事件发生的可能性

《事件发生的可能性》教学 商洛市商州区沙河子镇王院 张辉 教学内容:P.98.主体图P.99.例1及练习二十第1—3。 教学目的: 1、认识简单的等可能性事件，认清数学知识的实用性。 2、会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。 3、收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会。 4、探索数学价值、培养数学应用意识。 教学重点:感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。 1教学难点:验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为 。 2 教学准备:主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件(必然的、不可能的、不确定的)，硬币。 教学过程: 一、信息交流。 1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出。 师出示收集的事件，共同讨论。 2、教师收集的相关资料并设疑让学生猜测: 1、电视竞猜，有20人猜中，奖品只有1份，需要摸奖产生，每个获奖的可能性是() 2、小明抛硬币，抛了5次，都是正面朝上，他接着抛第六次，正面朝上的可能性是() 3、6个水平相当的同学做游戏，输的人被淘汰，每个被淘汰的可能性的() 4、“六一”儿童节庆祝会有60人参加，要从中产生三位“幸运儿童”，每个人成为“幸运儿童”的可能性是() (教师不作说明和解答学生自由思考) 3、小结:在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。 二、新课学习 1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。 观察主体图，你得到了哪些信息, 在击鼓传花中，谁得到花的可能性大,掷硬币呢, 生:击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。 在生活中，你还知道哪些等可能性事件, 生举例….. 2、抛硬币试验 (1)分组合作抛硬币试验并做好(每个小组抛100次)。 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 (2)汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。 (3)出示数学家做的试验结果。 试验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德•摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼若夫斯基 80640 39699 40941 1观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近 。 23、思考: 掷硬币时连续出现20次正面向上那么第21次正面出现的可能性是多少, 4、师生小结: 掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性1是 。 2 三、巩固知识 1、P.99.做一做 2、练习二十 第1---3题 3、解答教师搜集的问题 四、课内小结 通过今天的学习，你有什么收获,