小学写作技巧

小学写作技巧 小学写作技巧:作文开头的几种写法 写事文章的开头没有固定的格式，一个好的开头，不仅要根据文章的内容、体裁、风格来选择恰当、合适的形式，还要切合主，不落俗套。 开头的千变万化，常用的开头方法，大致有以下几种: 一、落笔就直接点题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。” 二、用设问吸引读者。如作文《我班二三事》的开头:“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班,是的„„” 三、描写景物。如小学语文课文《少年闰土》的开头;“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。《少年闰土》一文开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。 四、介绍环境。如《大雪山》一文的开头:“大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木„„”开头介绍大雪山的环境，目的是为下文记叙红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。 五、介绍情况，交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头:“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。 六、交代时间、地点、人物或事件。如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头，只用一句话就把很多内容交代清楚了，很简练。 人物特写法 【特点】 特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。 动态速写法 【特点】 速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。 动静结合法 【特点】 采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。 展开想象法 【特点】 采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因;也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。这样，读者看了以后就会信服。 比较描写法 【特点】 有比较才能有鉴别。所以比较是反映人物特点的一种好方法。采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象;也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格 特点。要注意客观地进行比较，不要故意贬其他人。 人物漫画法 【特点】 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到尖锐的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸第描写，以充分反映人物的性格特点，往往能取到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸攻得适当、合理，这样读者看了有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。 自我介绍法 【特点】 要描写自己，首先要正确地认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的不足。这样自我介绍时，就能做到实事求是描写自己，做到既不吹牛，也不自卑。要正确认识自己，还要知道别人怎样看自己，因此在平时要经常留心老师、父母、同学对自己的评价和议论。其次，描写自己要抓住自己的最主要特点写。要对自己的过去进行回忆，找出自己的优点和缺点，然后抓住最主要的写。 结合时代法 【特点】 时代不同，人物的外貌特点不同。例如清朝的男子，脑后都有一根长辫子;现代的男子一般是理西发或小平头。时代不同，人们的衣着打扮也不一样，旧社会的人穿着长袍、马褂;现代人穿中山装、甲克衫等等。描写人物的肖像，要反映时代特色。人们生活的地域不同，生活习惯不一样，外貌、衣着、打扮也不一样。少数民族的打扮与汉族的打扮就大不一样。所以描写人物的肖像还要注意地域性。采用结合时代法描写人物肖像时，要把人物最具有时代特征和地域特点的外貌、衣着、打扮、形态描写出来。 步步深入法 【特点】 步步深入法是肖像描写中的一种动态描写，也就是要写出人物外貌的发展、变化。因此采用步步深入法描写人物肖像要注意前后联系，做到前后描写，同中有异。这样，文章才能前后连贯。步步深入法是在记叙人物活动时对人物的肖像进行描写，因此描写时要自然、恰当，不能使读者看了不协调的感觉。步步深入法是分成几次描写人物肖像的，而且每一次的描写均有变化，因此在描写外貌前，要对变化的原因作必要地说明。 连续动作法 【特点】 连续动作法一般用于描写一个人的动作过程，如跳高、跳远、游泳、切菜、烧饭、钓鱼、挑水等。描写连续动作时，要按动作的顺序依次进行描写，这样文章才能通顺、连贯。其次描写连续动作，要注意准确地使用动词。 交替叙述法 【特点】 运用交替叙述法描写动作，主要有两种情况。一种是人与人之间的一对一比赛，如乒乓球比赛、下棋、摔跤、打羽毛球等。另一种是描写人和动物的争斗，如打虎、捉蟋蟀、钓鱼等。采用交替叙述法描写双方的动作，首先要注意动作合拍，即防守一方的动作与进攻一方的动作对应。其次，要注意各自动作的连贯性，即每一方的动作都是连续的。 概括描写法 【特点】 连续动作法和交替叙述法一般是把人物的每一个动作过程都描写出来，而概括描写法则并不把每一个动作过程都描写出来，而是抓住动作的特点进行概括描写。采用概括描写法描写动作，要先对动作的全过程进行仔细观察，然后通过分析，总结出动作的特点，再进行描述。采用概括描写法描写比赛过程中的双方动作，要注意有总有分，有详有略。 天女散花法 【特点】 天女散花法是场面描写的一种方法。采用天女散花法描写人物活动场面中的动作，首先要注意围绕一个中心来写，即每一个人的动作都要与确定的中心有关。其次所选择的动作要有代表性。这样，全篇文章才能有整体感。采用天女散花法描写人物的动作，一般采用先总后分法。先介绍动作的起因，再分述不同人物的动作。 动作分解法 【特点】 人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。电影中，经常出现人物的慢动作，就是把人物的快动作慢慢地放映出来，使观众清晰地看到这种慢动作的方法。采用慢动作法来描写人物的动作，首先要仔细观察人物动作的全过程，然后对动作的过程进行分解，看看人物的动作是怎样完成的。最后一步一步写下来。采用动作分解法描写人物动作时，要注意对人物的细小动作进行描写。 独白法 【特点】 通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象， 有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。 对话法 语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。 直接描写法 【特点】 直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。采用直接描写法描写人物心理时，要把 想什么、怎样想，为什么这样想写出来，这样才能直接刻画人物的心理活动过程。其次，要把人物心理的发展变化过程写出来，这样读者看了以后，才有真实感。 回忆想象法 【特点】 人们在痛苦的时候，往往会回忆美好的过去，盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候，也会回忆过去的苦难，激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情，激起对过去的回忆。采用回忆想象法描写心理活动时，首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚，这样文章的心理描写，就显得合情合理。其次，回忆过去时，要把生活中的具体情节描述出来，使文章前后呼应。 梦境幻觉法 【特点】 俗话说:“日有所思，夜有所梦。”梦境和幻觉往往是现实的反映。我们在描写梦境和幻觉有现实的基础。文章中对梦境和幻觉的描写往往用来表现人物的理想或幻觉，因此描写梦境和幻觉时要写出人物的愿望和要求。梦境和幻觉往往有一定声面，所以描写梦境和幻觉时，要把场面具体地写出来。 一事写人法 【特点】 一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具 体、完整。此外，在叙事的过程中，要着重刻画人物的语言、行动和心理活动。这样，人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。 几事写人法 【特点】 通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质;也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序;可以以某一事物为线索;也可以详写一件，略写几件;还可以按事情的分类排序。 对比写人法 【特点】 任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外要注意前后照应。 细节表现法 【特点】 没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。 小学写人记叙文写作技巧 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况: (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点: 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 (二)通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要注意以下几点: 1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种:第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 通过对比的方法写一个人要注意: (1)要突出主要人物及其主要特点。 (2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。 二、写两个人 写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等 熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意: (一)要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 (二)用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。 三、写几个人。 写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。 这类作文有以下几种写法。 (一)列人物表似的介绍。 (二)有代表性的介绍。 (三)以一件事为线索写几个人。 小学写人作文写作技巧 小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手: 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。 3、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学作文写作构思技巧 构思是指在动笔写作文为前,对文章的内容和表达方式的总本.它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动.具体是说,文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。这里只介绍几种我们小学阶段所能把握的简单技巧。 一、设定情境 在选定作文材料之后，我们的作文材料可能是单调的，可能是枯燥的，但假如我们想要把作文写好，就不能完全真实地对所选的材料进行模写，必须要再加工。那设定情境是必不可少的，这情境设定，就好比是用一副精美的框架，镶嵌上一幅精美的图画，使画在框架中显得更为精美。比如朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚，安徒生《卖火柴的小女孩》中的大年夜等。 情境一般有自然情境和社会情境。自然情境又有天气、地理等，比如，我们有些同学在《我的妈妈》这一类作文时，常写哪一次生病了妈妈送他上医院，那在作文中我们又有些同学会设定，当时的天气——风雨交加，妈妈独自一人把我背上多少层楼。我们这里不说这个作文材料怎样，单看他们这样的设定情境是成功的。因为这更能反映出妈妈对孩子的爱，妈妈的伟大。社会情境的设定也是很很要的，再举个俗点的材料——捡到钱包交失主，在写时我样有同学会想到写这个人下需要钱，可能又有人说他呆，可能还会受到家人的批评等。 当然在设定情境时，情境与内容要配合自然，不能为设定而设定。 二、纵横对比 纵横对比就是将对立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一种构思方法。这种方法能使文章所要表现的人、事、物在对比中给读者留下深刻的印象，开成十分鲜明的反差，更好地表现文章的中心，并使文章有较强的感染力，说服力。 例如，小学课文《少年闰土》中的“我”与“闰土”的对比，从中我们更能体会到闰土的见多识广、聪明能干。又如学生作文《第一次考试作弊》中写的是自己以前在考试中作弊的经过，文中小作者成功地运用了对比的构思方法，文章生动地再现了小作者“做假”和“求实”这两种对立的思想斗争的过程。文章中，作者不但留意到前后的思想对比还留意到了前后的动作对比——最后划去了正确的答案，这样也就完成了作文表现当代学生积极向上，勇于解剖自己的可贵精神的主题。 三、由此及彼 这是一种由一种事物的感知或回忆，而引起的和这一事物有关的其他事 物的联想的思维方法。这种方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。 小学课文《落花生》应该是大家比较熟悉的，文中就由花生想到做人。像《当国旗升起来的时候》我们就可由国旗想到，无数先辈为了新中国的诞生而奋斗的事，或想到自己所亲身经历的或是看到的关于国旗的故事。 在运用这种构思时，要留意这两种事物一定要有某种联系，不能主观是硬性搭配。 小学作文写作技巧十法 1、移步换形法 【特点】 采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，文章容易变成一本流水账。 2、说明介绍法 【特点】 采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。 3、环境衬托法 【特点】 周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。 4、彩笔描绘法 【特点】 植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的;同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的;同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的„„要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。 5、远近结合法 【特点】 同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。 6、时序变换法 【特点】 植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。 7、生长变化法 【特点】 植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。 8、展开联想法 【特点】 我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。 9、突出重点法 【特点】 植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。 10、对照比较法 【特点】 俗话说:“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。 小学作文技巧详谈 技巧通“法”。我们通常讲“说法”、“做法”、“活法”等，里面就告诉的技艺和技巧的问题，只有掌握了“法”，我们就掌握了尺度。 作文讲究技巧。技巧是开启思维之门、智慧之门的钥匙，人们在作文的迷宫中穿行，会领略到无穷的乐趣，彻悟到博大的精神，感受到自然的美景，体会到人间的真情。 一、人中有事，事中有人 初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。 “人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。 “事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。 二、宽题窄做，窄题宽做 “宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。 这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。 三、启、承、转、合 为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。 在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文: 1?两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启) 2?他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。(承) 3?这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢,(转) 4?放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。(合) 从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。 当然我们作文，也不是浮躁，一口吃个胖子，一锄头挖口井都是不现实的，因此，我们要想作文有一个提高，其一要注意观察周围事物的变化，紧抓事物的特征;其二要有一定的原始积累，多搜集一些写作素材;其三要多练习，养成动脑和动手的习惯;其四感情要到位，只有这样，我们的作文就有一个很大的提高。 小学写景作文写作技巧 ?写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。 ?可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。 ?要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。 ?写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 ?写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗, ?适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。 2、采用多种形式进行作文训练，促进学生创新思维。 作文指导要开拓学生思路，调动学生写作积极性，为此，除了采用大小作文结合练习外，还采用多种形式的辅导练习，如“一体多练”和“一事多写”，一体多练即一种体裁反复练习，使学生形成技能，并有所创新。如写景，指导了学生和写秋天景色之后，还可让学生练一练写春天或写冬天的景色，知道写景要按一定的顺序，写一写某一处自己喜欢的景色。也可以抓住特点写，并写出自己的感觉的基础上，再让学生在看图写话，而“一事多写”是对一事情可以多次写，但每一次应有所进步，有所创新。看图作文中培养创新思维。 3、抓住契机，因势利导，培训学生创新思维。 在小学生作文中，往往会有学生写的作文不真，漏洞百出，一看就知道是虚构的，对于学生作文中出现的虚构，教师要顺应其生理心理发展规律，在教学中，因势利导，精心培养，引导他们把生活中的一些真实的事进行加工，组织进行想象，促进学生作文创新思维发展。如:在写“我尊敬的一个人”的这次作文中，有个学生写“我的爸爸”为表现他父亲是个热心肠的人，他写父亲在深夜里送邻居上医院的事，他重点写了父亲在医院忙碌。