿茶,然后盖上准备好的装有蜂蜜的瓶盖(不告诉学生),发现茶水变色了!又如,演示实验“手心上的洞”,感觉眼睛是会有错觉的等。当然,通过视频介绍新鲜的生物话题,通过生物学与实际的应用引出生物学的伟大用途,或者告诉大家一些冷知识,或者长期被认为是“正确的”误区等等。让大家觉得学习生物学是很有趣的,能学到很多知识的事,并且能够应用到实际生活中。 之后在讲解一些书上会涉及到的有趣的东西。然后是本册的绪言。这也就是第一节课的内容。 这个是生物课的特点,其他学科是很难做这样的小魔术或者小实验的。所以我们就要利用好这样的特点。 7、学会表扬,尤其是对经常被批评的学生。 学生犯错误了,应该批评,但是很多同学在被批评之后,心情会很低落,情绪很糟糕。如果在这个时候,接下来就是你的课了,那么我们可以尝试问他一个他能回答上来的题,这样,他的心情会因你而改变,甚至会对你有出奇的好感。 但我们并不会经常有那样的好运气来充当改变学生情绪的及时雨。大部分同学还是听话的,很少被批评。所以在这个时候,我觉得应该对他们鼓励。不提倡一个班的两个同学作比较,但是我们可以说“其他班的同学不如你们”。其他班是哪班?不说。哪个同学?也不说。比较式的表扬是下策。 点名表扬是中策。让大家知道谁做得好。这个适合点名中等生。如果点名表扬差生,可能会引起哄笑,点名表扬优等生,可能会引起嫉妒。适得其反。 还有另外一个方法:说出这个同学的优点,描述他到底好在哪里,同时看着这位同学加以表扬,但是不点出名字。全班会跟着老师的目光看过去。安安静静的鼓励了他,也告诉了其他同学怎么做。我不敢说这是上策,但是我敢说这样做的效果很好。 不要让你的表扬很廉价。经常表扬别人,反而失去了表扬的作用。该批评的时候也要批评,但是要讲究方法,让他能够接受,并且因人而异,“脸皮薄”的要讲点道理,“脸皮厚”的,就唠唠闲嗑拉近距离。 8、写好板书。 一个老师的板书,文字一定要规范工整,结构一定要清楚。有一手好字,有一个清楚的板书,你在学生心目中的形象会大大提升。所以我有空的时候就练练字,因为我在上学的时候就觉得写字好的老师,做事就认真,讲课也一定不错。 生物课的内容其实也不少,很多地方需要通过板书整理让同学们加深记忆。 9、加强交流,走到他们中间。 老师与学生走的太远,并不利于培养感情。课下的时候,以兄长或者朋友的身份接近他们,我觉得会更好。不要分清界限,那样即便没有代沟也会有隔阂。 一定要利用好课下的短暂时间,因为生物课并不像数语外这样能天天与同学见面的课程。 10、写好批语。 生物课,一样可以留些作业。在我们判作业的时候,要适当的留下一点批语,“优”、“良”、“好”什么的是最没用的!不用太长,几个词就好。批语以鼓励为主,像“加油!”、“很棒!”、“要努力了哦!”、“你的字该练练了,不过回答的很漂亮”等等,因为文字是没有表情的,你可能是平平常常的一句话,但是在学生看来,他可能会认为你在责备他。所以不要太长,不要太生硬。活泼的文字会带来很好的情绪,会让学生觉得这个老师可爱,不让人害怕。因为初中生,很多还是“怕老师”的。 另外可以用笑脸哭脸这样的表情图案代表分数,或者用创意的印章,自己准备的小红花等,根据学生年龄不同,选用不同的方式。这样学生看了会觉得老师很亲切。高质量的作业也可以适当展出来。鼓励大家积极性。你的一句话可能会影响他很久,甚至一生。“轻盈数行字,浓抹一生人。”所以评价还应该慎重。 三、讲学生更喜欢、更明白的课 1、学会提问,学会给台阶。