歌曲《送别》伴奏编配 ，优质课比赛教案

歌曲《送别》伴奏编配 ，优质课比赛 歌曲《送别》伴奏编配教案 教学理念, 高中开设“创作”课有利于激发学生的想象力、创造力,挖掘学生的创作潜能,提高学生的综合音乐素养。“为歌曲编配伴奏”也是让学生体验、感受创作过程的很好的途径。 让学生从感受、体验的学习活动开始,充分发挥学生的想象力和创造力,让学生能够积极主动地参与到创作实践活动中,提高学生的创作水平。激发学生的兴趣,调动学生的积极性和参与意识。将看似复杂的为歌曲配伴奏的学习过程简单化、游戏化,让学生自信的走进创作中。 教学目标, 1、让学生知道、了解伴奏编配的基本知识。 2、学会运用基本音级,?、?、?级为歌曲《送别》配伴奏。 3、能够根据歌曲情绪选择合适的伴奏音型,并运用到作品中。 教学重点, 1、为歌曲《送别》选配和弦。 2、为歌曲《送别》选配合适的伴奏音型。 教学难点, 在为歌曲选配和弦、伴奏音型中怎样进行合理的选择和创作以达到更好的艺术效果。 教学用具,多媒体设施、钢琴 教学过程, 一、导入, 第 1 页 共 5 页 1、播放歌曲《送别》,学生进入课堂,即刻被优美熟悉的旋律吸引,激发学生的学习兴趣。 2、教师提问,作品的曲名是什么,曲作者是谁, 学生回答,…… 3、教师介绍, 《送别》是李叔同根据美国人J?P?奥德威所作旋律填词的一首著名的学堂乐歌。歌词以长短句结构写成,语言精练,感情真挚,意境深邃,音乐与文学的结合堪称完美。 二、欣赏《送别》 1、让学生完整的欣赏歌曲,感受体验作品的情绪和内涵,并为作品划分乐句。该首作品可分为四句,,上面乐谱中一行一句,。 2、教师适当为学生分析作品结构,简单介绍 “起、承、转、合”的写作手法。 3、学生跟随音乐有感情的朗诵歌词,体会作品意境。 4、学生跟随钢琴有感情的演唱一遍歌曲。 三、为歌曲选配和弦 1、教师讲授为歌曲选配和弦的基本方法。以C大调为例进行讲解。 ,1,板书C大调的基本音,1 2 3 4 5 6 7 ,2,讲解和弦常用的基本音级,?级,1 3 5,、?级,4 6 1,、?级(5 7 2)。 让学生用心观察这三种音级所用到的音都有哪些。 ,3,教师简单介绍在为歌曲选配和弦时常用?、?、?级的原因。即“这三个音级基本上全都包括了C大调的所有音。” 2、讲解和弦连接的常用方法,?—?—?—?,学生在钢琴上练习基本的和弦连接, 3、为《送别》选配和弦 第 2 页 共 5 页 ,1,分句进行选配。,学生自主练习,教师巡视指导, ,2,让学生上台展示选配的和弦,教师给与评价。 学生选配, 5 3 5 i — , 6 i 5 — , 5 1 2 3 2 1 ,2 — — —, ? ? ? ? ? 5 3 5 i,7 , 6 i 5 — , 5 2 3 4, 7,1 — — —, ? ? ? ? ? 6 i i — , 7 6 7 i —, 6 7 i 6 6 5 3 1 ,2 — — —, ? ? ? ? ? ? 5 3 5 i,7 , 6 i 5 — , 5 2 3 4, 7, 1 — — —,, ? ? ? ? ? ,3,教师点评,给予积极的评价 ,4,教师展示选配的和弦,在基本音级的基础上,又增加了其他音级,让学生对 比、感受、体会哪种效果更好。 教师选配, 5 3 5 i — , 6 i 5 — , 5 1 2 3 2 1 ,2 — — —, ? ? ? ? ? ?7 5 3 5 i,7 , 6 i 5 — , 5 2 3 4, 7,1— — —, ? ? ? ?7 ? 6 i i — , 7 6 7 i —, 6 7 i 6 6 5 3 1 ,2 — — —, ? ? ? ? ? ? ?7 5 3 5 i,7 , 6 i 5 — , 5 2 3 4, 7,1 — — —,, ? ? ? ?7 ? 第 3 页 共 5 页 四、为歌曲选配伴奏音型 1、教师介绍常用的伴奏音型,柱式音型、分解音型、半分解音型 2、教师用三种不同的伴奏音型为学生弹奏三首作品,让学生感受不同伴奏音型在作品中发挥的不同作用 例如,,1,《哆来咪》,用半分解音型。 ,2,《毕业歌》,用柱式音型。 ,3,《长江之歌》,用分解音型。 3、让学生思考回答,每种伴奏音型的特点,适用于什么情绪的作品, 学生回答, 柱式音型——庄严有力、进行曲风格的作品。 分解音型——优美抒情的作品。 半分解音型——欢快活泼的作品 4、为《送别》选配伴奏音型 通过上面的分析讲解,学生很容易会想到用“分解音型”为歌曲伴奏。 5、学生自主练习,教师巡视指导 五、 成果展示 学生上台展示成果,教师给予鼓励和积极评价。 六、小结 本节课我们主要学习了怎样为歌曲选配伴奏,第一步选配和弦,第二步选择伴奏音型,通过歌曲《送别》进行了很好的实践。希望课下同学们能认真的练习,并且选择其他几首简单熟悉的歌曲加以练习来巩固提高。 七、课后反思 在创作模块中,为歌曲编配伴奏确实有一定的难度,教师应该从学生耳熟能详的作品入手,从最基础、最简单的知识入手,“变繁为简、变难为易”。通过教师 第 4 页 共 5 页 示范、学生歌唱等方法激发学生的兴趣,调动学生的积极性。 以上是我的第一节“为歌曲编配伴奏”的教学设计,还有很多不足之处,请各位专家、老师提出宝贵意见，谢谢， 第 5 页 共 5 页