我对大学体育的认识[指南]

我对大学体育的认识[指南] 我对大学体育的认识 工商1101班 潘泓 1101100124 从高中步入大学,不仅文化课程的学习方法发生了巨大变化,而且体育课等素质培养课也是如此。高中的体育课比较死板、不活泼。而且高中教学以文化课为重,所以同学对待体育课和锻炼身体也不那么重视。然而,上了大学之后,发现体育课也可以很有趣,并且和所有课程都是平等的。听说到了大学二年级我们还可以自由选择喜欢的体育课程,也在一定程度上鼓励了同学们参加体育运动的积极性。另外,体育课占的一定学分也让学生没有逃课的理由和机会。 在我看来,大学体育是真正锻炼人能力的一门课程。在高校体育教学中,突破单纯运动技术教学,加强培养体育能力,适应现代社会进步的需要,提高每个大学生的身体素质。 再一个就是随着我国政治和体育的社会化,终身化,经济的不断发展有越来越多的人自觉地经常地进行身体锻炼,这就给高校体育提出培养大学生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题,使我们毕业走上社会后,能够更好地进行自我身体锻炼,并充当家庭和社会的指导者。而我们大学体育中对我们身体锻炼能力的培养也算是比较到位的。 老师即给了我们许多练习的时间,同时也避免运动教学走过场或只重学生技术,而不顾学生实际锻炼的情况, 学校也创造了良好的运动环境提供足够的体育设施,使每个学生有条件、有兴趣、有可能参加运动的机会,以发展他们的运动能力。 在老师的教学中,学生在做练习时,教师也及时进行了指导,给予了鼓励。 接下来我想系统谈谈我们大学体育主要的五大功能: 首先,学校体育的身体教育功能 全面锻炼学生的身体,促进身体形态结构生理机能和心理发展,提高身体素质和人体基本活动能力,提高对自然环境的适应能力:使学生掌体育的基本知识、技术和技能,学会科学锻炼身体的方法,养成经常锻炼身体的习惯,提高自我锻炼的能力,使之终身受益。 第二、学校体育的德育功能 如:对方侵人犯规时,是毫不计较,还是“以牙还牙”集体配合不够默契出现失误而最终比赛失利时,是相互鼓励,还是相互抱怨:对裁判员的误判是大方宽容,还是“斤斤计较”:比赛胜利时,是骄横自大,还是认真经验,戒骄戒躁。这都是培养集体主义感和大局为怀、善于处理人际关系的优良品德的教育过程。 第三、学校体育的爱国主义教育功能 在体育教学中通过让学生欣赏大型体育运动会比赛,观看我国运动员为国拼搏、为国争光,在赛场上升国旗、奏国歌的动人场面,讲述优秀运动员刻苦训练顽强拼搏的感人事迹,能够激发他们的爱国热情,增强其民族自尊心和自豪感,对学生是很好的爱国主义教育。 第四、学校体育的心理品质教育功能 体育运动使人进入一种超凡脱俗的竟界,陶冶人的情操,培养人的勇敢、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心和坚韧不拔的意志品质。紧张而激烈的竞赛对人的心理品质即使严峻的考验,也是修炼和培养良好的心理素质的时机。因此,在体育教学中培养学生心理品质很重要。 第五、学校体育的智能教育功能 通过体育教学和身体锻炼,学生可学习和掌握一定的体育知识、技能和技术,并使思维力、记忆力、观察力、想象力等构成智力的各种能力得到发展。因此,作为一种教育的体育运动,在传授知识、培养技能、技巧,增强人的体质过程中,还包含着培养、开发和提高智能的教育因素。 一周一次的体育课虽然不多,但我从中受益非浅.体育,不仅锻炼了我们的身体,同时也使自己毅力、头脑等得到加强。总之,大学的体育课让我学到好多,理解了好多,在此我多谢老师教我这么 多东西。 课将转变得更加精彩、更加深入人心。体育课使我懂得了很多,我事情总是有始有终,无声无息中本学期已悄悄到头,但体育 相信我的生命会因体育而变得更好。