强化教学中心地位

强化教学中心地位 参考资料: 强化教学中心地位，切实提高教学质量 扎实推进教学质量年各项工作 ——在教学质量年动员大会上的讲话 董 常 生 ,2005年3月4日, 老师们、同志们: 将2005年确定为教学质量年～是我校积极应对高等教育发展新形势～贯彻落实教育部教高[2005]1号文件精神和我省2005年度教育工作会议精神～以科学发展观统领“迎评促建”各项工作所采取的一项重要战略举措。刚才崔克勇同志和王俊东同志分别宣读了《关于开展“教学质量年”活动的通知》、《关于开展“教学质量年”活动的若干意见》～对这项工作进行了详细部署～现在我就如何认识和开展这项工作谈三方面意见。 第一，全校各级领导干部，每一位师生员工都要充分认识到现阶段开展教学质量年活动的重要意义，做到思想统一、行动一致 首先，提高教学质量是高等教育市场化的必然要求。教学质量是学校各项工作的生命线～切实提高教学质量是我校生存发展的必然选择。近几年随着市场经济的发展～高等教育买方市场逐渐形成。学生和家长在进入高等教育服务市场之后～已经可以较自由地在众多的高校之间进行选择～高质量的学校自然会成为学生家长青睐的对象～而教学质量低的学校～生源就会出现严重危机。面对这种严峻的局面～各高校在生源、人才、资金等有形和无形的教育资源上展开了激烈的争夺。我校不能闭门造车～必须进入市场～参与竞争。但是作为一所省属农业高校～我们必须清醒地认识到市场经济条件下办学的艰巨性和复杂性～认真分析我们在竞争中靠什么立足～靠什么取胜。我校的生源没有优势～学生填报志愿避“农”舍“林”～新生入学成绩不高～家庭收入水平低～生源整体质量较差。我们的人才不占优势～太谷县地理位臵偏僻～工作生活环境差～经济收入相对偏低～引进人才难度较大。我们在资金上更没有优势～财政拨款少～社会服务回报率低～学校开发创收少。在这些不利情况下～要想更好地生存发展～我们必须牢牢把握“教学”这个中心～扎扎实实搞好人才培养工作。高校之间的竞争五花八门～但最终都要落脚到人才培养上～落脚到教学质量上。 其次，提高教学质量我校实现可持续发展的必然要求。我们经常提到1998年以来的跨越式发展～但大家想过没有～农大之所以能够取得如此快的发展～靠的是本科生的扩招,而我们要实现可持续发展～只能靠提高教学质量。周济部长在教育部2005年度工作会议上指出:“质量是生命线～没有质量保证～大跨越就可能变成大跃退”～这样的论断对我校发展有很强的指导意义。我校近几年的发展～主要是规模、数量的扩大和增加～这种发展模式并不能解决一切问题。我们要实现可持续发展～就应该在适度扩大规模的同时～实现规模、结构、质量和效益的协调发展。作为一所省属教学科研型大学～开展一切工作的前提和基础是本科教育。我校已经充分认识到了这一点～并且确立了建设一所高质量教学科研型农业大学的奋斗目标。我们抓住教学这个中心～就抓住了生命线,提高教学质量～就是在提高竞争力。 再次，提高教学质量不仅是“必然的”，而且是“必须的”。今年十月份教育部将对我校进行本科教学水平评估～政府对高校进行评估的一个重要目的就是加强宏观调控～用严格的指标体系督促各高校加大对教学的投入力度～切实提高本科教学质量。如果我们认识不到位～工作不扎实～将很难实现满意的评估结果～学校的各项工作也会受到很大影响。将2005年确定为教学质量年～正是配合“迎评促建”工作所采取的一项重要战略举措～我们要对学校的发展负责～要对社会、对家长、对学生负责。希望大家能够进一步深化认识～积极参与～使这项举措成为我校“迎评促建”工作的一个“助推器”。 第二，对照工作实际，摸清家底，找准问题，使我校教学质量年活动能够做到有的放矢，重点建设 影响我校进一步提高教学质量的因素突出表现在五个方面: 一是存在重“术”轻“学”的观念。有一种观念认为农大是百年老校～本科教育历史悠久～基础雄厚～已经没有必要再在本科层次的教育上下功夫～对于本科教育在人才培养和学校生存发展中的重要地位认识不深。有的教职工只知道科学技术需要研究～却不知教育教学同样需要研究～钻研教学业务、参与教改研究的积极性不高。另外～受社会风气的影响～很多学生只是把本科阶段作为考研的预科班～影响了接受本科教育的完整性。 二是投入严重不足。政府投入的步幅滞后于办学规模的扩大～教学设施长期超负荷运转～部分教学和实验设施严重老化,生均仪器设备值、生均体育场面积、生均图书资料等数据与评优指标还有大大小小差距。