帮帮残疾人

教科2001课标版小学品德与生活二年级下册 第二章献出我们的爱 第三课帮帮残疾人 教学目标: 知识与技能:了解残疾人的生活,了解残疾人励志的故事,树立并愿意帮助残疾人的意识。 能力目标:培养学生观察他人,观察社会,和获取社会信息的能力 情感目标:通过模拟体验和阅读,增进学生对残疾人的同情心和爱心。 过程与:重逢利用各种资源,调动学生积极参与;运用多媒体肺腑儿童的想象和情感体验;组织学生开展各种互动,运用多种方式现自己的发现和感受。 教学重点 让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解,尊重、有爱的情感。 教学难点 由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。 课时安排: 1课时 教学过程 (1)导入: 1、师:同学们,我们今天共同来探讨这样一个话题——残疾人。(板) 1、首先进入我们第一个环节,《时事快报》,谁愿意来当小小播报员。 2、小结:透过这则快报,我们大致了解了残疾人的信息,那你们怎么定义残疾人?(你们认为什么样的人才能叫做残疾人) 3、学生自由发表意见:盲人、肢残人、聋哑人、智障人…… 4、师归纳总结:这是你们的理解的观点,据联合国、世界卫生组织有部门规定关于残疾人的定义是:指在心理、生理、人体结构上,某种组织、功能丧失或者不正常,全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。简单的说,就是身体某一部分有残疾,不能正常活动的人叫做残疾人。 二、体验探究,理解残疾人 1、师:同学们当你欣赏蓝天白云的时候,当你聆听美妙动听音乐的时候, 当你在操场上快乐奔跑游戏的时候,你可曾想到在我们的身边还有一群残疾人?他们是怎样生活的呢?下面,让我们通过几个模拟游戏来体验一下吧! 1、手语传话 老师现在请一名同学和我一起来玩这个游戏,一会老师会悄悄告诉他一句话,这位同学不能用嘴说也不能用手写,只能用手势来表达,其他同学根据他的肢体语言,猜猜刚才老师对他说了什么? 生交流感受 师:生活中的聋哑人,他们听不到别人说什么,不会用嘴说话,每天只能用手语跟别人交流,他们多么不容易呀! 师:下面我们还有两个小体验活动,请各小组自由选择自己小组想体验的,选择完毕后可以到老师这里来领取道具,要求同学们认真观察用心体会,用你的细心去填写体验单。 2、蒙眼夹豆子(体会盲人所遇到的困难) 活动规则: 每组一个眼罩,用眼罩蒙上眼睛,用筷子将碗里的豆子夹起来 组内成员做监督,在规定的时间内完成,完成后交换角色 3、单手系红领巾(体会残疾人在生活中遇到的困难) 活动规则: 只能用一只手,另一只手背在身后不能动 组内成员做监督,在规定的时间内完成,完成后交换角色 师:同学们通过三个活动的体验你都有哪些感受呢?请每小组派一个代表来汇报下你们小组的感受吧! 师:参与体验的孩子们,请你告诉我你的真实感受。(你认为不公平在哪里?残疾人的生活就是如此)通在一片蓝天下,我们能做的事情很多是残疾人不能做的,他们值得我们同情,我们来看这样一组图片。 三、拓展活动 1、过渡语:尽管不易,他们身残志坚,这样的故事不胜美举,让我们一起走进今天的名人故事驿站。 2、生读故事 3、过渡语:从这则故事你读出了哪些人生的道理? 4、生反馈 5、小结:对,这则故事让我们见识了一位坚强、乐观的、阳光的桑兰。 6、过渡语:接下来,老师还要带领你们见识一位更伟大的人物。 7、读书简介 8、过渡语:通过老师的阅读你又读懂了什么? 9、小结:在他的身上有太多的传奇,如果你们想了解他、走进他,我推荐你们阅读这本《生命不设限》 10、过度:撇开这些名人不谈,孩子们我们身边有这样的残疾人吗? 11、小结:同学们你们留意到了嘛?在我们的校园里每天都有这样三个孩子,步履蹒跚的穿梭在教室之间,尽管举步维艰、上下楼梯还特别困难。但为了上课,为了学到知识他们一直在坚持,这些孩子,同样值得我们钦佩更值得我们为他们喝彩。 12、过渡语:孩子们,你觉得你能为这样残疾的孩子做些什么? 13、小结:不仅你们关注残疾人,我们的国家和社会也在时刻密切的关注着他们需要。 残疾人保护法 14、过渡语:我们的身边有很多残疾人设施,有效保障他们的生活,比如:设施 15、小结:总而言之,残疾人也是我们大家庭中的一份子,他们需要我们的关爱与帮助,正如弟子规中所说:“凡是人,皆需爱,天同覆,地同载”你们能做到吗?那让我们把他当做一种信念来追求,请大家齐读“凡是人,皆需爱,天同覆,地同载”。 板书 帮帮残疾人 理解尊重帮助