北极星不动的秘密

北极星不动的秘密 《北极星“不动”的秘密》教学设计 一、背景,需求分析,与目标 有很少的学生仔细观察过北极星，但对北极星运行规律知道的并不多，关于北极星“不动”的说法听到的很少，激发了学生好奇心，有进一步学习新知的欲望。在前几课的学习中，学生已经明确了地球在自转以及地球自转的方向。对于北极星“不动” 的原因，学生解释还存在一定的困难，需要学生有空间想象力和归纳总结的能力。 二、所涉及的对象、人数 五年级学生74人 三、主体部分 1.活动内容 (1)圆盘实验 (2)转椅实验 (3)陀螺实验 (4)模拟星空实验 .难点、重点、创新点 2 教学重点为地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。难点为由北极星看上去“不动”，推理出地球自转的特点。创新点是利用自制教具，模拟星空实验，直观的显示星星的运动状态。 3.利用的各类科技教育资源(场所、资料、器材等)多媒体讲台，星盘，陀螺，转椅，自制教具，ppt 4.活动过程和步骤 (一)、提出问题，引入新课 1、请同学们观察两张图片，图1是在北极瞬时拍摄的，图2是在北极长时间连续拍摄而成的。问题(1)比较它们有什么不同,问题(2)图2中的圆弧是怎么形成的, (学生回答) 【资源应用情况】利用图片，再现星星的运动情况。 2、谁的观点正确呢,让我们通过圆盘实验来证实一下。 3、圆盘实验:提醒学生注意事项。 (学生开始观察圆盘转动，教师巡视并指导) 【资源应用情况】课件出示实验的要求和注意事项，使学生更加明确，同时培养 学生自主学习的能力。 4、通过转动圆盘，你发现了什么, (学生会发现，北极星看上去“不动”，其他星星都围绕北极星旋转。) 5、揭示课题:为什么北极星会看上去“不动”呢,想知道它为什么“不动”吗,今天我们就来研究北极星“不动”的秘密。 板课题 (二)探究原因，解决问题 1、关于北极星看上去“不动”，你认为该如何解释, (学生发表对北极星看上去“不动”的看法) 2、哪个观点是正确的呢,让我们通过转椅实验来证实一下。 3、课件出示:转椅实验的要求 【资源应用情况】课件出示实验的要求和注意事项，使学生更加明确，同时培养学生自主学习的能力。 4、学生体验转椅实验，组内交流感受。 5、通过转椅实验，你有什么感受, (学生感受到:北极星处于视线旋转的中心，北极星就会看上去“不动”。) 6、为了加深对北极星“不动”的理解，让我们再来做一个实验。 7、观察陀螺转动:陀螺转动过程中，观察它转动时有什么特点,是不是有一个转动的中心, (学生在玩陀螺的过程中，发现陀螺转动时，围绕着一个中心轴在转动。) 8、像陀螺转动一样，任何转动的物体都绕着一个轴在转。像我们开关门，门绕着门轴在转动。(演示开门动作) 地球也是一样，地球在自转的过程中也是围绕一个假象的轴在转动。这个假象的轴叫做地轴。(转动地球仪，指出地轴位置) 北极星位于地轴的延长线上。(指出北极星的位置) 想象一下，你在地球上观察北极星，会发现什么,(学生说说想象的结果) 9、谁的想法正确呢,让我们通过实验来证实一下。用摄像头模拟人的眼睛，让它在“地球”上去看“北极星”。北极星动吗,(学生回答) 【资源应用情况】将摄像头安装到地球仪上，把地球仪位置调好，指向北极星，连接电脑，手动地球仪模拟地球自转，在屏幕上可以显示出北极星的运动状况。 10、(转动地球仪) 地球自转时，围绕着什么在转动,(地轴) 地球自转时，地轴的方向变吗,(不变) 北极星是不是在地轴的延长线上,(是) 我们在地球上看北极星，视线改变吗,(不变) 这就是北极星“不动”的秘密。 11、谁能完整的叙述一遍北极星“不动”的秘密, (学生回答) 课件出示:关于北极星“不动”的秘密的解释 (全班齐读) 【资源应用情况】课件出示板书，更加清晰，节约时间，提高课堂效率。 (三)、知识拓展，阅读资料 课件出示:更多关于北极星的知识，丰富学生的知识 【资源应用情况】网上搜集更过资料，学生开拓视野。 (四)课堂小结，谈谈收获 学习完这节课，你有什么收获，学到了哪些知识, (学生谈谈本节课的收获) 五、课后作业,自我提升 在北极，有北极星看上去“不动”。在南极是不是也有一颗星星看上去“不动” 呢,请同学们课下查阅资料，继续学习。 板书设计 北极 星地球围绕着地轴自转,自转过程中地轴的方向不变。 “ 不动北极星位于地轴的延长线上。我们在地球上看北极 ”的秘5.可能出现的 星,视线不变。 密 问题及解决 圆盘实验:转动过程中，防止针尖扎伤手指，要提示学生注意安全，如果在 活动过程中学生扎伤手指，提供给学生创可贴。 转椅实验:学生坐在转椅上转动，容易晕，应让另外一名学生保护，小组合作完成实验。 6.预期效果与呈现方式 预期效果:学生在实验过程主动参与、积极探索规律、经过小组讨论，分析得出结论。 呈现方式:小组汇报实验结论。 7.效果评价与方式 小组团结协作、认真细致、努力探索规律。口头评价、物质奖励。评价的目的是激励学生主动参与到探究活动中，成为学习的主体。 8.对青少年“益智、养德”等方面的作用 通过本课的学习，使学生对天文有了初步兴趣，为将来探索星空奠定基础，由北极星看上去“不动”，推理出地球自转的特点。学生体验了发现问题，提出假设，制定计划与设计实验，进行实验，分析与论证的过程。这使学生知道，要从科学的角度去分析问题。