电阻串联的特点教案

电阻串联的特点 课1:串联电路中电阻的特点 一、教学目标: 知识与能力 1、加深对串联电路中电流电压特点的理解。 2、了解什么是串联电路中等效电阻及特点。 3、通过实验和推导让学生理解串联电路等效电阻和计算公式。 4、培养学生应用串联电路的知识解决简单的串联电路问题的能力。 过程与方法 1、通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程。 2、通过理论的推导，培养学生的逻辑推理能力，让学生加深对欧姆定律的理解。 情感、态度与价值观 1、通过科学的探究活动，培养学生的合作及逻辑推理能力;树立他们科学探究的意识。 2、在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。 3、通过探究活动揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。 4、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识。 二、重难点: 重点:掌握等效电阻，掌握串联电路中电阻的关系式及推导过程与方法。 难点:掌握串联电路中电阻的关系式及推导过程与方法。 三、教学设计: (一)教学准备: 1、第十三章我们探究了串联电路中电流、电压的规律。同学们还记得我们当时是怎样探究的吗, 主要是通过“提出问题——猜想与假设——根据猜想与假设设计实验——进行实验——与论证——评估与交流”得出规律的。 2、那么串联电路中电流的关系是什么,串联电路中电压的关系又是什么,以及欧姆定律的内容是什么, 串联电路电流的关系是:在串联电路中各处电流都相等。 串联电路电压的关系是:串联电路中总电压等于各部分电路的电压之和。 欧姆定律的内容是:导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 3、前面我们通过实验得到了串联电路电流、电压的关系，那么，串联电路电阻的关系是什么,研究这一关系，不仅可以丰富我们的知识，更重要的是它能帮助我们解决许多实际问题。下面我们就来探究串联电路电阻的关系。(板书本节课题:串联电路中电阻的特点) (二)教学过程: 第一板块:实验探究 1、刚才我们回顾了串联电路中电流、电压的关系。下面请大家思考讨论下列问题:(板书问题) (1)电阻串联后其总电阻是会增大还是会减小, (2)两个或几个电阻串联后的总电阻比各个分电阻大些还是小些, (3)书中给出的猜想对吗,你自己还有没有不同的猜想呢, 引导学生联系已掌握的知识从多个角度进行猜想假设，并将自己的猜想记在笔记本上。 2、让学生根据自己的猜想设计验证实验，并画出实验电路图。 实验一: 1、将一个定值电阻R接在图14-13的A、B之间，闭合开关，观察电流的示数。 2、再将一个电阻R与之串联，接在A、B之间，闭合开关，观察电流表的示数。 3、再将一个电阻R与之串联，接在A、B之间，闭合开关，观察电流表的示数。(板书电路图) 实验现象:随着电阻的增加，电流表的读数逐渐减小，由欧姆定律可推导出，总阻值增大。把电阻串联这个相当于增加了导体的长度，长度增加了，导体的电阻也增加了。 (板书)得出结论1:电阻串联后其总电阻会增大。 实验二:(引进等效电阻) 1、将两个电阻R1，R2串联接入电路，如图14-14所示，闭合开关，观察电流表的示数。 2、将R1，R2拿掉，接上滑动变阻器，调节滑片，使电流表示数与之前接入R1，R2时相等。(板书电路图) (板书)得出结论2:在两次实验中，电流表、电压表的示数是完全相同的，这滑动变阻器(R)单独在电路中产生的效果与电阻R和R串联在同一电路中共同产生的效果相同。在这一基础上，我们串联电阻R和R是电阻R的等效电阻或分电阻。 实验三: 1、将两个电阻R1、R2，串联接入电路，如图14-15(a)所示，闭合开关，观察电流表的示数。记为I总。 2、去掉R1，如图14-15(b)所示，闭合开关，观察电流表的示数。记为I1。 3、去掉R2，如图14-15(c)所示，闭合开关，观察电流表的示数。 记为I2。(板书电路图) (板书)实验现象: I1>I总 I2>I总 由欧姆定律可推导出 ==> R总>R1 R总>R2 (板书)得出结论3:串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。 引入:具体电阻关系是怎样的呢,下面我们推论以下: 第二板块:理论推导 如图14-16所示，两个串联着的电阻R1和R2，当两端电压为U时，R1、R2两端的电压分别为U1、U2，依据串联电路的特点，通过R1、R2的电流相等，均为I。R1、R2串联电阻的等效电阻为R，当两端电压为U时，所通过电流就是流过R1、R2的电流I。 (板书)推导过程:由欧姆定律可知: ? 由串联电路中电流、电压的特点可知: ? ? ? (在推导串联电路电阻总电阻公式时，应注意培养学生的分析、推理能力和整体把握的能力) ?式成为串联电路等效电阻的计算式，它反映了串联电路中电阻的关系。现在请同学们思考下列问题: (1)式中R、R1、R2分别代表什么, (2)用语言表述串联电路电阻的关系。 根据学生对串联电路电阻的关系的讨论进行小结: 结论:两个串联电阻的总电阻等于各分电阻之和(板书) (提问:上述结论还适用于3个，4个或多个电阻串联的情况吗,同学们可以自己推导) 推论2:若有n个阻值不同的电阻串联，则它们总电阻:(板书) 推论3:n个阻值相同的电阻串联，则它们总电阻:(板书) 总=nR 第三板块:应用总结 1、计算串联电路的问题 例题1. 在维修爷爷的收音机时，小明发现收音机中有一只10?的电阻坏了，可小明手边只有几只5?的定值电阻和几只2?的定值电阻。你能想出办法帮助小名吗, 解: 10?=2*5? 10?=5*2? 例题2. 一个5?的电阻和一个10?的电阻串联，若电源电压为6V，则电路中的电流是多少, (要求:学生按照解电学题的一般步骤来分析解答这一问题。明确电路图的画法，弄清题目中已知量、未知量分别是什么,知道解题的思路及注意的问题，点名学生板书解题过程。) 已知:R1=5? R2=10? U总=6V 求:I 解:由串联电路电阻的关系得:R=R1+R2=5?+10?=15? 由欧姆定律得:I=U/R总=6V/15?=0.4A 答:电路中的电流为0.4安。 2、课堂总结 这节课我们主要通过实验探究、理论推导得出了串联电路电阻的关系，还应用这一关系解决了一些简单的电路问题。 四、教学反思 指导老师点评:首先思路比较清晰，语言衔接的可以，课前准备的还是很充分的，第一次上课能成这样已经很不错了，可能正是这样，你把这种习惯带到了课堂上，把上课仍然当成是试讲， 只顾一个人讲，没顾及学生，要注意与学生的眼神交流，要将全体学生都扫到。还有就是要自信，要面对学生，不要对着黑板讲话。板书也要注意，什么东西是要写在副板书上，什么东西要写在主板书上，这应该知道，不要写的太乱，你乱，学生看的乱，学的也乱。关于串联电路电阻式的推导，一定要详细，该规范时要规范书写，重要的地方可以用彩色粉笔来突出。必要时可提高音量，尽量避免一个调。在做实验演示时，要拿起来，让全班人都能看见，也可以让学生到讲台上，自己动手接电路，让同学复习按照电路图链接线路。 自我反思:老师的点评很到位，有好多细节是我没意识到的，在以后的教学工作中，我会好好改进的。