在家里上“常春藤”.doc

在家里上“常春藤”.doc 在家里上“常春藤” 《时代》周刊毫不吝啬地把2012年称为“MOOC年”——Massive Open Online Courses(大规模开放网络课程)。这场从硅谷、麻省理工学院发端的在线学习浪潮，理想是“将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落”。免费获得全球顶尖高校明星教师的课程，甚至取得学位，并非不可能。 MOOC式学习之魅 MOOC中文通常译作“大规模网络公开课”，它和以前我们上的网络公开课不同的是，大多数课程都是定期开课，有作业和考试，老师和同学可以在线交流。当你达到一定要求结课时就会拿到证书(也有个别课程没有证书)。 目前MOOC的证书并不像你的毕业证书那样有效，也不像职业考试那样实用。其实对于大多数人来说，学MOOC就是因为兴趣。光看课程名就足够吸引你的了。机器学习、烹饪科学、人类简史、摇滚史、统计入门、数学思维、考古学的肮脏小秘密„„几乎你感兴趣的任何领域都有世界顶尖老师为你上课。 Coursera与Udacity和edX一起，被视作MOOC三大巨头。它们集结了哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、普林斯顿大学、布朗大学、哥伦比亚大学、杜克大学等全美国同时也是全世界最优质大学的资源，为每一位学习者免费提供优质课程。 以Coursera为例，诞生于2012年的Coursera，目前拥有来自全世界62所大学的337门课程，其注册人数的增长速度“比Facebook还快”。在这所体量庞大的虚拟学校里，有来自220个国家的300多万名“同学”。 在这个教育实验里，学生是最面目模糊的一个群体。他们处于世界各地，身份各异，有些已经年过花甲，有些还没换全牙;有些在一流大学的校园里，天天跟视频里的教授擦肩而过;有些人可能呆在贫民窟里，守着一台破电脑。 MOOC在中国 事实上，我国对在线教育的探索早已开始，但一直处于“叫好不叫座”的局面，国内大学的视频公开课点击率大大落后于国外高校的在线课程。到目前为止，大多数中国高校的视频公开课仍然沿袭2003年起启动的“精品课程”模式，仅仅是教师的课堂实录。可是，仅仅把教室内的课程录像放在网上，再让学生坐在电脑前一动不动地看完，并不是真正意义上的在线教育。微微移动鼠标关掉公开课点开电脑游戏对于学生来说太容易了。 我国从国外接受的网络课程经历了3个阶段:文字翻译最早出现，网友们把麻省理工学院教材翻译成中文放在网上;2003年出现网易公开课等一批视频公开课，涌现了以《正义》、《幸福课》为代表的一大批明星教授课程;第三阶段，也就是2012年MOOC出现，区别于以往的最大特点是“力求真实模拟课堂，用技术作为根本手段，最大程度符合网络使用习惯”。 近日，清华大学自主研发的MOOC平台“学堂在线”正式上线，面向全球提供在线课程。首批上线的课程是来自三所名校的八门经典课程，所有网民都可以免费在线学习。 谈到MOOC，清华大学历史系65岁的彭林教授很兴奋，尽管他对MOOC这个新名词背后的技术操作并不太了解，但让他欣慰的是，“过去受教室和课时安排的影响，有好多学生想选我的课都选不到，有的学生甚至选了四年都没选上，以后不会再有这种情况了。” 彭林教授主讲的《文物精品与文化中国》，是清华大学MOOC平台在线学堂首批上线的课程之一。为了制作这门课程，彭林教授带着他的制作团队耗时数月，几乎走遍中国。这门课在学堂在线平台上线后，将对全球网友开放，对清华大学学生通过在线考核后会授予相应学分，对于社会人士颁发结业证书，学习结果等同于现实课堂。 “MOOC虽然发展迅猛，但是要在中国落地开花必须要配备相应的中文课程。”上海交大计算机系主任过敏意教授表示，他同时强调，在高等教育资源依然分布不均的当下，随着计算机技术的日益成熟，教育手段的革新势在必行。但是，目前正规的MOOC课程全都是英文课程，虽出于对课程的认可和喜爱，有人自愿无偿地为一些课程配写了中文字幕，但质量和均缺乏保证。“我们应该大力发展中文MOOC课程，以优质的课程吸引学生注册，使自身成为未来大学中的重要一员。” MOOC的未来 “未来50年内，美国4500所大学，将会消失一半。”American Interest 杂志在2013年初发出预测。与“大学消失论”相比，更多人对MOOC带来的震荡有着更为温和的判断:传统学位退居二线，个体学习变成一个连续性、终身式的过程。 在国内，来自清华大学、上海交大、国防科大等高校的学者一致认为， 网络在线课程正从过去的辅助性课程逐渐变成学校的主流课程。有人称这将“改革五百年的大学教育”，是“印刷术发明以来教育最重要的革命”。 国内MOOC平台过来人公开课创始人张有明在接受采访时表示，MOOC的出现对于高等教育来说，相当于电视的出现对于广播行业。“刚有电视的时候，大家都以为是一个人对着电视机念稿子，其实不是，它衍生出了更多的内容。在线课堂也一样，能通过互联网平台让教育的内容和方式变得更丰富。” 更重要的是，当传统高校也意识到在线教育的重要性，就意味着它有机会创造一个全新的和更公平的教育模式，更多的人能通过互联网系统地受到高等教育，哈佛、斯坦福、麻省理工、清华、北大的课程可以被世界各地的任何一个人学习，顶尖学府的门槛正在慢慢被推倒。 传统教育与MOOC的交融已经开始出现。2013年2月，Coursera旗下5门网络课程的学分获得美国教育委员会的官方认可——在授予学生学分和学位时，美国有超过2000所大学参考美国教育委员会的推荐。 另一问题也成为人们关注的焦点:如何赢利。MOOC的盈利模式主要是通过学分认证付费，也就是说学习课程是免费的，但学生若想得到相关大学的官方认证则需要付费。此外，Coursera还提供职业介绍服务。企业通过Coursera获取适合到自己公司就业的学生信息，作为连接学生和企业的桥梁，企业要为此付Coursera一定的信息服务费。这种模式受到了投资者的青睐，Coursera在三个月前刚刚获得4300万美元的融资。 比尔及梅琳达?盖茨基金会在支持MOOC项目发展的同时，提出了一些疑问:如何将MOOC与学校联系起来,如何确保人们在学习过程中始终 保有动力,科技在其中所能扮演的角色到底是什么样的, “但是，这种努力仍然很有必要。因为高等教育的成本很高，人们持续学习的需求也很强烈，同时，教育质量也没有达到我们想要的高度。”盖茨对这一新生事物持乐观态度，“我认为，10年之后，我们会真正理解如何利用它们，并且让全世界拥有更好的教育系统。”