资金投入不足只是一个方面～另一个投入不足的是我们的精力。有的教师缺乏工作热情～把教学当副业～在培养人才的过程中没有感、使命感和紧迫感,有的管理人员为教学服务的意识不强～把本应该用到教学上的精力用到别的地方～工作不主动、不配合～很难拧成一股绳。 三是教学管理需要改进。科研重结果～教学重过程。我们目前还缺乏有效的质量保证和监控体系～检查评估体系和责任机制不够健全,少数教师请研究生代课～存在不认真备课、上课无、照本宣科的现象,少数教师随意停课、调课,还有的教师考试阅卷送人情分等等～直接影响了学风、教风、考风。 四是部分教学内容陈旧，实践环节薄弱。在科技知识飞速发展的今天～有的老师用的讲稿还是十多年前的～没有及时更新充实,有的教学或实验课由于种种原因不能给学生上够～“缺斤短两”,另外～我们对毕业实习的监控力度不够～综合性、设计性实验数量偏少、质量偏低,双语教学占所开课程比例偏低,人文、外语、自然基础课和公共选修课的数量和质量都亟待提高。 五是师资问题。我校教师数量不足～专业结构、年龄结构、职称结构～学历结构、学缘结构都需要优化,一些基础课教师工作量偏大,有些专业可能出现严重的人才断层现象。还有个别教师对学生缺乏爱心～只是为完成教学任务而教～甚至在感情上与学生对立～其教学效果可想而知。 以上几个方面的问题不仅仅存在于我校～而是我国高等教育普遍面临的新问题～只是在我们这样的地方农业高校显得尤为尖锐。刚才王俊东同志宣读的“若干意见”～正是针对上述“病症”开出的一张详细“药方”～希望大家能够结合本单位实际～找准差距～重点解决。 第三，用科学发展观统领教学质量年各项工作，营造一种氛围，把握两个关键环节，处理好质量年活动与其他三项重点工作的关系，切实提高教学质量 全员发动，营造开展教学质量年活动的良好氛围。优良的工作氛围～是人气上升和工作高效的重要前提。教学质量年这项战略举措任务多～时间长～一旦松懈就会前功尽弃。因此各单位尤其是宣传部门～应努力营造以教学为中心的良好氛围～形成有利于组织教学质量年活动的大气候。我刚才讲了～教 学质量年实施意见是一个详细的“药方”～所有师生都负有提高教学质量的责任～所有职工都有服务教学的义务。对各级领导来说～要认真领会落实学校有关教学的方针政策、规章制度～积极承担起繁重的教学工作～努力协调好教学与其他工作之间的关系～增强服务教学意识～时刻把提高教学质量放在心头～努力提高领导教学工作的能力。对教师来说～要不断提高自身业务水平和职业道德修养。教师从教是最直接最基本的服务教学活动～教师的水平、能力和态度～直接关系着教学质量。因此～我们要倡导和营造教师以培养人才为荣耀～以讲师德、尽师职为荣耀～以积极参与教改为荣耀的舆论环境。学校要牢固树立“办学以人才为本～以教师为主体”的理念～在各个方面要大力向一线教师倾斜～激发他们参与教学工作的积极性。对管理人员来说～要结合“迎评促建”工作～不断规范岗位职责～建立主动适应教学、保障教学、优先教学、促进教学的工作机制,要在管理人员中深入开展如何改进工作作风～提高工作效率～更好地为师生服务的大讨论～切实将管理队伍和教学队伍拧成一股绳。对学生来说～他们是我校教学质量的最终体现～要促使他们增强紧迫感和使命感～抓住宝贵时间～充实自我,要让他们系统掌握本科阶段基本理论和基本的同时～积极参加各种实践活动～全面提高综合素质～增强竞争能力。总之～要在全校营造一种关注教学、重视教学、搞好教学的氛围～使整个学校成为教学的共同体～我们反对和制止因其他工作干扰和冲击教学的行为。 突出重点，把握两个关键环节。教学质量年活动是一项系统工程～我们应分清轻重缓急～把工作重点放在“强化管理”和“狠抓落实”两个关键环节上。 一是强化管理。教学管理是提高教学质量的保证～只有不断强化管理～才能确保教学质量年各项工作得到有力实施。首先要加强教学建设～建立健全一整套完备的规章制度～并根据形势发展需要～不断修订和完善。在此基础上～认真执行各项教学管理制度～课堂教学、实践教学、教学考试、教学档案等各个环节～都要按照规章制度进行严格管理、规范管理、科学管理～确保教学工作良性运转。其次要建立健全自我完善、自我约束的教学质量监控与保障体系。