浅议高校青年教师的素质要求与自我提升 - 强化自身素质 提高教学质量

浅议高校青年教师的素质要求与自我提升 - 强化自身素质 提高教学质量 基金项目:陕西省普通高校本科教学改革研究项目(09BY61);宝鸡文理学院教学改革研究项目(WLJG0719);宝鸡文理学院地理课程陕西普通高等学校教学团队基金。 浅议高校青年教师的素质要求与自我提升 文彦君 (宝鸡文理学院地理科学与环境系 陕西 宝鸡 721013) 【摘要】本文论证了高校青年教师的素质要求:分析了高校青年教师必备素质，并提出高校青年教师自我提升途径:师德师风方面，真正做到为人师表，教与育人并举;知识结构方面，必备人文科学、教育科学知识;教学实践要加强语言表达及教案内容设计的能力;善于培养学生学习自主性，创新性思维。 【关键词】高校青年教师;素质要求;自我提升 随着我国市场经济的深入、社会转型，高校青年教师面临较大的经济压力;繁重的教学、 [1]科研任务及人事评聘，使高校青年教师面临教学、科研、职称等多方面压力;此外，大部分高校青年教师刚刚进入“角色转换”，教学实践经验不足。上述因素导致高校青年教师素质下降，本文就高校青年教师的素质要求及自我提升提出以下认识。 一、高校青年教师素质的基本要求 1、师德师风素质 [2,3] 教师的价值取向、精神风貌和综合素质能力直接影响着学生的素质。胡锦涛主席将新时期师德概括为“学识的魅力”和“人格的魅力”，这是对新时期师德精神的新阐述，是加强师德建设的新要求。所谓“学识的魅力”指甘于寂寞、严谨治学，“人格的魅力”指明辱辨耻、率先垂范。而高校青年教师更应践行其内涵:首先，应具有人格魅力。要有志存高远的事业追求，要有勇于奉献的人生价值准则。其次，应具有良好的职业精神。要忠诚事业、忠于职责，要有高尚的职业理想和操守。要在学生中树立起信仰坚定、品行端正、爱岗敬业、诲人不倦的形象。第三，应具有坚定正确的政治方向。要以国家兴盛为己任, 以实现中华民族伟大复兴为终身信念。 2、知识结构素质 现代社会的发展迫切需要具有知识更新和创造性思维能力的人才。这要求高校青年教师, 具备完善的多层次、系统的知识结构, 使自己的教学达到深度和广度的统一。高校青年教师应具备“所教学科的专业知识”、“相关学科的知识”、“体现教师职业特点的教育科学知识”、 [4,5]“广博的人文、自然科学基础知识”。首先，必须掌握所教学科的专业知识、相关知识、前沿知识,使自己的教学与学术研究与时俱进。其次，必须将相关学科知识结合所教学科进行融会贯通，真正做到一专多能。第三，掌握教育学、心理学等教育科学知识，促进教育效果的提高。此外, 人文、自然科学基础知识是提高教师基本文化素养所必须的。 3、教育教学能力素质 高校青年教师的教育教学能力是其胜任职业岗位的关键，也是实施素质教育的必要条 [2,5]件。具备了这些能力，才能更好地履行教书育人的职责,也才能提高教学和人才培养质量。 第一，语言表达能力。教师语言表达生动流畅、准确清晰、抑扬顿挫、风趣幽默,可使教学内容妙趣横生、引人入胜。第二，设计教学内容的能力。能够运用教育和教学的理念,据学生的心理特点和接受能力组织教学,对教学内容进行加工和创新,对教学环节和方式进行精心设计。第三，创新思维能力。高校青年教师要有较强的理性思维和创新能力,善于发现尚未解决的问题，运用创新思维、发散思维等解决问题。第四，教学反馈与互动能力。高校青年教师应收集教学反馈信息，并通过分析整理，对教学过程进行管理和调控。应建立开放教学模式，引导学生进行开放性学习。激发学生的兴趣，调动学生的思维与主观能动性，加强对学生的引导与要求。第五，现代教育技术手段运用能力。高校青年教师还要能利用以多媒体、数字化、网络化为核心的现代教育教学技术手段进行教学, 以提高教学效果。 4、教育观念素质 高校青年教师必须掌握先进的教育观念，才能正确地认识教育的本质和规律,使自己的教学实践符合素质教育的要求。 首先, 高校青年教师应具有素质教育、终身教育的观念。应当具备素质教育的观念, 树立起现代的教育价值观、人才观、学生观。不断地更新教学内容, 改革教学方法, 实施因材 [5]施教。应当具备终身教育观念，要明确大学教育只是人终身教育的一个阶段。其次，高校青年教师应有“以人为本”的教育观念。应转变教育观念和自身角色。应从“严厉型”转变为“师爱型”，高校青年教师既要尊重、爱护学生,又要严格要求学生,使其形成正确的思想和良好的行为习惯。应从“主演”转变为“导演”，以启发诱导的方式进行教学，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。