我被误打了

我被误打了 深圳市南山区育才教育集团育才二小 陈卫红 语文课上，课堂练习环节，孩子们静悄悄地写着。我轻声慢步地巡视着，生怕发出响声。多可爱啊，我心底由然而生一阵感动，手不由自主地搭在旁边陈**同学的肩上。霎时，啪～声音脆亮。我的手遭到重重的一击，感觉，辣～。我马上意识到，这是一个新的班级，不再是自己从一年级带上来的班。同时，我也意识到，他心里打的不是我，是旁边的男生朱**。因为我察觉，朱**经常多手多脚招惹同学，说话喜欢用手拍打同学，似乎非要同学注意他，听他说话。 火辣辣的手，我想不能让学生白白地打了。我得趁机做点文章。 很快，我就故作惊讶地说:“哎哟～很痛啊～陈**，我是陈老师啊。” 陈同学很尴尬、腼腆，红着脸说:“对不起～我以为是朱**～” 我还做生气状，说:“课后，我要跟你们俩算账。” 班里曾经发生过这样的事。一个男生把手搭在前面一个女生的椅子上，女生用笔狠狠地戳了男生的手。通过问话调查，女生认为男生把手搭在了自己的肩上，不怀好意。其实，这男生完全没有恶意，没有邪念。被戳，纯属“杯具”(网络语言:悲剧之意)～ 又有一天，学生静静地在完成导学案，鑫**同学，斯斯文文的样儿，惹人喜爱。我在他身后，把手搭在了他的肩上。他，很机警地、反抗地、准备反击的姿态，身子往前扭，头往后扭，眼睛里一副鄙视的目光。抿着的嘴，瞪着的眼。脑袋转着，他的目光看到我时，我及时冲他笑笑，示意他接着写。他也歉意地笑了，似乎有点不好意思地接着写。 许许多多诸如此类的事频频发生。他们怎么这么不信任他人呢，不信任同学，也不信任老师。我意识到，我这个班主任，引导一下，引导他们信任班级的同学，信任老师。也让别人信任自己。 的确，家长常常是这样对孩子们说，不要吃别人的东西啊，不要跟陌生人说话啊。看到别人摔倒不要扶，免得被冤枉啊～等等叮嘱。 好像这世界上全是坏蛋，处处设防。 我们的社会，友善哪里去了,我们很快就到班会课了。我决定设立一个主题班会，主题就是友善。我打算从“把手搭在肩上”开始。预先跟当时人讲好，我们要在班会课上，同学们面前说实话。所以我写在黑板上的题目是“我被误打了～” 班会课上，第一步，我以采访的形式，逐一分析了以上三个事例。 我把打了我手的陈**同学叫上来。很认真问:“为什么你以为是朱**就要打呢,” 答:“他经常惹我～我讨厌他～” 我说:“假如你知道是我，你打吗,” 答:“不会～” “哦～我把手搭在你的肩上，你就说不打，朱**同学的手就打。这是为什么,” 答:“老师，因为朱**是招惹我，您是善意的。” 我说:“也许朱**也是善意的。朱**，你是故意惹事生非吗,”转向了对**的采访。 朱**同学听了，默然。 我善意地看着朱**同学，鼓励他，“请你回答，说真实的话。” 这下，他很快就说:“有时是乱来的，有时是善意的。”声音不大。 “我相信你～”我坚定地告诉他。我转向大家，说:“朱**同学跟大家交流的不一样。也不全是恶意，请多多体谅。朱**同学也要知道用哪种形式跟大家交流，才受人欢迎。”我试图用这种方法化解孩子们之间不信任感。 男生女生被我请到全班面前。 问男生:“你那天把手搭在***同学的椅子靠背上，有没有料到会被戳,” “没有～” “痛吗,” “很痛～” “伤好了吧,别好了伤疤忘了疼。你被误伤的这件事，你有什么感想, “因为平时我总是招惹她，这次她又以为我欺负她。还有，一个 感想就是，我以后把手放在自己书桌上。不去烦扰同学。就可以避免被误会。” 问女生:“你用笔戳了他，你又知道自己错怪了同学。现在有什么想法没有,” “如果以后再遇到这样的事。