我们要逐步建立校内与校外、宏观与微观相结合的质量评估体系～定期开展课程评估、教师授课评估、实践教学评估、学生的学习评估、院系教学评估等,要逐步建立起一个科学合理的、易于操作的评估指标体系～并有配套的实施办法和相应的奖惩制度～规范领导听课制度、教学督导制度和学生评教评学制度。再次要不断加强教学管理队伍建设～促使教学管理工作的科学化和规范化。及时吸收懂教学、会管理的人员充实到专职教学管理队伍中～使教学管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称～以及能力、任职时间等等方面的结构得到优化,通过激励、监督机制～增强管理队伍的服务意识～在每个细节上都体现出为教师、为学生服务的思想,要最大限度发挥管理队伍的职能～使我校的教学管理达到“决策指导科学～组织协调有力～评估激励明晰”的新水平。 二是狠抓落实。各单位要详细制定服务教学～提高教学质量的具体措施～实行提高教学质量“一把手”负责制～党政领导齐抓共管。要根据学校对质量年活动的日程安排～结合相应阶段 “迎评促建” 的主要工作～逐项贯彻落实～要做到“时时有人管,事事有人抓,处处有人问～人人有事做”。学校将组织人员不定期对各单位落实教学质量年的工作情况进行检查督促～尤其是教学改革、师资队伍、优质教学资源、实践教学、学风建设等关系质量的重要环节。经费投入是衡量各单位能否落实教学质量年各项工作的“试金石”。尽管学校经费紧张～但要努力达到四项经费,包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费,总和不低于学费收入的25%～各院,部,也要千方百计想办法多渠道筹集资金～把有限的资金用在刀刃上。 全面统筹，处理好质量年活动与其他三项重点工作的关系。2005年是我校改革发展的关键一年～任务艰巨、头绪繁多～其中“迎评促建”、分配制度改革和学位点申报是非常重要的三项工作。这三项工作与教学质量年之间都有着直接或间接的关系～我们应站在学校改革发展的高度～把这些工作做稳做好。 一是“迎评促建”工作。2005年我校的中心工作是“迎评促建”～这是毫不动摇的～教学质量年是配合“迎评促建”工作的一项重要战略举措～就是要为“迎评促建”造声势、造环境。虽然质量年活动与“迎评促建”的工作任务不尽相同～但质量年的日程安排和工作任务～大都与迎评工作相吻合～而且目标是一致的～就是要提高教学质量,重点也是一致的～就是要加强建设。希望各单位能够抓住机遇～加强自查整改工作～把两项工作结合起来～起到相得益彰的效果。 二是分配制度改革。分配制度改革是今年的一项重要工作～虽然与提高教学质量没有直接的联系～但是该项工作关系到广大教职工的切身利益～是“以教师为本”在我校的具体落实和体现～必须稳妥慎重。这次分配制度改革的原则是“淡化身份～注重岗位～绩效挂钩～量化管理”～但还有一个基本指导思想是收入分配向教学第一线倾斜～优教优酬。通过学校政策上的倾斜～激发广大教职工从事教学、服务教学的积极性～从而为提高教学质量营造一个良好的外部环境。学校将尽快拿出一个方案来～进行广泛的讨论后实施。 三是学位点申报工作。教学质量年的重心在本科教学～但本科教学不是孤立的～它需要高质量的学科作基础～而高质量学科的一个重要标志就是学位点。今年我校申报了植物保护学、园艺学和兽医学等3个一级学科博士学位授权点～植物病理学等10个二级学科博士学位授权点～细胞生物学等7个硕士学位授权点。这些学科有的已经申报了好几次～花了很多心血～这次志在必得。学位点申报的工作量非常大～很有可能与教学质量年的各项工作发生冲突～所以我们提醒有申报任务的单位和个人对这两项工作提前安排～日程宜早不宜晚,对两头兼顾的同志～各院,部,要安排其他同志协助工作。 老师们、同志们～将2005年确定为教学质量年～既是配合“迎评促建”工作的一项重要举措～更是我校贯彻落实科学发展观～积极适应高等教育发展新形势的迫切要求。提高教学质量是一项系统工程～单靠教学部门和教学院系很难推动～它既需要上级部门的宏观把握和有力支持～也离不开学校内部的准确定位和科学管理～更需要广大师生员工实实在在的付出和贡献。我们希望通过教学质量年这项举措～引起上上下下、方方面面的关注和参与～形成领导重视教学、教师倾心教学、科研促进教学、管理服务教学、投入优先教学、后勤保障教学的良好氛围～努力把我校教学质量推上一个新的台阶。 谢谢大家: