小学数学“年月日”的说课稿

《年月日》的说课稿 一、说 《年月日》是小学数学人教版三年级第四的内容。它是学生在一、二年级已经认识了钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。虽然学生在课堂上没有系统学习过,但在现实生活中,学生已经有了一定的接触和认识。因此,掌握和理解年月日对学生来说并不难。根据课标要求结合我对教材的理解,我将本节课的教学目标确定如下: 二、教学目标: 1,知识与技能:让学生初步认识到年月日,理解年月日之间的关系。 2、过程与方法:让学生通过观察年历卡,感受并记住每月天数。 3、情感态度与价值观:通过情景导入环节,培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识。 通过以上教学目标,我将教学重难点确定如下: 教学重点:初步认识年月日,能理解平年和闰年中二月的不同。 教学难点:能区分平年和闰年,掌握区分大小月的方法。 三、说教法学学法 (一)教法 为了体现新课标的教学理念,在教学中我会注重教学与实际的联系。让学生能够将年月日应用在日常生活中,在教学过程中,我会采用主体性、启发性教学方法,让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。真正把学生当作学习的主人,帮助学生把握重点,突破难点,是为了引导学生正确地学。 (二)学法 由于年月日的知识比较抽象,所以学生可以联系生活,从而形象直观地理解该知识。并运用学会的知识解决生活中实际问题。根据学生的差异性,我会设置不同层次的教学目标,让学生能学自己想学的,做自己能做的,从而提高学生的学习积极性。 四、说教学程序 (一)情景导入: 在这个环节中,我首先会问提问学生:今天的日期是什么?让学生联系生活。然后提问学生在自己的生活中,有哪些特别的有意义的日子?让学生自由交流,说出自己的看法,也许有些学生会说自己的生日、开心的一天等,当学生交流完之后,我会肯定学生的看法,指出学生说的这些都是相对于个人而言的,那有没有对大家来说都很有意义的日子呢?例如:植树节(3月12日)、儿童节(6月1日)、中华人民共和国成立(1949年10月1日)等特殊的日子,由此引出今天的教学内容年、月、日。 (二)认识年、月、日: 在这个环节中,我会给每一个小组发一张今年的小年卡,让学生小组合作完成以下的问题:1、一年有几个月?2、今年二月有几天?3、哪几个月是31天?哪几个月是30天?4、今年一共有几天?想想每年的天数一样吗?通过这个环节的教学,让学生对年月日有了初步的认识。这样形象直观的教学,便于学生认识和理解年月日。 (三)认识2月: 在这个环节中,我会让学生观察课本49页1993年至2004年二月份的月历,问学生从这些月历中发现了什么?根据学生的认知水平,我猜想学生也许会回答说二月份有些是28天,有些时29天,借此我会及时向学生提问,想不想知道为什么会出现这种情况呢?学生肯定会对此有极大的好奇心,然后我会向学生讲解为什么会出现闰年这种现象,以此方便学生记忆,二月份,平年是28天,闰年是29天。 (四)识记大月、小月: 在这个环节中,我会先让学生小组讨论怎样较快地记住各月有多少天?我相信有些学生可能会提前预习课文,也掌握了知记大小月的方法,所以当全班学生交流完之后,我会让会的学生教全班同学,这样提高学生的口头表达能力,和营造良好的学习氛围,我会对学生进行适当的鼓励和表扬。因为小学生的表达能力毕竟是有限的,也许会有很大一部分学生还是不知道怎么知记大小月。所以我还会详细讲解知记大小月的两种方法:1、拳头记忆法;(运用拳头的凹凸来区分)2歌谣记忆法。(一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。)。这样可以让学生选择适合自己、自己喜欢的方法来记忆。 (五)、巩固应用: 在这个环节中,我会提问学生:小强今年满12岁,只过了3个生日。让学生猜猜小强是哪一天出生的?这样可以将数学与生活联系起来,用于生活。然后,我会让学生观察今年的小年卡,回答:1、一,二、三月一共有多少天?2、六一儿童节是星期几?3、四月份有几个星期零几天?这样用不同的问法加深学生对年月日的理解。 (六)、课堂总结 在这环节中,我会让学生同桌之间相互讨论今天的数学课自己有什么收获?在让个别学生填写黑板上的板,以此检查学生的学习情况。然后引出时间过得真快,这节课已经过去了。从而引导学生要珍惜时间,努力学习。以此达到我想要的情感态度价值观目标。 六,说板书设计 为了检查学生的学习效果,更直观形象地突出了本课的重难点,我会采用填写式板书,我的板书是由我和学生共同完成的,这样有利于学生更好地巩固和掌握本课的知识内容。结合本课的教学内容,我设计板书如下: 年、月、日 一年有12个月 大月 1,3,5,7,8,10,腊各月份,都有31天; 小月 4,6,9,11各月份,都有30天; 二月平年28天,闰年29天 平年全年365天;闰年全年366天