一读他的文章就知道，父亲送邻居上医院是真事，在医院里忙碌是虚构的，对于这篇文章，教师要对他作出正确的评价，并指出，深夜送邻居上医院已能发现父亲非常愿意帮助人，所以可以将父亲送邻居上医院时的动作、神态、语言以及环境还有自己当时的感受，认真回忆，再具体写出来，而在医院里的情况你不清楚可以一笔代过或不写，通过修改，这个同学的这篇文章就没有虚构了。 此外，培养学生的创新思维，还必须注意重视发展学生注意力、记忆力、想象力。只有全面发展了学生智力，才有更好地发展学生的创新能力。 当前，小学生作文的一种通病是写作的思路闭塞，机械模仿，写出的作文只有共性而无个性。江总书记说过:“创新是一个民族的灵魂”。当前教育改革把培养学生的创新思维作为素质教育的重要内容之一。因此，在小学作文训练中培养学生的创新思维正是当前教育改革的需要。 一、创新思维在小学作文中具有重要作用。 1、创新思维可以提高小学生的作文水平，能让学生充分显示出个性差异，写出独具特色的文章。能使学生的作文水平生动活泼地得到发展。 2、创新思维可以激发起学生对周围事物的观察兴趣。只有多观察、多 联想，才能使学生从丰富多彩的现实生活中得到启示。因为观察得越深入越细致，头脑中的印象就会更加形象化，想象才能成为有源之水，有本之木。 3、创新思维，可以提高学生的表述能力。学生作文时创新思维和想象是始终参与的。它使作者笔下的人、物、事具有活生生的形象，并把表达的思想感情更完美地表达出来。没有创新思维的参与，任何人都写不出好文章。 二、怎样培养小学生的作文创新思维 1、培养学生作文的创新思维，要循序渐进，因人而异，因材施教。 人们学习语言首先是从模仿开始的，学生学习语言同样也是从模仿开始。指导作文时教师就应注意，先让学生模仿，然后创造性地作文，低年级学生思维富于模仿性和再现性，他们想象的内容常常是事物的简单重复，中年级学生再造想象占了主导地位。到了高年级，学生初步具有了创造想象，创新思维得以发展。如带学生参观秋收，对低年级学生，我只要求他们观察庄稼是什么样的，人们是怎样收割庄稼的。而对高年级的学生，要求学生按一定的顺序进行观察，抓住景物的特点，并能根据自己要表达的中心展开丰富的联想，回来后，让学生凭借想象描述秋收的情景。低年级学生往往只能说出一些具体直观的事物，而高年级学生不仅将具体看到的事物写出来，还能把看到的东西想象出来，由此事物产生了对彼事物的联想。因此，教师在作文教学中，必须辨证地处理好模仿和创造的关系，遵循从模仿到创造的规律，循序渐进，因材施教，促进儿童创新思维的发展。 2、在阅读中培养学生作文的创新思维。 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生听、说、读、写能力的重要环节，对开阔学生视野，发展学一创新思维具有重要作用。教师在阅读教学中，要善于用生动有趣，富有激情的语言激发学生的积极性，唤起学生的想象，发展学生的创新思维。在阅读教学中，教师要善于用复述的方式，促进学生创新思维发展;在阅读教学中，还要将学生对语言文字的理解和对事物的认识结合起来，促进学生创新思维的发展。 三、在作文训练中培养学生作文的创新思维。 作文教学要注意发挥学生的创新思维，显示个性差异，这是由作文教学特点决定的。在作文时，无论材料的取舍，安排的详略、叙述的顺序，以及语言文字的运用等，每个学生都可能一样。只有注意发挥学生的创新思维，让学生充分显示个性差异，才能写出各具特色的作文，他们的作文水平才能生动活泼的发展。 1、加强作文基本功训练，为发展学生创新奠定基础。 作文基本功包括:审题能力，确定文章表达中心思维的能力，搜集材料 的能力，组织材料的能力、积极修改文章的能力，对以上基本功需要反复训练，才能形成熟练的技巧。作文基本功训练，必须遵循由简到繁，由浅入深的原则，扎扎实实地对学生进行培训。如:训练语言表达能力。低年级只要求学生能将自己想说的话完整地表达出来，到中、高年级就要求学生能够初步运用准确、鲜明、生动的语言，表达思想。 2、采用多种形式进行作文训练，促进学生创新思维。 作文指导要开拓学生思路，调动学生写作积极性，为此，除了采用大小作文结合练习外，还采用多种形式的辅导练习，如“一体多练”和“一事多写”，一体多练即一种体裁反复练习，使学生形成技能，并有所创新。如写景，指导了学生和写秋天景色之后，还可让学生练一练写春天或写冬天的景色，知道写景要按一定的顺序，写一写某一处自己喜欢的景色。也可以抓住特点写，并写出自己的感觉的基础上，再让学生在看图写话，而“一事多写”是对一事情可以多次写，但每一次应有所进步，有所创新。看图作文中培养创新思维。 3、抓住契机，因势利导，培训学生创新思维。 在小学生作文中，往往会有学生写的作文不真，漏洞百出，一看就知道是虚构的，对于学生作文中出现的虚构，教师要顺应其生理心理发展规律，在教学中，因势利导，精心培养，引导他们把生活中的一些真实的事进行加工，组织进行想象，促进学生作文创新思维发展。如:在写“我尊敬的一个人”的这次作文中，有个学生写“我的爸爸”为表现他父亲是个热心肠的人，他写父亲在深夜里送邻居上医院的事，他重点写了父亲在医院忙碌。一读他的文章就知道，父亲送邻居上医院是真事，在医院里忙碌是虚构的，对于这篇文章，教师要对他作出正确的评价，并指出，深夜送邻居上医院已能发现父亲非常愿意帮助人，所以可以将父亲送邻居上医院时的动作、神态、语言以及环境还有自己当时的感受，认真回忆，再具体写出来，而在医院里的情况你不清楚可以一笔代过或不写，通过修改，这个同学的这篇文章就没有虚构了。 此外，培养学生的创新思维，还必须注意重视发展学生注意力、记忆力、想象力。只有全面发展了学生智力，才有更好地发展学生的创新能力。 2、采用多种形式进行作文训练，促进学生创新思维。 作文指导要开拓学生思路，调动学生写作积极性，为此，除了采用大小作文结合练习外，还采用多种形式的辅导练习，如“一体多练”和“一事多写”，一体多练即一种体裁反复练习，使学生形成技能，并有所创新。如写景，指导了学生和写秋天景色之后，还可让学生练一练写春天或写冬天的景色，知道写景要按一定的顺序，写一写某一处自己喜欢的景色。也可以抓住特点写，并写出自己 的感觉的基础上，再让学生在看图写话，而“一事多写”是对一事情可以多次写，但每一次应有所进步，有所创新。看图作文中培养创新思维。 3、抓住契机，因势利导，培训学生创新思维。 在小学生作文中，往往会有学生写的作文不真，漏洞百出，一看就知道是虚构的，对于学生作文中出现的虚构，教师要顺应其生理心理发展规律，在教学中，因势利导，精心培养，引导他们把生活中的一些真实的事进行加工，组织进行想象，促进学生作文创新思维发展。如:在写“我尊敬的一个人”的这次作文中，有个学生写“我的爸爸”为表现他父亲是个热心肠的人，他写父亲在深夜里送邻居上医院的事，他重点写了父亲在医院忙碌。一读他的文章就知道，父亲送邻居上医院是真事，在医院里忙碌是虚构的，对于这篇文章，教师要对他作出正确的评价，并指出，深夜送邻居上医院已能发现父亲非常愿意帮助人，所以可以将父亲送邻居上医院时的动作、神态、语言以及环境还有自己当时的感受，认真回忆，再具体写出来，而在医院里的情况你不清楚可以一笔代过或不写，通过修改，这个同学的这篇文章就没有虚构了。 此外，培养学生的创新思维，还必须注意重视发展学生注意力、记忆力、想象力。只有全面发展了学生智力，才有更好地发展学生的创新能力。 当前，小学生作文的一种通病是写作的思路闭塞，机械模仿，写出的作文只有共性而无个性。江总书记说过:“创新是一个民族的灵魂”。当前教育改革把培养学生的创新思维作为素质教育的重要内容之一。因此，在小学作文训练中培养学生的创新思维正是当前教育改革的需要。 一、创新思维在小学作文中具有重要作用。 1、创新思维可以提高小学生的作文水平，能让学生充分显示出个性差异，写出独具特色的文章。能使学生的作文水平生动活泼地得到发展。 2、创新思维可以激发起学生对周围事物的观察兴趣。只有多观察、多联想，才能使学生从丰富多彩的现实生活中得到启示。因为观察得越深入越细致，头脑中的印象就会更加形象化，想象才能成为有源之水，有本之木。 3、创新思维，可以提高学生的表述能力。学生作文时创新思维和想象是始终参与的。它使作者笔下的人、物、事具有活生生的形象，并把表达的思想感情更完美地表达出来。没有创新思维的参与，任何人都写不出好文章。 二、怎样培养小学生的作文创新思维 1、培养学生作文的创新思维，要循序渐进，因人而异，因材施教。 人们学习语言首先是从模仿开始的，学生学习语言同样也是从模仿开始。指导作文时教师就应注意，先让学生模仿，然后创造性地作文，低年级学生思维富于模仿性和再现性，他们想象的内容常常是事物的简单重复，中年级学生 再造想象占了主导地位。到了高年级，学生初步具有了创造想象，创新思维得以发展。如带学生参观秋收，对低年级学生，我只要求他们观察庄稼是什么样的，人们是怎样收割庄稼的。而对高年级的学生，要求学生按一定的顺序进行观察，抓住景物的特点，并能根据自己要表达的中心展开丰富的联想，回来后，让学生凭借想象描述秋收的情景。低年级学生往往只能说出一些具体直观的事物，而高年级学生不仅将具体看到的事物写出来，还能把看到的东西想象出来，由此事物产生了对彼事物的联想。因此，教师在作文教学中，必须辨证地处理好模仿和创造的关系，遵循从模仿到创造的规律，循序渐进，因材施教，促进儿童创新思维的发展。 2、在阅读中培养学生作文的创新思维。 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生听、说、读、写能力的重要环节，对开阔学生视野，发展学一创新思维具有重要作用。教师在阅读教学中，要善于用生动有趣，富有激情的语言激发学生的积极性，唤起学生的想象，发展学生的创新思维。在阅读教学中，教师要善于用复述的方式，促进学生创新思维发展;在阅读教学中，还要将学生对语言文字的理解和对事物的认识结合起来，促进学生创新思维的发展。 三、在作文训练中培养学生作文的创新思维。 作文教学要注意发挥学生的创新思维，显示个性差异，这是由作文教学特点决定的。在作文时，无论材料的取舍，安排的详略、叙述的顺序，以及语言文字的运用等，每个学生都可能一样。只有注意发挥学生的创新思维，让学生充分显示个性差异，才能写出各具特色的作文，他们的作文水平才能生动活泼的发展。 1、加强作文基本功训练，为发展学生创新奠定基础。 作文基本功包括:审题能力，确定文章表达中心思维的能力，搜集材料的能力，组织材料的能力、积极修改文章的能力，对以上基本功需要反复训练，才能形成熟练的技巧。作文基本功训练，必须遵循由简到繁，由浅入深的原则，扎扎实实地对学生进行培训。如:训练语言表达能力。低年级只要求学生能将自己想说的话完整地表达出来，到中、高年级就要求学生能够初步运用准确、鲜明、生动的语言，表达思想。 2、采用多种形式进行作文训练，促进学生创新思维。 