视觉情绪记忆的感受性变化[权威资料]

视觉情绪记忆的感受性变化[权威资料] 视觉情绪记忆的感受性变化 摘要: 本文运用医生/汽车维修工刺激套 范式，选取大学生42人作为被试，以视觉方式启动控制、悲 伤、愉快、恐惧情绪下，然后在5种评价等级下进行信号检 测论实验。结果显示:从辨别力d′来看，视觉启动下，最高 评价等级下被试倾向于击中或正确拒斥，最低评价等级下被 试倾向于漏报。结论: 从辨别力来看，自信心越强，情绪记 忆成绩越好。 Abstract: This thesis chooses 42 undergraduates as the test objects by using doctor / auto repairman stimulus sets paradigm. Firstly, the thesis starts control, sadness, enjoyable and fear with the way of vision, and then conducts signal detection theory experiment in five kinds of assessment rating. The result shows that undergraduates who are tested tend to hit or correct rejection under the highest rating; undergraduates who are tested tend to omission under the lowest rating with visual start from the view of discrimination d'. Conclusion: From the view of discrimination, the students, who have stronger self-confidence, have better mood memory scores. 关键词: 视觉;情绪记忆;感受性 Key words:vision; mood memory; perceptibility B84A1006-4311(2011)17-0295-02 0引言 人们通过刺激启动情绪的目的一般都是研究不同的情 绪状态下人们的心理功能，如启动情绪状态下人们的认知判 断[1，2]，启动情绪状态下人们的认知选择[3];启动情绪状态下人们的记忆特征[4]等。 根据再认加工的观点,由于控制性的决策过程发生较晚，当面临再认时间压力时，被试的反应是在极短暂时间内相对“不加思索”地做出，此时仅能根据各个项目快速激活所致的熟悉性进行反应，体现在信号检测论就是辨别力指标辨别力指标(d')。 本研究试图运用医生/汽车维修工刺激套范式在情绪诱发和记忆程序上进行严格控制，用来探讨视觉情绪记忆感受性变化。 1不同性质图片启动材料实验 1.1 被试取渭南师范学院教育科学系心理学专业大学生52名，此类被试以前未参加过相似的实验。被试分为4组，3个实验组，1个控制组。最后去除极端数据，参与数据处理的被试人数总数为42 人。实验1组，控制组有12人，实验2组为悲伤实验组有9人，实验3组，愉快实验组有11人;实验4组，恐惧实验组有10人。被试平均年龄为20.35岁。男生15名，女生27名。 1.2 实验该实验采用二因素混合设计:4(情绪类型:控制、悲伤、愉快、恐惧)×5(评价等级:最低、较低、中等、较高、最高)，其中，自变量中，被试间因素为:情绪类型;被试内因素为:评价等级。因变量为辨别力d′。 1.3 实验材料和器材 1.3.1 材料掩蔽情绪刺激材料是4张图片，其中3张是情绪图片，3张图片是分别现出愉快、悲伤和恐惧情绪的人物图片，一张是中性图片，是面积基本一致的一个多边形和椭圆。 1.3.2 器材5套Psykey实验教学系统(安装信号检测论)分别安装在5台方正商祺牌计算机。 1.4 实验程序实验分为2个部分:第1部分实验是呈现启动图片刺激被试以诱导出其相应的情绪状态。第2部分为信号侦察实验是为了通过了解被试在相应情绪状态下的测试结果来了解情绪启动对决策偏向和决策水平是否存在影响。 1.4.1 第1部分实验先行进行8人的个别实验，使被试处于不同情绪状态(2个引发悲伤情绪，2个引发愉快情绪，2个引发恐惧情绪，2个处于非引发状态)， 以检验实验的诱导图片是否能使实验能达到实验者的，从而正常进行。 实验开始时告诉被试，我们要做的是一个有关色彩辨别方面的实验。然后将情绪刺激或非情绪刺激图片通过多媒体计算机投射出来;如果是情绪刺激，让被试分辨图片上有几种颜色，在2分钟时间内完成，将答案写出。如果是非情绪刺激(多边形和椭圆)，则让被试在2分钟内判断出哪一个面积大，并将答案写出。 这主要是因为，郑希付在(2003)研究中，情绪刺激或非情绪刺激投放之后，并不立刻进行情绪强度评定，而是让被试先完成一定的任务。如出现情绪刺激图片后，让被试2分钟分辨图片有几种颜色;如果是非情绪刺激(三角形或可椭圆)，则让被试在2分钟内判断哪一个面积大，结果发现，掩蔽图片刺激产生明显无意识情绪启动效应。 1.4.2 第2部分实验第1部分的实验完成该程序后，要求被试立即进行信号检测实验，以保证情绪启动的有效性。并且在实验进行过程中，努力使自己处于刚才情绪状态中，不能有起伏，并且遵循一种判断标准完成实验。 