语文―六年级下册―口语交际·习作五―人教课标版(1)

―六年级下册―口语交际·习作五―人教课标版(1) 口语交际《科技发展利大还是弊大》 教学反思一 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说:“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利～因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊～“科技进步是一把双刃剑”～同学们都能以事实为依据～大胆进行辩驳～在辩论中能从不同的角度看待问题。学生们运用网络、图等手段～找到了很多资料。但是也有一个负作用～辩手们被手中准备的材料束缚了～比赛过程中没有能够放开手脚～没有能够对即时出现的情况作出敏捷的反应。赛场的气氛也让一些辩手比较拘谨～有时甚至紧张得不知所措。不过～这也是对他们的一个重要的锻炼～抗压能力需要一步步的培养。总的来说～这节口语交际的研讨课虽然不太成功～但也是我班师生们努力去做的一个新尝试。 1 教学反思二 在激烈的辩论之后～让学生安静下来～给学生一个自我剖析、自我反思的过程～评价一下自己小队的得与失～再评一评对方小队的得与失～谈一谈哪些地方在下次的辩论赛中值得借鉴～哪些地方稍做怎样的修改是不是会更好一些,回顾整个过程～学生定会有所收获、有所顿悟。之后～教师再做总结。要做到全面、细致～关注方方面面～比如:事例的列举、表达方式、心态、情绪、倾听、临场应变能力等各方面。 为了更好地培养学生的学习兴趣和学生的口才～课前让学生根据辩点查找资料积累事实材料,为辩论做充分的准备。并让学生自行组成组为正、反方。课余时间～我放《大学生辩论赛》给全班同学观看～让学生们了解辩论的和。 课上～我先谈话引入～激起学生辩论的欲望。接着有正、反两组学生推选一名主持人～其余学生一起讨论留给学生充足的时间～围绕本组选的基本观点～从各个方面找理由～每个组推选出四名主辩人～依次。主持人宣布辩论会开始～双方能以简短的语言振振有问地陈述自己的观点～并举了许多生活中事例、新闻及当今形势做论据进行激烈地反驳。 在自由辩论时～时间充足～正、反两方互相发现漏洞并 2 做有力回击。会场气氛活跃～主持人能激励引导～把辩论不断推向高潮。最后老师做了总结、点评～并出示辩论流程。表扬学生们辩论会开得很成功。 这堂课上学生参与面广～积极性高～学习兴致浓厚～口语表达能力得到了一定的提高～达到了预期目标。 3