应从“师长”转变为“朋友”，建立民主、平等、新型的师生关系,使学生在积极健康的氛围中成长。第三，高校青年教师应有创新教育的观念。应具备创新意识，要敢于质疑、勇于突破、善于超越,激发自我创造热情。不断引发学生的创新兴趣,在实践中培养学生的创新能力。 二、高校青年教师素质的自我提升途径 1、师德师风方面，真正做到为人师表，教书与育人并举 目前，有部分高校青年教师教书育人意识比较淡薄，忽略了对学生思想道德的教育，忽视了帮助学生形成良好的品行、人格的责任。另一方面，为人师表的意识有所欠缺，没有意识到自己言行对学生潜移默化的影响。应通过以下途径提升师德师风素质: 首先，真正做到为人师表。作为一名高校青年教师，不仅要教给学生知识，而且要做学 生的榜样和楷模。应该在教学活动和日常生活中一点一滴的去给学生树立良好的品德风范。真正做到为人师表，用无形的力量去影响和启迪感化学生的心灵。其次，教书与育人并举。高校青年教师要有强烈的育人意识,要不仅把自己看成是知识的传授者,更要把自己看做是学生的引路人,摒弃思想政治教育“与已无关”的想法。育人的前提是热爱学生，在他们身上投入自己的身心。在教学和生活中，加强对学生的关心。并努力结合学科教学的相关内容和各个环节对学生实施德育,使大学生在学好专业课的同时提高自身的思想道德素质。 2、知识结构方面，必备人文科学、教育科学知识 目前，部分高校青年教师自然、人文科学的相关知识有所欠缺，对课程的讲解不能进行完全深入而全面的扩展。同时，大部分高校青年教师是非师范专业出身，在教学科学知识方面存在较大欠缺，对教育规律、学生心理等掌握不够。应通过以下途径提升知识素质水平: 首先，扩充自然、人文科学知识。充分利用期刊、网络等各种渠道，积极扩充自身的自然、人文科学知识，培养人文素质和人文精神。在此基础上，将教学工作中努力将其与所教学科交叉渗透、融会贯通，使自己的教学能够做到旁征博引、启发扩展。其次，及时补充教育科学知识。抓紧时间认真学习《教育学》和《教育心理学》等教育科学，并运用到实际教学工作中。努力调动学生的积极性，提高他们的学习效率和教学效果。及时了解学生的心理动向和反馈，并不断调整教学内容和教学方式。 3、加强语言表达及教案内容设计的能力 目前，部分高校青年教师语言表达能力不足，不能做到准确清晰、生动流畅;教案内容的设计缺乏教育学相关理论的支撑;对教学组织管理不够重视，课堂的掌控存在一定欠缺。应通过以下途径提升教育教学能力素质: 首先，加强语言表达及教案内容设计的能力。通过不断地锻炼和学习，精炼自己的语言，并在课前进行实景模拟，增强自己语言表达的美感、流畅性。同时，以教育科学相关理论为指导，通过获取学生、同行等的反馈，不断优化教案内容，完善教学环节。其次，注重教学组织管理，合理掌控课堂教学。充分运用“反馈原理”、“有序性原理”和“整体性原理”等，对学生的反馈信息进行应对。积极参加对外的教育、学术交流，引导学生的开放性学习。充分发挥学生的主体作用，增加其课堂表达机会，调动其积极性和主动性。 4、善于培养学生学习自主性，创新性思维 目前，部分高校青年教师教育观念陈旧,不能适应学科发展、知识更新的需要。对于素质教育、以人为本及创新教育等新的教育观念没有完全领会、掌握，对于引导型教学、研究型教学等先进教学模式不能进行主动探索实践。应通过以下途径提升教育观念素质: 首先，强调终身教育观念。在教学过程中，努力向学生灌输“学无止境”的观念，减少 单纯知识传授的比重，而增加相关学科的体系、前沿及应用的介绍，引导学生进行自主性学习，并掌握获取知识的能力，明确今后学习的方向和途径。其次，强调创新教育观念。努力实践引导型教学和研究型教学模式。不但要教授学生基础知识，更要激发和保护学生们的学习热情，在传授知识的同时培养学生的学习方法和创新意识及能力。运用多种教学方法，重视和强调激发学生的独立思考和创新意识，启发学生将所学的知识灵活地运用到实践中。 【参考文献】 [1]陈萍.师德建设—高校青年教师素质建设的基石[J].中国水运,2007(12):261-262. [2]王正,裴显霖.对加强高校教师素质教育的探索[J].内蒙古民族大学学报,2008(5):92-94. [3]郭晓娜,朱科学等.新时期高校师德观念创新与教师素质培养[J].江南大学学报(教育科学版),2007(1):11-14. [4]周辉.浅议创新教育对高校教师素质的基本要求.[J]教育探索,2009(4):96-97. [5]宋经同.论大学素质教育的实施对高校教师素质的要求[J].世纪桥,2007(12):113-115. 【作者简介】 文彦君(1978—)，男，陕西省宝鸡人，硕士，宝鸡文理学院地理科学与环境工程系讲师。