22阳光很活泼

22阳光很活泼 22 阳光很活泼 教学目标: 1.有感情地朗读课文，理解课文最后一段话的含义，体会儿子那颗充满想象的童心。 2.体会课文中比喻句和拟人句的作用。 教学重点: 1.体会文中比喻句和拟人句的作用。 2.体会儿子那颗充满想象的童心。 教学难点:理解课文最后一段话的含义。 教师准备:课件 教学过程: 一、谈话导入，欣赏阳光的活泼: 1、师:通过学习，我们初步了解了父亲为了在儿子与儿子的老师之间做出一个公正地评判，再次起了个大早去看日出。这次，他看见了一幅幅怎样的日出景象呢,我们一起来欣赏。(出示课件一:日出景象的图片)看了这些日出景象后，父亲的感受怎样,(生:新奇、震撼、心胸开阔、阳光很活泼„„)是呀，父亲有如此的感受，他回家画了一幅美丽的画，还给这幅画取了个好听的名字，叫“阳光很活泼”。并给老师写了一封信，信的内容是什么呢,请同学们快速浏览课文，勾出信的内容的语句，再读一读。 2、抽生读(世界是千变万化的，是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。) 3、学生齐读这句话。 4、父亲这次看了日出后，为什么会觉得阳光是可以活泼的,我们就一起来学学习和探讨吧～ 二、自主学习，感受阳光的活泼。 1、(出示课件二:自学提示) (1)默读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的语句，并读一读，写下你的体会。 (2)父亲这次看日出后有什么样的感受,在书中勾出相关语句，读一读。 2、小组交流:把你勾画的语句及自己的体会与组内同学分享。 三、汇报展示，体会阳光的活泼。 师:刚才同学们在自主学习和小组交流时，认真、积极，老师要奖励每个同学一分，请把掌声送给你们自己。那谁先来说说:在父亲眼中，能体现阳光很活泼的语句是„„ 预设一: 生1:我认为在父亲眼中能体现阳光很活泼的语句是:他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。 师:„„ 生2:这句话运用了拟人的修辞手法，写出了阳光很活泼。 师:„„ 生3:这句话中的“闪”字写出了阳光快要露出海平面时的动态美。 师:你能抓住重点词语体会句子的含义，真能干～那你能带着自己的体会读一读吗, (出示课件三)指导朗读。 预设二: 生1:我还认为这句话也能体现父亲眼中的阳光很活泼:太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 生2:这句话作者运用了比喻的修辞手法，来突出阳光很活泼。 师:这句话把什么比作什么呢, 生3:这句话把阳光比作顽皮的小孩子，生动形象地写出了阳光很活泼。 师:„„ 生4:“跳跃、跃出、起伏荡漾”这三个动词，也写出了阳光在海平面上的动态美。 师:抓住重点词语来理解也是体会句子的一种好方法，你真会学习。那就带着你的体会读一读吧～ (出示课件四)指导朗读。 过度:是呀，这时的阳光在父亲眼里，是害羞的姑娘，顽皮的小孩儿，所以他觉得从来没有像今天这样感到(新奇)，像今天这样感到(震撼)，像今天这样感到(阳光真的很活泼)。因此，他发自内心地说:(出示课件五)世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的。于是，他写信告诉老师:(生齐读:世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的。) 师:正因为父亲这次看日出后，认为阳光是可以活泼的，所以他相信儿子造的句“阳光很活泼”是对的，也确定儿子眼中的阳光是很活泼的。那儿子看到的阳光究竟怎样，谁来说说, 预设三: 生1:儿子眼中的阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳„„ 生2:这句话运用了排比和比喻的修辞手法，写出了阳光很美，很活泼。 生3:这句话用“顽皮的小孩、五线谱和风吹杨柳”来比喻阳光，说明阳光真的很美，很活泼，也说明了儿子想象力丰富。 师:在儿子眼中，阳光像(顽皮的小孩子)，像(五线谱)，像(风吹杨柳)，父亲为了珍惜儿子对美的感受，对美的热爱，再次去看日出，也觉得阳光像(害羞的姑娘)，像(顽皮的小孩)，也觉得阳光是那样的(活泼，美丽)。可见，父亲多么尊重孩子的独特感受呀～因此，父亲想告诉老师:(出示课件六)世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。同时也告诉我们:世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 四、理解含义，升华阳光很活泼。 (出示课件七)联系课文内容和生活实际，理解“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。” 五、作业 (出示课件八)当老师接过画，看到信后，会想些什么,说些什么,做些什么呢,请想一想，再写下来。 后叶:舒翠兰 2014年11月10日