西方音乐教育史

西方音乐教育史 第一部分:德国音乐教育 概论 1、16世纪，(马丁?路德)强调:必须把音乐保留在学校中。 第一章 德国音乐教育的基础 第二节 德国音乐文化传统 1、1877年，(慕尼黑)出现第一所职业学校，包括(音乐、舞蹈、绘画)等职业学校。 2、今天德国的高等艺术院校可追溯至(19C末20C初)。 3、填:文艺复兴时期，宗教改革推动音乐教育发展。许多学校上课时，实际演奏和理论交替进行。这个时期学校教学目的:通过最便携途径达到看谱演唱。 4、魏玛共和国时期的教育思想: 选:A回归自然的教育 代表人物——李兹 B 儿童本位思潮 代表人物——爱伦?凯 第二章:德国学校音乐教育 第一节:德国学校音乐教育的历史 1、选:早期音乐教育主要来源——(基督教) 2、七艺:逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐(大学文科) 3、启蒙运动时期音乐教育发展: (社会音乐生活，家庭音乐教育，音乐沙龙)是支持音乐发展的主要方式，维持德国整个社会浓厚的音乐文化氛围。 4、民歌运动对音乐教育的影响——代表人物:凯尔 5、19世纪，德国学校教育兴起(民歌运动)、(唱民歌)构成小学音乐教育的主。 6、凯尔音乐教学法认为:歌咏课程促进青年对音乐的认识。 7、(1904年)德国举办第一届音乐教学法大会。 8、战后第三次学校音乐教育改革是大量美国爵士音乐涌入西德。 第二节 德国学校音乐教育的目标、原则、教学。 1、音乐教育目标:德国现代音乐教育从上世纪(60年代)为起点 2、现代音乐教育学由(单纯的艺术教育)转为(隐约感觉的训练)。 3、美育观点:以唱歌为中心的音乐教学被否定、取向代之的是多方面的欣赏音乐及创造音乐能力的培养。 第三节 德国音乐教师的 1、德国音乐师范教育体系的两个阶段 第一阶段:小学师资培养三年学制;中学四年;通过一级国家考试。 第二阶段:在进行两年在校实习;通过二级国家考试。 第三章 当代德国学校音乐教育、教育改革动向 1、对一堂好音乐课的评价:既能提高学生从事音乐和用音乐表达兴趣，又能给学生和教师带来乐趣。 第二部分 美国音乐教育 第一章 早期美国学校音乐教育的发展 第一节 音乐课在学校的确立 1、美国最早的学校音乐教育——(歌咏学校) 2、第一所歌咏学校出现于(1717年的波士顿) 3、(1837)年波士顿学校委员会通过决议，实施把唱歌纳入本市公立学校的实验。 4、美国音乐教育大宪章:(梅森)被誉为“美国音乐教育之父” 5、(路德?梅森)是美国近代学校音乐教学法奠基人。 第三节 20世纪上半叶的局部改革 1、1838年，音乐教育内容仅仅是唱歌。 2、1965年，音乐课全美普及，重识谱。 第四章 美国学校音乐师资及其教育 1、1972-1973年间，音乐教育学学士超音乐其他各专业学士总数。 第五章 美国学校音乐教育的组织与领导 1、(音乐教育者全国大会)是美国学校音乐教育的总代言人，宗旨其一是促进美国青少年，儿童的音乐。教育得到尽可能的完善和发展;其二是推动音乐教育事业上的进步。