作文指导要开拓学生思路，调动学生写作积极性，为此，除了采用大小作文结合练习外，还采用多种形式的辅导练习，如“一体多练”和“一事多写”，一体多练即一种体裁反复练习，使学生形成技能，并有所创新。如写景，指导了学生和写秋天景色之后，还可让学生练一练写春天或写冬天的景色，知道写景要 按一定的顺序，写一写某一处自己喜欢的景色。也可以抓住特点写，并写出自己的感觉的基础上，再让学生在看图写话，而“一事多写”是对一事情可以多次写，但每一次应有所进步，有所创新。看图作文中培养创新思维。 3、抓住契机，因势利导，培训学生创新思维。 在小学生作文中，往往会有学生写的作文不真，漏洞百出，一看就知道是虚构的，对于学生作文中出现的虚构，教师要顺应其生理心理发展规律，在教学中，因势利导，精心培养，引导他们把生活中的一些真实的事进行加工，组织进行想象，促进学生作文创新思维发展。如:在写“我尊敬的一个人”的这次作文中，有个学生写“我的爸爸”为表现他父亲是个热心肠的人，他写父亲在深夜里送邻居上医院的事，他重点写了父亲在医院忙碌。一读他的文章就知道，父亲送邻居上医院是真事，在医院里忙碌是虚构的，对于这篇文章，教师要对他作出正确的评价，并指出，深夜送邻居上医院已能发现父亲非常愿意帮助人，所以可以将父亲送邻居上医院时的动作、神态、语言以及环境还有自己当时的感受，认真回忆，再具体写出来，而在医院里的情况你不清楚可以一笔代过或不写，通过修改，这个同学的这篇文章就没有虚构了。 此外，培养学生的创新思维，还必须注意重视发展学生注意力、记忆力、想象力。只有全面发展了学生智力，才有更好地发展学生的创新能力。 小升初作文辅导(一) 内容:如何修改作文 一、有关文章修改的名言 1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来 2、善作不如善改 3、何其芳:古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。 4、叶圣陶:写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。 5、鲁迅:写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 二、有关文章修改的故事: 1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意 2、相传"唐宋八大家"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时，一个"绿"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、"过"、"来"、"驻"„„一直改到"绿"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。 3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明 4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜•卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。 三、有关修改 (一)常规作文的修改内容 1、讲究外在美:文面书写的修改 首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。 第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。 另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响 文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写，格式使用恰当。如:各种点号不能出现在一行开头;引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首;破折号和省略号占两个格，不断开;接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中;着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。 2、讲究内在美:立意、结构、语言的修改(1)(2)(3)(4)(5)(6) (7) 具体步骤方法如下: 一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。 二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。 三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。 (二)修改作文的几种常规方法 1、认真检查，一丝不苟:内在美的检查就需要这样做。 2、虚心求教，听取意见:“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。 3、自吟自诵，不顺则改:这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六;不顺，则删。 四、总结: 写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。 然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢, 大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。 五、互相评改模式表(见附表) 六、布置写作内容 题目 正文 文章标题 评改 正文内容 评改意见: 同学评语 家长评语 老师评语 自己评语 小学生写作文的方法 人物特写法 【特点】 特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。 动态速写法 【特点】 速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。 动静结合法 【特点】 采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。 展开想象法 【特点】 采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因;也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。这样，读者看了以后就会信服。 比较描写法 【特点】 有比较才能有鉴别。所以比较是反映人物特点的一种好方法。采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的 印象;也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。要注意客观地进行比较，不要故意贬其他人。 人物漫画法 【特点】 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到尖锐的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸第描写，以充分反映人物的性格特点，往往能取到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸攻得适当、合理，这样读者看了有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。 自我介绍法 【特点】 要描写自己，首先要正确地认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的不足。这样自我介绍时，就能做到实事求是描写自己，做到既不吹牛，也不自卑。要正确认识自己，还要知道别人怎样看自己，因此在平时要经常留心老师、父母、同学对自己的评价和议论。其次，描写自己要抓住自己的最主要特点写。要对自己的过去进行回忆，找出自己的优点和缺点，然后抓住最主要的写。 合时代法 【特点】 时代不同，人物的外貌特点不同。例如清朝的男子，脑后都有一根长辫子;现代的男子一般是理西发或小平头。时代不同，人们的衣着打扮也不一样，旧社会的人穿着长袍、马褂;现代人穿中山装、甲克衫等等。描写人物的肖像，要反映时代特色。人们生活的地域不同，生活习惯不一样，外貌、衣着、打扮也不一样。少数民族的打扮与汉族的打扮就大不一样。所以描写人物的肖像还要注意地域性。采用结合时代法描写人物肖像时，要把人物最具有时代特征和地域特点的外貌、衣着、打扮、形态描写出来。 步步深入法 【特点】 步步深入法是肖像描写中的一种动态描写，也就是要写出人物外貌的发展、变化。因此采用步步深入法描写人物肖像要注意前后联系，做到前后描写，同中有异。这样，文章才能前后连贯。步步深入法是在记叙人物活动时对人物的肖像进行描写，因此描写时要自然、恰当，不能使读者看了不协调的感觉。步步深入法是分成几次描写人物肖像的，而且每一次的描写均有变化，因此在描写外貌前，要对变化的原因作必要地说明。 连续动作法 【特点】 连续动作法一般用于描写一个人的动作过程，如跳高、跳远、游泳、切菜、烧饭、钓鱼、挑水等。描写连续动作时，要按动作的顺序依次进行描写，这样文章才能通顺、连贯。其次描写连续动作，要注意准确地使用动词。 交替叙述法 【特点】 运用交替叙述法描写动作，主要有两种情况。一种是人与人之间的一对一比赛，如乒乓球比赛、下棋、摔跤、打羽毛球等。另一种是描写人和动物的争斗，如打虎、捉蟋蟀、钓鱼等。采用交替叙述法描写双方的动作，首先要注意动作合拍，即防守一方的动作与进攻一方的动作对应。其次，要注意各自动作的连贯性，即每一方的动作都是连续的。 概括描写法 【特点】 连续动作法和交替叙述法一般是把人物的每一个动作过程都描写出来，而概括描写法则并不把每一个动作过程都描写出来，而是抓住动作的特点进行概括描写。采用概括描写法描写动作，要先对动作的全过程进行仔细观察，然后通过分析，总结出动作的特点，再进行描述。采用概括描写法描写比赛过程中的双方动作，要注意有总有分，有详有略。 天女散花法 【特点】 天女散花法是场面描写的一种方法。采用天女散花法描写人物活动场面中的动作，首先要注意围绕一个中心来写，即每一个人的动作都要与确定的中心有关。其次所选择的动作要有代表性。这样，全篇文章才能有整体感。采用天女散花法描写人物的动作，一般采用先总后分法。先介绍动作的起因，再分述不同人物的动作。 动作分解法 【特点】 人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。