制作小乐器活动建议方案

制作小乐器活动建议 《制作小乐器》活动建议方案 活动流程框图 活动二:“制作弹拨乐 器”、“制作吹奏乐器”、 “制作打击乐器” 活动一:认识乐器及乐器活动三:调试“弹拨乐 的主要分类 器”、“吹奏乐器”、“打击 乐器” 活动一:认识乐器及乐器的主要分类 所需学习时间:12分钟 活动任务: 认识几种常见的乐器，能按照乐器发声的方式给不同的乐器分类。 活动内容: 本活动的具体过程可按下列进行: 认识乐器及乐器的主要分类，是指导学生选择设计制作“弹拨乐器”、“吹奏乐器”、“打击乐器”的基础。 教学时先从展示一些乐器及演奏过程(教师如能自己演奏自己制作的乐器更好)导入， 通过欣赏提出问，引发学生的思考、讨论和交流。 1. 这些乐器发出的声音好听吗,(引导学生发现乐器能发出悦耳动听的声音。) 2. 不同的乐器它们分别是怎样发出声音的,(认识乐器产生声音的方式。) 3. 为什么能产生高低不同的声音,(认识乐器具有一定的音调。) 4. 你认识哪几种乐器,乐器可以分成几类,(认识乐器的分类，即根据乐器的演奏方 吹奏乐器”、“打击乐器”和“拉弦乐器”。)法的不同可以分成“弹拨乐器”、“ 活动组织方式: 对提供的不同乐器进行分类，全班开展交流活动。 评价方式: 教师评价。 所需学习资源 多媒体资料名称 简要描述 拉弦乐器——京胡.jpg 拉弦乐器——二胡.jpg 拉弦乐器——板胡.jpg 打击乐器——锣.jpg 打击乐器——鼓.jpg 打击乐器——扬琴.jpg 打击乐器——木琴.jpg 弹拨乐器——古筝.jpg 弹拨乐器——古琴.jpg 弹拨乐器——琵琶.jpg 吹奏乐器——唢呐.jpg 吹奏乐器——笛子.jpg 吹奏乐器——排萧.jpg 民乐合奏.jpg 活动二:“制作弹拨乐器”、“制作吹奏乐器”、“制作打击乐器” 所需学习时间:28分钟 活动任务: 制作一个能够发声且具有一定音调的小乐器。 活动内容: 指导学生根据制作不同小乐器的需求选择合适的，通过设计、制作、修改、评价，培养乐于创造性地制作乐器的兴趣。本活动的具体过程可按下列步骤进行。 1. 指导学生选择弹拨乐器、吹奏乐器或打击乐器三类乐器中的某一种乐器，设计制作的方案。 2. 通过交流讨论，明确制作小乐器的步骤。 3. 引导学生对自己设计的制作小乐器方案提出所需要的材料，关注学生发声材料的合理选择。 4. 讨论制作小乐器的分工与合作。 本活动设计制作的方案在课内完成，制作活动如能提供材料可安排在课内先制作一部分，余下制作活动可在课外继续完成。 在学生设计制作小乐器方案时要注意鼓励学生的创造性，设计出具有特色的小乐器。制作乐器对学生来说是比较陌生的，在学生设计活动之后，教师可以通过组织交流、评价，提出修改建议帮助学生进一步完善制作方案，然后布置学生制作。为了让学生能制作出有特色、有一定质量的小乐器，教师可以利用多媒体资料库提供的“弹拨乐器”、“吹奏乐器”、“打击乐器”资料或用当地资源制作的小乐器实物供学生在设计时参考。 附:设计小乐器的方案 _____年___班 姓名________ _____年___月___日 研究内容 研究结果 我能制作的乐器 小组决定制作的小乐器 (类型) 我们设计的小乐器(结构 示意图) 需要用什么材料制作 需要用什么工具制作 小组的分工 小组评价 活动组织方式: 小组设计、论证、制作、汇报和全班交流比较活动。 评价方式: 教师评价。 所需学习资源: 多媒体资料名称 简要描述 自制小弹拨乐器.jpg 自制小吹奏乐器.jpg 自制小乐器01.jpg 自制小乐器02.jpg 自制小乐器03.jpg 自制小乐器04.jpg 自制小乐器05.jpg 自制小乐器06.jpg 自制小乐器07.jpg 自制小乐器08.jpg 自制小乐器09.jpg 自制针筒哨01.jpg 自制针筒哨02.jpg 自制针筒哨03.jpg 自制针筒哨材料——注射器.jpg 用PPR、PVC管自制洞箫——PVC管洞箫.jpg 用PPR、PVC管自制洞箫——成品.jpg 用PPR、PVC管自制洞箫——工具和材料.jpg 用PPR、PVC管自制洞箫——磨制的洞箫吹 口.jpg 用PPR、PVC管自制洞箫——用电钻打孔.jpg 自制PVC管横笛01.jpg 自制PVC管横笛02.jpg 自制PVC管横笛03.jpg 自制PVC管横笛04.jpg 自制PVC管横笛——吹口和笛内活塞以及笛身结构.jpg 自制排箫01.jpg 自制排箫02.jpg 小口瓶乐器.jpg 自制小打击乐器.jpg 水杯乐器.jpg 沙罐材料——粗沙.jpg 沙罐材料——易拉罐.jpg 沙罐舞.jpg 水瓶01.jpg 水瓶02.jpg 自制古筝.swf 设计小乐器的方案.doc 活动三:调试“弹拨乐器”、“吹奏乐器”、“打击乐器” 所需学习时间:40分钟 活动任务: 认识控制声音高低和强弱的，直接感受音响与振幅、音调与频率的关系。 活动内容: 本活动的具体过程可按下列步骤进行: 1. 在前一活动的基础上，组织学生展示制作的小乐器，并给予适当的评价。 2. 指导学生修改乐器和调试乐器产生一定的音调，最后再进行评比，用激励的手段促使学生想办法完善制作的小乐器。 3. 要求学生用自制的小乐器演奏出高低、强弱不同的声音，提高学生使物体产生不同的声音的能力。 乐器，之所以称为乐器，是因为它能产生一定的音调，另一方面是能产生具有比较丰富音色的声音，再一个方面是能产生足够大的声音(增加共鸣箱)。要想制作出比较好的小乐器，解决音调问题是十分重要的。如何在制作小乐器过程中调试乐器发声部分发出高低不同的声音，以形成音阶是比较不容易操作的(单音调的打击乐器除外)。一方面需要凭学生的经验调试，另一方面也需要得到有经验的教师的指导，有条件的可以利用定音器或键盘乐器来帮助调试音高。本活动教学中，让学生经历调试音调过程是比较重要的环节，在这个经历中，学生进一步认识物体振动的快慢与发出声音的高低有关。 教学中不必出现“振幅”、“频率(Hz)”、“响度”、“分贝(dB)”、“音色”概念，对某些乐器带有能增大音量的“共鸣箱”，可作适当的介绍。 活动组织方式: 组织学生交流汇报制作的作品，尝试调试自制小乐器活动。 评价方式: