信息的收集与整理

信息的收集与整理 从化二中通用技术教学教案 从化二中通用技术必修1教学教案 第三章 怎样进行设计 第三节 信息的收集与整理 课型 新授课 课题 信息的收集与整理 知识目标 理解信息收集、信息整理过程 教 学能力目标 能通过案例分析，学会如何进行信息收集与整理 目 标 情感目标 合作和自主学习 重点 信息的收集 信息的整理 引入时，教师要结合信息技术的相关知识给学生讲解，并通过其他例子进行说明; 难点 在信息收集中，信息源与信息类型设计学生不容易明白。通过互联网、图书馆等方 式进行收集与整理本学习小组设计所需信息。 教学方法 合作学习，自主学习，归纳法 课时安排 1 教具 Powerpoint、互联网 设计产品 需要信息;产品载体 携带信息。 计板 信息收集 书 设信息整理 学情及教材分析 学生情况 教学措施 学生通过信息技术课程学习，基本掌握了如何该课时安排在电子阅览室或电脑机房上，主进行信息的收集与整理的方法，但就一特定的设计要以任务驱动模式进行教学。 问题应该收集什么信息，如何进行信息整理，没有 形成能力。 教材分析 教学措施 信息收集与整理是制定设计方案的第一步，收引入部分，通过学生自身学习经验，思考问题:集与整理信息，既能合理利用前人的设计成果，避设计产品 需要信息;产品载体 携带信免走设计弯路，又能针对前人的设计缺陷做改进设息。信息收集教学中，通过图表，用列举法说明计，发展学生自己新的想法与构思，使本小组的设信息收集的方式、方法、内容、。在信息整计产品具有新颖性与独特性。 理教学中，通过列举法说明信息整理方式、方法 教 学 程 序 设计意图 步骤 师 生 活 动 及反思 从化二中通用技术教学教案 从化二中通用技术教学教案 引入 上两节课我们学习了设计的第一步，发现问题及与此相关的知识点， 并通过小组活动，确定了本小组的设计项目。作业完成情况如何, 本节，我们开始学习方案的制定。 设问:我们常用“眼观六路，耳听八方”来形容司机在开车时的专注， 我们考试时，保持头脑清楚才能保证考试结果令人满意。请思考一下为 何如此专注, 学生活动:思考并回答，须处理大量信息，不专注难以完成。 教师小结与分析:其实我们做任何事情都需要专注，否则将无法做好一 件事。原因很简单，因为我们生活在充斥着各类信息的社会，为了生存， 我们必须每时每刻在这众多的信息中搜集与处理，得到我们想要的信 息。比如，在司机开车时，必须处理与道路相关的信息，选择安全的行 车路线。又比如，(超链接至17)我们同学在考试时，一开始出现脑 子一片空白时，不要慌张，只要你镇定下来，调整一下，只要没有杂念， 把试题的信息进行收集与整理，自然而然地就找到解决办法了。 新课 好～我们回到课本上，在面对一个设计问题时，我们同样也要对一、 设计问题相关的信息进行搜集与整理，这个与上述案例处理信息的情况信 是一致的。 息 方案制定的第一步是信息的处理。收集与整理信息，既能合理利用前人的 的设计成果，避免走设计弯路，又能针对前人的设计缺陷做改进设计，收 发展学生自己新的想法与构思，使本小组的设计产品具有新颖性与独特集 性 [概念]:信息的收集,我们这里讲的信息收集，是指根据设计选题的要求， 有针对了收集与选题相关的信息与资料。 教师讲解:列表讲解不同的信息收集方法和内容: 从化二中通用技术教学教案 从化二中通用技术教学教案 教 学 程 序 设计意图 步骤 师 生 活 动 及反思 不同的设计课题有不同的信息收集的特殊要求。好，我们轻松一下，做通过游戏，理解收 一个游戏。 集信息必须做到全 我们借此体验一下如何通过我们的肢体语言，表达信息。 面、准确、真实。 学生活动:1列2人，一人做动作，一人猜。 提问:同学们发现了什么秘技, 结合“教室多媒体 学生回答:„ 教学平台”设计实 教师小结:看来大家对这个游戏了解还是较多的，大家想想，尤其是那例进行讲解小结。 些没有能猜对的组要想想，为什么同伴没有看懂你的动作。是不是你的 动作不够全面、准确和真实，所以你的同伴无法了解呢。 其实在面对设计问题时，不同的设计问题有不同的信息收集特殊要求， 一般而言，信息收集也都要求做到全面、准确和真实。 学生通过互联网收 全面:收集的信息要齐全。在进行信息收集时，对信息源和信息类型的集相关信息 设计要广泛一些，以防有用信息丢失。直接信息和间接信息都要收集。 准确:收集的信息要目标明确，表现无误。在进行信息收集时， 对信息源以及信息类型的设计与选择要针对性强一点，而且交叉部分不 能太宽，以防信息过滥。 真实:收集的信息可靠性要高，以防虚假信息。在进行信息收 集时，对信息源和信息类型要做深入的调查与分析，对信息的收集过程 要全面监控，防止虚假信息混入。 任务一:(小组活动)分析设计多功能学生台灯需要收集什么信息, 实践 任务 二、 [板书]:信息的整理 信 [概念]:是指对信息的加工处理。 息 由于收集的信息是原始的信息，所以在利用前必须进一步 的 整理，筛选出对设计有用的信息。 整 [教师讲解]: 常见的方式: 理 归类:把收集到的信息按信息的性质和内容分类归纳整 理 去伪求真:把收集到的信息进行鉴别处理，区分信息的 教 学 程 序 设计意图 步骤 师 生 活 动 及反思 从化二中通用技术教学教案 从化二中通用技术教学教案 真伪和可靠性 误差处理:首先将信息量化，然后按某一误差理论进行 处理 抓重点:把收集的信息进行筛选处理，按重要性排队。 信息整理的常方法: 分类法:按信息的某一要素归纳整理 比较法:对同类信息进行对比分析 核对法:对可能有用的信息进行审核查对 [设问]:谈谈你是如何分析所收集回来的信息的, 学生思考并回答:„ [教师讲解]:结合实例讲解 任务二:设计学生用台灯的信息整理 小组任务:就本小组设计题目，收集与整理相关设计信息。 学生活动:„ 教师总结:通过收集和整理信息，我们获取了与设计问题相关的各种信 息，一方面为制定方案提供了素材，另一方面直接为选择材料做了准备。 我们下一节将探讨如何选择材料。 教学 使用任务驱动的教学模式，使学生在完成任务过程中进行实践性互动，进而产生对信息反思 收集与整理的理解和掌握。但由于对网络有要求，在学校网络情况不好时，不好展开。在学 生通过互联网进行自行学习时，必须要给学生明确做与任务相关的内容。 从化二中通用技术教学教案