我可以提醒他。就不会轻易伤害同学，要相信同学不是恶意的。” 把两个学生请回座位后，我向全班详细地描述了那天我把手搭在鑫**同学肩上，鑫**同学的神情。全班发出一片笑声。 我故意问鑫同学:“你当时一定以为是——(这里，我故意拖长了声调。)你才这样反应的,” 他答:“因为好多同学常常趁我不注意时偷袭我～” 我对全班同学说:“我从刚才鑫**同学的话里得知这样一种信息:不友善的行为处处有之。对吗, 哪些同学也为别人偷袭自己而烦恼过,站起来示一下。” 呵～站起来的还真不少。全班44人，起来近30个。 接着，我说:“那我想问一问，谁自己又曾经偷袭过同学呢,这，不需要站起来。” 教室里一片沉默。沉默了一会，我好了要进行下一个环节了。拓展，由近及远地拓展。 我说:“同学们，我们在学习、生活中，好遇到了那些被别人误会，或误解别人的事。怎样才能避免这些误会呢,” 比如，我们的同学的确有缘由，晚了一点回到家，家长就是不信任我们，非要老师证实，才信。我们怎样才能让家长相信我们呢, 同学们举手一片，我让大家按座位的顺序发言。 接着让大家说说对社会媒体报导的此类事的看法。 “大家在书上或媒体上没有看到这种误解别人，或被别人误解的事呢,” 我的学生知道的还真不少。在资讯发达的今天，社会的热点焦点，学生似乎都知道。 这时，我请同学们一起读我制作的TTP *善良不是一门科学，而是一种行为。 ——(法)罗曼 •罗兰 *只要你们纯洁、诚实、总代表勤勉，多替别人着想，一生的成功就有把握。 ——(美国)马克 •吐温 *善是精神世界的阳光。 ——(法国)雨果 *在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。 ——(英国)罗索 我让同学们也说说他们知道的关于友善的名言。 我时说:“因为，我们平时太多的不友善，很多人都不信任别人，也有许许多多的人被误解。所以，都为此烦恼。怎样才能善对他人，取得他人的信任呢,这就是:多一点友善与真诚，多一点的理解与信任～相信我们都愿意营造一个友善、诚信而又愉快的氛围，大家在友善诚信的氛围中愉悦地学习。” 最后，我把“我们呼唤友善”加在了“我被误打了”的后面。主题班会的题目就变成了“我被误打了——我们呼唤友善” 我在以后的日子里不断地把手搭在学生的肩膀上。越来越多的学生没有了反抗，我的手安全了。 我发现，很多时候，我们班里好些学生喜欢不分场合，效仿周星驰的无厘头搞笑，扮演小丑，惹人发笑。音乐老师反映，在音乐课，有的学生随着节奏打饱嗝;电脑老师反映，在电脑课，有的学生能在老师转身的瞬即时间里，把不该玩的游戏调到桌面，还不失时机冲周围的同学做个鬼脸。让老师能感到学生的不敬，却说不出他们哪儿的不对。他们喜欢的形式，往往不是我们家长和老师喜欢的。淘气顽皮， 看着不顺眼。不是规规矩矩。难得有正经样。有时，我感叹，烦人啊～ 感叹归感叹，循循善诱才是正道。为师者，找准契机，对症下药才会起到作用。我不下猛药，学点中医，慢慢调理，因势利导，给足耐心。 我的玉手被打的精彩一幕，发生在2008年9月，我接了一个五年级的班不久的日子里。我任班主任，教语文。从来没有从中途接过班。这次接了。算是挑战自我吧。 今年，我的学生六年级了。现在，我把手搭在他们的肩上，他们会坐得更直。不再是提防，反感，怒视，更不会用笔戳了。 现在，离小学毕业还有一个多月，我常常感受到，静静的教室里有一种温馨，师生之间的信任，同学之间的友善。舒畅的心，让我坚信，当老师是我的长辈给我做的最好选择。 2010-5-22