电影中，经常出现人物的慢动作，就是把人物的快动作慢慢地放映出来，使观众清晰地看到这种慢动作的方法。采用慢动作法来描写人物的动作，首先要仔细观察人物动作的全过程，然后对动作的过程进行分解，看看人物的动作是怎样完成的。最后一步一步写下来。采用动作分解法描写人物动作时，要注意对人物的细小动作进行描写。 独白法 【特点】 通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。 对话法 语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。 直接描写法 【特点】 直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。采用直接描写法描写人物心理时，要把 想什么、怎样想，为什么这样想写出来，这样才能直接刻画人物的心理活动过程。其次，要把人物心理的发展变化过程写出来，这样读者看了以后，才有真实感。 回忆想象法 【特点】 人们在痛苦的时候，往往会回忆美好的过去，盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候，也会回忆过去的苦难，激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情，激起对过去的回忆。采用回忆想象法描写心理活动时，首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚，这样文章的心理描写，就显得合情合理。其次，回忆过去时，要把生活中的具体情节描述出来，使文章前后呼应。 梦境幻觉法 【特点】 俗话说:“日有所思，夜有所梦。”梦境和幻觉往往是现实的反映。我们在描写梦境和幻觉有现实的基础。文章中对梦境和幻觉的描写往往用来表现人物的理想或幻觉，因此描写梦境和幻觉时要写出人物的愿望和要求。梦境和幻觉往往有一定声面，所以描写梦境和幻觉时，要把场面具体地写出来。 一事写人法 【特点】 一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情 的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具体、完整。此外，在叙事的过程中，要着重刻画人物的语言、行动和心理活动。这样，人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。 几事写人法 【特点】 通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质;也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序;可以以某一事物为线索;也可以详写一件，略写几件;还可以按事情的分类排序。 对比写人法 【特点】 任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外要注意前后照应。 细节表现法 【特点】 没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。 小学写作技巧:作文开头的几种写法 写事文章的开头没有固定的格式，一个好的开头，不仅要根据文章的内容、体裁、风格来选择恰当、合适的形式，还要切合主题，不落俗套。 开头的方法千变万化，常用的开头方法，大致有以下几种: 一、落笔就直接点题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。” 二、用设问吸引读者。如作文《我班二三事》的开头:“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班,是的„„” 三、描写景物。如小学语文课文《少年闰土》的开头;“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。《少年闰土》一文开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。 四、介绍环境。如《大雪山》一文的开头:“大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木„„”开头介绍大雪山的环境，目的是为下文记叙红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。 五、介绍情况，交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头:“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。 六、交代时间、地点、人物或事件。如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头，只用一句话就把很多内容交代清楚了，很简练。 小学应试作文写作技巧 1、分清层次，老师不会逐字逐句看完，层次不请会很吃亏; 2、字迹一定要干净，字迹不干净甚至看不清，改卷老师会直接打出分数，那肯定不是高分; 3、注意点题的重要性，结尾点题尤为重要。开头可以开门见山，结尾点题是必须的，因为老师往往看不完就下结论，这就会提高对你的评价; 4、作文材料要真实而有变化，真实容易出感情，变化可以更加生动; 5、如果是中学生作文，还要注意深刻立意，反其道而行之，如大家都说某某不错，你可以反过来说“某某不好”，只要你说清道理，一定会鹤立鸡群，得到高分„„ 以上只是应付考试所为，不是真正技巧，但是就算是平日作文再好，考试时不注意以上几点也是肯定吃亏的;反过来，及时不是很好，注意一些，一定会在你原来的基础上得到好一些的评价。 小学作文写作技巧的六招 1、运用“五觉”法 【特点】 眼睛可以看到物品的颜色、形状;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩;皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉”法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，还要注意按一定的顺序描述。 2、借物抒情法 【特点】 借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。 3、托物言志法 【特点】 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 4、物品自述法 【特点】 物品自述法是采用第一人称来描述物品，因此要我物品具有人的特点。在具体描写时，要注意准确地把握物品的特征，做到人格化后的物品既体现了人的特点，又不失去物的本色。具有人的特点，物品显得形象生动，吸引读者的兴趣，可鲜明地表现出作者的思想感情。保存物的本质特点，物品描写则显真实自然。 5、远眺近看法 【特点】 建筑物可以远眺，也可以近看。远眺建筑物，可以得到建筑物整体印象，看法楚建筑物的整体轮廓。但是，远眺不可能看清各个部分的具体情况，但是对建筑物在空间的位置，缺乏一种整体感，往往有一叶障目的感觉。我们描写建筑物时，把远眺和近看的结果结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和各部分情况有详细的了解，从而获得完整的印象。 6、内外结合法 【特点】 从外面看建筑物，主要了解建筑物的轮廓，使读者对建筑物有一个完整的印象。从内部看建筑物，主要了解建筑物的构造，因此要作详细的介绍。从外面观察建筑物要着重从整体上进行描写，切忌写得支离破碎。从内部观察建筑物要细致，因此要按方位顺序依次进行介绍，这样才能条理清楚，读者也看得明白。采用内外结合法描写建筑物，要注意采用比喻、拟人等修辞法。 小学作文写作技巧:写事的作文应注意什么 在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢,请注意以下几点: ?如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 ?要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。 ?必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 ?一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚 ?记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 ?写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 小学作文写作技巧:写景应注意什么 在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢, ?写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。 ?可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。 ?要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。 ?写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 ?写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗, ?适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。 小学作文写作技巧:写人的作文应注意什么 写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。 写人的文章应注意以下几点: ?交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。 ?要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把 特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。 ?要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。 ?要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。 ?在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。 ?要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。 小学作文技巧:怎样写命题作文 老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。 当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行: 一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。 二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。 三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。 以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。 小学作文写作技巧:怎样写看图作文 看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。 看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从中间到四周;或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业;细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的;细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。 叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。 如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。 看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括:顺序观察，尝试表达，合理想象。 小学作文人物外貌描写的写作技巧 为什么要描写人物的外貌呢,描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写:“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。 为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀„„描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿„„积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。 俗话说，眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过:“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。 怎样描写人物的眼睛呢,我们可以举两个例子来说明一下。小学语文课本有一篇课本，题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的:“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。“这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦～”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说:“讲得好～”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说:“吃得消吗,”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们:“哎——当心～我要捉住你们啦～”这样就把眼睛写“活”了。通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。 小学作文写作技巧:作文开头和结尾常见写法 一、开门见山法 (1)交代事件基本要素的叙述法 《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点:“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。” 《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。 (2)开门见山、揭示主题的点题法 《背影》一文的开头写到:“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。” 《白杨礼赞》一文开头就说:“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。” 《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。 (3)把事情的开头作为文章开头的自然起笔法 一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。” 二、非开门见山法 这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如: (1)环境描写、渲染气氛的描写法 《驿路梨花》的开头描写了自然环境:“山，好大的山啊～起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。 例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。 (2)深化主题的议论抒情法 课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。 (3)名言、警句、诗歌的引用法 《人民的勤务员》的开头:“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。 冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》: “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。 (4)引人入胜的提示法 《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到:“这是为什么,”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。 (5)吸引读者的设问法 有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗,你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗,” 文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写 作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。 结尾 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。 (1)自然顺畅的结果交代法 聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道:“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了～”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。 (2)照应开头的首尾呼应法 结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说:“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说:“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 (3)画龙点睛的全文总结法 这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、 事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题:“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人～”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。 有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。” (4)含蓄深刻的启发联想法 鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子:“我想:希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。 (5)激励读者的感叹法 有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道:“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树～” 文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。 写作训练 1(试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢,”为文章的首句，口头写一篇记叙文。 2(试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句，口头写一篇记叙文。 3(试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或描写人物心理。 “此刻，响亮的‘嘟嘟嘟’的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬的乐曲。” 4(以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。 “唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。” 5(检查以前的几篇作文的开头和结尾，看看能不能修改得好一些 小学作文技巧:作文开头的几种写法 写事文章的开头没有固定的格式，一个好的开头，不仅要根据文章的内容、体裁、风格来选择恰当、合适的形式，还要切合主题，不落俗套。 开头的方法千变万化，常用的开头方法，大致有以下几种: 一、落笔就直接点题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。” 二、用设问吸引读者。如作文《我班二三事》的开头:“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班,是的„„” 三、描写景物。如小学语文课文《少年闰土》的开头;“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。《少年闰土》一文开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。 四、介绍环境。如《大雪山》一文的开头:“大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木„„”开头介绍大雪山的环境，目的是为下文记叙红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。 五、介绍情况，交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头:“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。 六、交代时间、地点、人物或事件。如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头，只用一句话就把很多内容交代清楚了，很简练。 小学作文辅导:从生活的小事中人生哲理挖掘 写文章首先要观察生活，体验生活，感悟生活。观察、体验是一种生活的实践;感悟则是一种在实践基础上的理性思考。观察加思考，作文的法宝。细心地观察，深入地思考，是写好文章的关键。任何优秀的作品，都是作者深入生活，体验生活，深刻感悟的结果。 生活是一支永远唱不完的歌，酸甜苦辣咸，五味俱全;生活是一首永远写不完的诗，悲欢离合，百态尽有。多彩多姿的生活，是写作取之不尽、用之不竭的源泉。对我们来说，不是缺少素材和题材，而是缺少发现。同学们整天埋头学习，对司空见惯的生活确实感到平淡无奇。其实，一些生活现象看起来平平常常，但当你了解了它的详情，认真加以思考，就会发现其中包含着许许多多闪光的东西。这“详情”，这“许许多多闪光的东西”，正是我们要集中精力，开动脑筋去努力发现和挖掘的生活“底蕴”。 怎样学会发现，怎样发现生活的“底蕴”，如何培养锻炼这种发现能力呢,只靠留心观察是远远不够的，不是常有瞪着大眼睛而看不到什么作文材料的情况吗,不是常有许多好的素材，碰扁了你的鼻子，绊倒了你的腿，你还不以为可写吗,这就是因为你的悟性差。造成感受体悟能力差的根本原因是思维能力和认识能力差。因此，要发现生活的“底蕴”，抓住生活的本质的东西，不能单单靠眼睛和耳朵去感知，更重要的是要会用“心灵”去“透视”。这种“心灵”的“透视”就是深刻的思考，就是从生活的小事上去挖掘富有哲理的东西。 小学作文写作指导:水文写作指南 有这么一种文章，它的开头通常是这样的:我有个朋友„„故事的大意通常是这个朋友碰到了一件什么什么样的事，然后作者这个朋友从中受到了启发，参悟了某种道理，赶紧记录下来和读者分享。这种文章数量之多，受众之广，俨然已有和小说散文杂文等传统文体分庭抗礼自成一家之势。为了叙述方便，我给这类文章取了个名字，叫水文。此水非上善若水之水，而是口水祸水污水等低一级的水。因为这种文章从构思到下笔到成品，不需要“智慧的源泉”这种高层次的水，而仅仅需要喷些口水就行，写这种文章的代价无非多上几趟厕所多喝水补充一下而已，跟脑细胞没关系。 如何分辨这种文章呢,这种文章就像小学生作文或者八股文一样格式分明，并且前篇一律，当然，“我有个朋友”只是遍地鸡毛一样的该品种文章的其中一种大分类，其他的还有:“有一家公司”“有一个旅人”“在上个世纪的美国”“在古时候的中国”„„等等。他的基本特点如下: 一、通常是第一人称，但主人公肯定是其他人。可能是作者也觉得这种文章特没劲，但既然有了冲动，不写出来就像喝多水找不到厕所一样憋得难受，只好随便“有一个朋友”一通以示读者:本文观点仅供参考，因为事情是发生在一个朋友身上，作者作为记录着不明确表示支持或反对。也可能是这样，这件事或每一件事都是作者的亲身经历，但为了保持一贯的低调，只好把它栽赃给朋友，反正没人会追查，但考虑到作者既然能写出包含无数大道理的文章，说谎这种恶劣的事应该是不会干的，所以我相信每一个朋友都是真实存在的。 二、文中所涉及的时间地点人物均语焉不详，像是泛指。比如“有一年夏天”“在一次招聘会中”“在一艘船上”等。这么做给人的感觉好像是为了保密需要。综合第一点，我觉得作者的朋友实在是很多，而且个个都是人物，真姓名真地名都不方便提。 每个朋友都有一段值得记录下来供大众瞻仰的事迹，唯独作者本人从来没有该类事迹，俗话说人以群分，相信作者本人也差不到那里去，说不定哪天作者就会抛出重量级的自传。 三、所有该文体的文章都很微言大义，它的出发点就是很小的一件事，小到„„作者通常会在开篇就点明这是一件小事，比如一场招聘会，一次旅行，一个弱智儿童的玩具，一只快死的猪等，好和后面的“大义”产生强烈的对比效果，最后，这件小事经过作者不超过一千字的叙述后，就像草经过奶牛的肠道出来后已经是奶，结尾会很突兀地变成堪比古今任何一位思想家:“这个世界上还是有很多美好的事物的”、“只要努力，就一定会有收获的”、“只要功夫深铁杵磨成针”“诚实，在任何时候都是最重要的”等这种物美价廉的便宜话。 四、该类文章常见于《读者》、《意林》和报纸的副刊或小学生初中生的考试作文中。通常被分在“感悟”“励志”“人生”等板块中。 五、文中的这个朋友一定同时是许多人的朋友，还是那句话，人以群分，他的很多朋友中肯定不止一个有善于感悟人生这个特长的，证据是这个朋友遇到的某件小事竟然从上个世纪七十年代开始一直到今天，每天都被他不同的的作者朋友们在不同的报纸杂志上感悟着，是真正的长盛不衰。估计还能再被传颂个十年八载。 六、这种文章通常会被整理集结成书，书名通常叫做《励志故事》《一则小故事改变一生》《人生的一百条法则》等。偶尔也会有一个作者的专著，当你看到这种专著的时候，请保持肃穆并致注目礼，我相信作者就是上帝本人，因为普通人偶尔感悟一下人生励一下别人的志属于偶发骚情，但除了他，谁能把感悟人生励你的志当做职业呢, 接下来，讨论一下如何写出一篇合格的水文。首先，要确定一下主题，就是结尾点题的那句话，也就是中心思想，你要是不想费劲找的话，就随便翻开小学语文课本或思想品德课本的某一页，稍微总结一下就行，小学毕了业的大都能办到。主题找好后，就要找一个或编一个故事来承载这个主题，故事一定要简单，抗日战争这种大事件是不能用的，因为叙述起来太费笔墨，到最后连自己本来要表达的意思都忘了，当然你可以把这种大事件作为背景，比如“在抗战时期，有这么一个人„„”这样可以增加文章的厚重感。故事的内容一定要一定要和中心思想相符，这是最重要的。如果你选的故事发生于当代，那么主人公最好选择“我的一个朋友”，因为这样做最安全，既低调看上去可信度还高。把故事尽量用跌宕起伏的笔法写出来，假如故事本身做不到跌宕起伏，那最起码也应该出乎意料，比如，大家都知道小偷偷完东西后就逃之夭夭了，那么你一定得安排小偷又把东西还回来;公司招聘的时候，大家都知道该找最能干的吧,那你就安排这个笨公司找个最笨的，当然这个最笨的会做一些看起来很普通的事比如把垃圾扔进垃圾桶，拒绝作弊等。最后，把你选好的主题加在结尾处——也可以不写，这样显得深沉和尊重读者的智商，以示“这么深奥的文章你都能看懂，我靠你真是太聪明了”。 另外的一种写法就是，把文章的主人公换成名人，但结尾之前一定不能提这个人的名字，而以“一个青年”“一个小男孩”代替，一定要到结尾处再点明:“这个人就是著名的某某某”或“多少年多少年以后，这个少年成为了„„”已达到震撼读者的目的。这类名人文章的写法有两种，一就是翻开某名人的传记，或名人轶事类的小报，找一件文中费笔墨不多的或顺口一提的小事，从中总结出 一条中心思想即可，不用担心总结不出来，既然是名人，每一件小事包括吃饭拉屎一定都是有深意的，就看你有没有善于发现的慧眼了。上述做法的好处就是能提高文章的可信度并且显示作者博览群书善于考证的渊博。二是，„„你自己构思一件事情，然后安上你比较认可的或比较适合你构思的内容的名人的名字就行了。不用担心考证狂人找你麻烦，一考证狂人从来不看这种文章，二大家看完后光剩感动了，没时间考虑事情的真实性，等他们从感动中恢复过来，这篇文章已经在厕所里了，所以很安全，放心编吧。 至此，一篇优美的，有内涵的，充满哲理和人文关怀的水文就诞生了。 \ 小学作文写作技巧:作文怎样写开头 1.开门见山直入正题 如《桂林山水》的开头:人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 2.提出问题引导思路 如《海底世界》的开头:你可知道，大海的深处是怎样的吗, 3.描写环境渲染气氛 如《大雪山》的开头:大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条山路也没有。一年四季，山上都覆盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪山还是白雪纷纷，寒风刺骨。 4.布下疑团引人入胜 如《大力士,小蚂蚁》的开头:小蚂蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号，你说不是怪事吗, 5.揭示矛盾引出故事 如《两个中队委员》的开头:李玲与肖敏同在一个班，又都是中队委员，可是俩人见面不打招呼，说话要抬扛，倒像是冤家。唉，只怪六一节下午那件事„„ 其实，作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底所决定的，因此很难有一个统一的要求。 例如，下面这个开头: 我的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛，我的妈妈呢，单眼皮大眼睛，我的姐姐呀，双眼皮大眼睛，别提多漂亮了。可轮到我，只落了个单眼皮小眼睛，一笑起来，眼睛就只剩下一条缝了。爱美之心，人皆有之。 小时候，我曾委屈地向妈妈“投诉”，没想到妈妈听了“扑哧”一笑，抚摸着我的头说:“男孩子眼睛长得小，更精神。”哎，真没办法。 这段文字，选自习作《小眼睛的男子汉》，是文章的开头部分。 