用不怕也不怕造句

用不怕也不怕造句 篇一:评课常用语50条,再也不怕评课 评课常用语50条，再也不怕评课了～ 1.开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。 2.自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂科学规范。 3.老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的达能力、思维能力、能力、合作能力培养不理想。 4.老师如何“导”，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了;问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。 5.把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。 6.教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。 7.教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 8.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 9.教师能按照课程和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 10.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。 11.学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。 12.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 13.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。 14.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。15.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死 记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 16.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。17.教师对学生的激励不能形式化，要具体、诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。 18.课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。19.强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。 20.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 21.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。 22.注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。23.不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。 24.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。 25.本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好～ 26.老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。 27.内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 28.注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。 29.能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学的意识强。 30.本节课信息量大、思维量大、训练量大。 31.在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。 32.老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。 33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 34.讲好课就是要回答好三个问题:是什么,为什么,怎么办, 35.语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。36.兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。 37.课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。38.突出精讲精练，教学方法灵活多样， 能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。 39.教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，的制作非常实用。 40.教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。 41.学习目标应具体明确，符合课标、教材与学生实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。 42.目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。 43.本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。 44.教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。 45.例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。 46.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。 47.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。 48.课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。 课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识能力兼顾。 49.老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。 50.知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。 篇二:评课常用语100条(再也不怕评课了) 评课常用语100条(再也不怕评课了) 1.开课娓娓导入,给学生以平静而实在感.注重方法指 导,给学生以方向感.能因材施教,充分调动学生积极性,师生互动,学生参与... 1(开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。 2(自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。 3(老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔 滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分 析能力、合作能力培养不理想。 4(老师如何“导”。一堂课老师要导的好，关键在于 问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了;问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。 5(把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。 6(教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。 7(教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 8(学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 9(教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教 学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发 展性目标的实现。 10(新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教 材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实 际。 11(学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。 12(教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学 生的即时评价具有发展性和激励性。 13(学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能 够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。 14(在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生 的脑、口、手。 15(教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死 记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 篇三:2014年全县统一检测六年级语文试题 六年级语文试题 一、积累展示(44分) 1、读拼音，写词语。