这是因为，启动情绪持续的时间比较短暂，消极的启动情绪大约持续3分钟时间，3分钟后启动的消极情绪锐减。积极情绪一般会长些，大约持续5分钟左右，之后开始缓慢减少。 Miller和Wolford(1999)提出错误记忆的产生是由于反应标准的转换，Roediger和McDermott(1999) 用指导语来操纵反应标准减弱了错误记忆， Singer和Wixted(2006) 发现在学习和测验间的延迟中也可以调整反应标准。 采用信号检测论评价法，将实验分为两个过程:先把一部分材料逐个向被试呈现，这个过程为识记过程;然后再把呈现的材料和未呈现的材料随机混合，向被试呈现，让被试对自己的判断做出评价。如果被试判断“有信号”出现，还要求其对这个判断有多大把握做出评价。 通过屏幕呈现的主试指导语如下:“请你来做一个记忆实验，我先给你看60张图片，要求你尽量记住这些图片，电脑播放这些图片的速度是每一秒钟一张”; 图片呈现结束后，再次通过屏幕呈现的主试指导语如下:“现在电脑会呈现120张图片，其中一半是你刚才看过的，另外一半是新的图片。我给你看一张图片时，你就要判断它是不是刚才看到过的。看过的图片作为信号，请按下列标准按键: 通常我们将评价等级(信号与噪音的确信程度)分为五个等级即:?:20,-0%肯定不是SN:肯定是噪音;?:40%-20%肯定是SN:可能是噪音;?:60%-40%肯定是SN:可能是信号，也可能是噪音;?:80%-60%肯定是SN:可能是信号;?:100%-80%肯定是SN:肯定是信号。 被试在实验时根据以上五个等级对呈现的刺激做出是信号和噪音的判断。 1.4.3 预实验正式实验前先做练习，分别做第1部分实验、第2部分实验。以便被试在实验中掌握使用标准进行恒定的判断标准进行实验辨别，对图片进行再认。 1.5 数据管理与分析运用spss13.0统计软件进行数据管理和分析。 2结果与分析 从辨别力d′ 来看，评价等级的主效应差异显著, F 评价等级(4，35)=39.016，P0.05。 3讨论 本研究结果显示，视觉情绪记忆的最高自信等级下被 试倾向于击中或正确拒斥，而在最低和较低自信等级下被试 倾向于漏报。已有研究证明这一点，Kelley和Sahakyan[5] 的研究发现,提取自信度和记忆成绩的相关随年龄增长而降 低。 4结论 从辨别力来看，自信心越强，情绪记忆成绩越好。 参考文献: [1]De Houwer J. A structural analysis of indirect measures of attitudes. In: J Musch,K C Klauer ed. The psychology of evaluation: Affective processes in cognition and emotion. Mahwah, N J:Lawrence Erlbaum, 2003:223~228. [2]Roger G S,Magda T G,John A . The automatic evaluation of pictures. Social Cognition, 1999, 17(1): 76. [3]Robin L N,Beverly H. Exploring the framing effects of emotion:Do discrete emotions Differentially influence information accessibility, information seeking, and policy preference? Communication Research, 2003, 30(2): 224. [4]Linda J L,Stewart L B. Beyond general arousal: Effects of specific emotions on memory. Social Cognition, 1997, 15(3): 157. [5]Kelley C M,Sahakyan L.Memory,monitoring,and control in the attainment of memory accuracy.Journal of Memory and Language,2003,48:704-721. 文档资料:视觉情绪记忆的感受性变化 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档:大学生始业教育之礼节教育初探 浅谈如何做好高校体育教学改革 实践性,开放性――试论高校辅导员机制落实专业化要求的立足点 基科学性, 于对高校办学自主权的价值意义研究 关于辞格中的借代 用科学发展观引领独立学院大学生心理健康教育 提升高职学生职业素质重要平台――学生社团 医专学生学习特征和教学策略 借鉴NYP教学理念,探究职教新模式 浅析中职学生口语交际能力不佳的原因 浅析中学后进生的转化策略 从《钗头凤》的三种译文看许渊冲的诗歌翻译三原则对诗词翻译的指导 不同世纪的美国黑人却有着惊人的类似命运 在构建和谐校园文化中加强党的建设 洪堡思想对我国建设研究型大学的启 感谢你的阅读和下载 *资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益，请留言或者发站内信息。我将尽快删除。*