这里就运用了比较衬托的方法，共涉及了四个人:爸爸、妈妈、姐姐和“我”。你看，这个开头，就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的大与小等方面的比较，衬托和突出了“我”的眼睛小而有神的特点。先写三个人，形成铺垫和衬托，然后写“我”，是被衬托被突出的对象，这个开头很有吸引力。 运用这种开头方法，要注意一点，就是比较的对象必须是同一类型，如果拿眼睛与鼻子比，性格与品德比，就难以进行比较了，也就起不到衬托的作用。 小学语文毕业总复习之作文写作方法1 能力要求: 1、了解审题、立意、选材、组织材料等作前准备活动在写作中的重要作用。 2、掌握审题、立意、选材、组织材料活动的一般方法，能够在写作实践中正确运用。 要点串讲: 构思，指的是怎么样按照题目的要求写成一篇文章的思维过程。它包括审题、立意、选材和布局等几个内容，这是作文动笔前，大脑即时搜索信息的思考过程，是一项十分艰苦的思维任务。如何进行更好地构思呢, 1、审题: 审题是作文中的关键环节，这里面的“题”不仅指命题作文中的文题，也指半命题作文、有提示要求和给材料作文中的“题目或说明”，即写作要求。只有弄清题意，才能做到有的放矢，按要求确定中心，选料，组织结构，写出合乎要求的文章。否则，可能导致写作失败。 (1)审清题材 我们接触的大多是记叙文。主要包括写人、记事、写景和状物四类。审题要先找出题目的中心词、重点词，进而确定要写的重点对象或侧重点。比如《伙伴》要求写人，《一件***的往事》要求记事，《晨雾》要求写景，《我的储蓄罐》要求状物。还有如《感动》、《难忘的***》这类题目，既可写人，也以记事，要根据自己确定的主题和掌握的材料来灵活掌握。 (2)审清范围 一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来确定文章的内容范围。比如:要明确文章的人称要求，如《我的爱好》，要用第一人称;《他没有错》要用第三人称;《**献给您》应该用第二人称写。有的题目规定了文章内容的时间范围，比如《童年*事》，要求写过去的事，《我的理想》要写将来的事情。另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有的题目对数量也有限制，如:《家乡新变化》、《竞选班长二三事》等。 (3)审清重点 习作中，抓住了写作重点“题眼”，也就抓住了文章要突出的中心。审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语，进行体会。通常来讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容往往是在谓语上，如:《妈妈笑了》，这个题目的重点内容，就是在“笑了”这个词语上;不完整句子的题目，应该抓住那些限制性、修 饰性的词语上，如:《醉人的秋色》，这个题目的重点内容，就是在“醉人”上;一个词语的题目，往往是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了，如:《温暖》、《青松》、等。 (4)审清要求 习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范围和条件，或要求自拟文题。比如“写一封书信。”“把题目补充完整，再根据题意作文”等。在审题的时候，都不能忽视。 2、立意: 立意就是确定中心思想。所谓中心思想是指写这一篇文章的主要目的;也可以理解为文章要突出表达且紧紧围绕的意思。换句话说，就是这一篇文章的重点所在。中心思想是一篇文章的“灵魂”，确定中心思想对写好作文关系极大。如何确定中心思想呢, 要明确要求:确定的中心思想要健康，有意义、明确，不含糊、集中，不能无中心，也不能多中心。 求本身有无中心的要求。如果有，作文就要围绕题目规定的中心写。如:有的命题作文本身就给我们规定了中心思想。比如《记一个刻苦学习的同学》，“刻苦学习”就是这篇文章的中心;如果作文题没有中心，就得自己确定中心。比如同一个作文题目，由于大家掌握的材料不同，就要根据自己要写的内容，确定中心。 “意(即，确定中心)在笔先”是很有道理的。 3、选材: 在题目规定的范围内，可写的材料可能会很多的，这就需要进行选择。选材通常可分三步来进行:首先要是广开思路，想想在题目允许的范围，有哪些可写的材料。然后把想到的材料进行比较，看哪个材料更合适，对表达中心思想最有利。最后就是在比较的基础上，选定材料。通常的方法有: ?比较法。从众多的材料中筛选能表现中心的材料。 ?对比法。选择具有鲜明特点的材料，突出文章的中心。 加鲜明，中心突出，起到画龙点睛的作用。 4、组织材料: 组织材料就是围绕中心按一定的条理对选择的材料进行安排。条理清楚，结构紧凑，是组材的主要要求。通常的方法有: 1)以事情发展的顺序组织安排材料。如:《我的战友邱少云》 2)以空间的变换来组织安排材料。如:《参观人民大会堂》 3)按材料的性质归类安排。如:《再见了，亲人》 在作前构思的阶段里一般还会在审题、立意、选材、组织材料的基础上，列写写作提纲，安排文章的详略等，为写作活动做好准备。 例题解析: 例一:读下面的文题，用“()”标出“题眼”。 我的爸爸我和同桌我最喜爱的玩具游泰山 我长大以后迷人的夜晚可爱的小花猫妈妈笑了 [分析]这道题是对我们审题能力中审清题目重点的考查。“题眼”即文题中的重点词语，这个词语所表达的意思也正是习作应该着力突出的内容。抓住题眼对于确定文章的中心起着关键作用。完成此类题目要认真阅读题目，结合方法，抓住规律，正确进行判断。可以用“换词比较法”在题目的判断中进行尝试思考，有助于提高判断的准确性。 [解]爸爸、和、喜爱、游、长大、迷人、可爱、笑了 小学语文毕业总复习之作文写作方法2 发布:佚名 时间:2010-3-4 14:00:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:1702 【文字:大 小】 小学语文毕业总复习之作文写作方法2 例二:如果以《爸爸是个体育迷》为题，有下列写作材料，在符合题意的材料后面打“?”。 1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。() 2、爸爸节省烟钱买球票。() 3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。() 4、爸爸为灾区捐款。() 5、爸爸为了看好世界杯足球赛，答应妈妈的要求，承担了全部的家务。() [分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。在这里应该用“比较法”来解决问题，结合着文题的要求，很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。通过以上五个材料的比较，找出正确的答案，实际上就是在进行扣题选材。解决类似选材的问题，要努力遵循着“想——比——定”的方法。 [解]2、5 例三、阅读短文，完成练习。 () 黑龙江省齐齐哈尔市东路小学四年一班于闯 我们的学校四季景色都有很诱人，下面由我带大家去看看吧～ 春天，小树发芽了，小草也偷偷地钻了出来，太阳笑的格外灿烂。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，春天给大地带来了生机和活力。 夏天，高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦～他并没白吸必春雨姐姐的礼物，给我们全校同学遮阳光。 秋天，这个季节农民伯伯应该是满心欢喜的。因为，熟透的果实在向他们招手。那么我也懂得了一个道理，有辛勤的汗水，就会有丰收的喜悦。 冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉洁，清爽感觉浮现在我的眼前，银铃般的笑声在耳边回荡。 啊～校园四季的景色多么美。 1、给文章拟个恰当的题目，填写在上面的括号内。 2、通过阅读，你认为文章在组织材料上有什么特点, [分析]练习分为两个题目。第1题是对于学生审题能力的一种变相考查，文题往往是文章中心的凝聚，所以完成这个题目要按逆推的方法，结合着全文的阅读进行概括。第2题是考查我们组织材料，布局谋篇的能力。课标中提出要“从读学写”，通过阅读我们不难发现。文章的材料是按照一年四季的时间顺序安排的，全文各段间采用了总分总的结构，重点突出，层次清楚，首尾两段实现了前后照应。完成此类题目要从认真阅读入手，弄清题目的要求，结合自己掌握的写作常识，进行深入地理解分析。 [解]1、校园的四季2、按时间顺序安排材料，全文采用总分总的结构，首尾呼应，重点突出，结构清晰。 专题测试: 1、想一想，下面关于“题眼”的确定是否正确，把全正确的选出来。 A、母爱慈母严师 B、一件高兴的事这件事真有趣这件事让我后悔 C、快乐的假日特殊的喜讯我的第一个老师 D、我的书包公园里的雪松春景 《粉笔》 2、判断。(正确的打“?”，错误的打“?”) (1)《难忘的樱桃》既可以写人，也可以写事。() (2)《我的妈妈》和《我爱妈妈》两个题目的要求相同，都是写妈妈。() (3)《我爱的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或两件事写出来就可以，不用这一天发生的每件事都写。() (4)《我的小花猫》与《我和小花猫》两个题目的要求是不一样的。() 3、分析下面的文题，你明白了什么, 《一张照片》 --------------------------------------------------------------------- ---------- 《夏天的晚上》 --------------------------------------------------------------------- -------------- 《记关心我的一个人》 ------------------------------------------------------------------------------- 《——给我带来了乐趣》 --------------------------------------------------------------------------------- 《未来世界中的——》 ------------------------------------------------------------------------------- 《想起这件事，我就——》 -------------------------------------------------------------------------------