(10分) dǒu qiào jìnɡ mì zǔ náozhēn zhì m?nɡ lónɡ bào yuàn jiān jùkuí wúyōu lǜ xiónɡ yīnɡ 2、比一比，组词。(5分) 侠( ) 辩( ) 瀑( ) 蔼( ) 骏( )狭( ) 辫( ) 暴( ) 竭( ) 峻( )3、下列词语中没有错别字的是( )组。(2分)A、烘烤 悬崖峭壁 寝不安席惹人叽笑B、优虑 可见一斑 风烛残年不约而同 C、静 谧 宠然大物 囫囵吞枣 张冠李戴D、凄凉 津津乐道 忑忐不安 纷至沓来 4、用“然”字组词，并分别填入下面的句子。(5分)1、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，( )接受了任务。2、岁月悠悠，唯有你( )如旧。 3、爷爷今年八十岁了，他( )能爬上五指山顶峰。4、这种说法( )错了，所以大家都摇头。5、他( )工作忙，可是对业余学习并不放松。 5、按要求写句子。(5分) 1、风停了，山中的一切变得非常幽静。(改为拟人句) 。 2、在璀璨的宇宙中，地球是渺小的。(改为比喻句) 。 3、房东太太对我说，她的儿子今天回家，她高兴的不得了。(改成直接引用句) 。 4、写一个反问句，赞美你喜欢的一个同学或老师。 。 5、今天的庆祝活动可能一定取消。(修改病句) 。 6、选词填空。(4分) 精美精华精心精彩 (1)早在两千多年前中国( )的丝织品就源源不断地输运到许多国家。(2)杂技团的( )表演，看得观众赞不绝口。 (3)这几句话是这篇演说的( )。 (4)老师对假期的社会调查进行了( )的安排。 7、按课文原文填空。(7分) (1)惟有( )是值得宝贵的，惟有他( )起来，中国 才有真进步。 (2)空间在我眼前( )了，细密的草茎组成了( )的森林。一只小虫，一只生着( )黑甲的小虫，( )在这座森林里。 (3)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。( )、( )、( )是我们的姐妹，( )、( )、( )是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液经我们的血管一样。我们和大地上的( )、( )共同属于一个家园。 8、按课文内容填空。(6分) (1)《穷人》一课的作者是( )国著名作家()，作者通过描写环境、人物对话及心理活动，可以看出桑娜和渔夫是 的人。 (2)《只有一个地球》一课，从 、 、 这样三方面写了地球的有关知识。其中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”一句的意思是 。 二、阅读平台(26分) (一)课内阅读(11分) 人类生活所需要的水资源?森林?资源?生物资源?大气资源?本来是可以不断再生，长 期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使他们不能再生， 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的灾难。 1、在文中“?”内填上合适的标点。(2分) 2、按要求写词语。(2分) (1)近义词:威胁——() 随意——() (2)反义词:贡献——() 毁坏——() 3、文中列举出的再生资源包 括: 、 、 、 。(2分) 4、再生资源不能再生的原因有(多项选择)( )(2分)A、随意毁坏B、滥用化学品C、自然灾害 5、在文中横线上填上合适的关联词。(1分) 6、体会文中加点词“本来”在句中的含义。(2分) 。 一、看拼音写词语。(8分) jìng mì qī liáng dǎo m?idà chī yì jīng () () ( ) ( ) yāo qǐnɡ kuí wǔ juàn liàn qǐn bù ān xí ( ) () ( ) () 二、选择合适的音节、汉字或词语填空。(8分) 1、逸 毅 意 诣 谊 ( )力 造( ) 安( ) 情( ) 任( ) 2、喜爱 热爱 挚爱 ?我们( )大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 ?他的作品洋溢着对祖国的( )之情。 ?印第安人( )雨后清风的气息。 三、把词语补充完整，并选一个词写一句话。(10分) ( )( )大物 ( )( )匆匆 ( )( )峭壁 思潮( )( ) 可见( )( ) 自( )自( ) ( )( )可亲 ( )至( )来 造句: ______________________________________________ 四、日积月累，按要求将下列句子补充完整 。(5分) 1、__________________，________________，中国才有真进步。 2、有限的资源，________________。3、有所期 诺，____________。有所期约，___________。4、我们爱我们的民族,____________________5、________________，何人不起故园情。 五、按要求写句子。(10分) 1、小妹妹在画画。(扩句)________________2、小鸟在树枝头上叫。(改为拟人句) 3、月亮的形状真多。(改成比喻句)4、一簇簇树叶伸到微波荡漾的湖面上。(缩句) 5、桑娜不能看着孩子和死去的西蒙睡在一起。(改为反问句) 六、选择关联词语填空，(3分) 一旦??就?? 无论??都?? 即使??也?? 与其??不如?? 不但??而且?? 既然??就?? (1)大量阅读( )能增长知识，陶冶情操，( )能提高写作能力。 (2)班车每天准时到达，( )刮风下雨( )都不误点。 (3)时间( )流逝( )再也不会返回。 七、阅读天地。(26分) (一) 阅读《这片土地是神圣的》片段，回答问题。(12分) ?对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。 ?每 一 处 沙(滩 摊)，每一 片 耕 地，每一 座 山 脉，每一 条 河 流，每一根 闪 闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓(蜜 密)丛林中的薄(báo bó )雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 ? 我 们 是 大 地 的 一 部 分 ，大 地 也 是 我 们 的 一 部 分。 青 草、绿 叶、花 朵 是 我 们 的 姐 妹 ， 麋 鹿、骏 马、雄 鹰 是 我 们 的 兄 弟 。 树 汁 流 经树 干 ，就 像 血 液 流 经 我 们的 血(xiě xua )管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ?溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干(喝 渴)，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载(zǎi zài)着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住:这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 1(用“?”在文中选择正确的读音或字词。(3分) 2(第?自然段的“闪闪发光”的“光”用部首查字法应查_____，用音序查字法应查 _____;联系上下文， “闪闪发光”在文中指: _______________________________________________。(4分) 3(第?自然段可以分为____层，它是按照________的顺序写的。(2分) ,(请你用小标题概括第?、?自然段的意思:_________________。(3分) (二)阅读短文，回答问题。(14分) 拐弯处的回头 一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。 弟 弟 很 伤 心 ，很 委 屈 ，也 很 生 气 。他 觉 得 爸 爸“一点 也 不 关 心 ” 他 。在 他 大 发 牢 骚 时，有个同学笑着劝告道:“别 生 气，大 部 分 爸 爸 都 这 样。其 实 他 很 爱 你 ，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。 爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头?? 可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。 很久以前，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。 1、本文记叙的主人公应该是( )。(1分) A、弟弟 B、同学 C、爸爸、“我” 2、找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列横线上。(4 分) ?弟弟受伤后碰到爸爸(转 载 于:wWW.cnbotHwIN.COM 博威 范文网:用不怕也不怕造句) 时: ________________________________________________________ ?爸爸自己走了以后: ________________________________________________________ ?同学对他说完话以后: ________________________________________________________ ?爸爸在拐弯处回头时: ________________________________________________________ 3、第四自然段中“?? 好像不经意的回过头来，很快就瞟了 弟弟他们一眼?? ”这只是极微小的动作，为什么“那动作却打 动了在场的所有人”? ________________________________________________________(2分) 4、爸爸的爱和其他人的爱有何不同,请从文 中找出一句话来说明。(2分) 5、文中最后一句话中的破折 号起______________ 的作用。(1分) 6、联系实际谈谈你 读完这篇短文的感想。(4分) ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________