我最喜欢的小动物

我最喜欢的小动物 《我最喜欢的小动物》 执教者:浅集小学:陈玲玲 师:在我们身边有一群小动物，有了他们，我们的生活更加有了乐趣。它们是我们的好伙伴，让我们一起走近它们吧。 听音乐，看幻灯(小花猫、龟、鸡、鸭、兔子、狗、鼠、鸟、金鱼??) 师:喜欢小动物吗, 生:喜欢。 师:最喜欢什么呀, 生1:我喜欢小花猫，因为它的耳朵尖尖的，尾巴特别好玩。 师:多漂亮啊，你喜欢它。师板书:漂亮 生2:我喜欢小白兔，它毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，很可爱。 师:多可爱啊。板书:可爱 生3:我喜欢小松鼠，因为它非常机灵，跳上跳下很快。 师:好机灵啊～板书:机灵 生3:我喜欢小乌龟，他很威武，很忠实，不会逃走。 板书:威武 、 忠实 师:你养过小乌龟吗, 生3:养过。 师:你很了解它。 生4:我喜欢小蝴蝶，因为它五颜六色，很漂亮。 师:(手指板书)刚才老师写的漂亮、可爱、威武都是小动物的外形，机灵、忠实、与众不同等都是小动物的活动。板书:外形活动 师:天上飞的，地上跑的，所有的动物，都是它们的外形和活动在吸引着你。 师:老师也喜欢一种小动物，猜, 生1:兔子, 师摇头。 生2:小狗, 师微笑摇头。 师:我喜欢小螃蟹。 师范读自写的小短文。 师:你觉得小螃蟹写得怎样啊, 生:很生动。 老师介绍了什么, 生:老师介绍了身子、壳、小眼睛、还有腿。 师:好好看看，你发现了什么, 生:先写了身子，最后写腿，是按顺序介绍的。板书:有顺序 师:哪部分介绍的最具体, 生:腿。 师:为什么腿介绍地最具体, 生:因为腿最好玩。 师:是啊，我们写小动物要抓住它最引人注目的重点来写。板书:抓特点 师:你最喜欢什么小动物呢,喜欢它什么呢,自己轻轻地来说说。 师:听听同学的介绍。其余同学仔细听:1、他介绍的顺序合理吗, 2、他介绍的小动物抓住特点了吗,3、你觉得他什么地方介绍得很好, 生1:小松鼠全身毛茸茸的，一双锋利的爪子，我真难于置信啊。它睡觉时总 是翻。 生2:可以把爪子再写具体些。它的爪子很锋利，旧像剥壳器，一下子就把壳剥开了。 生3:小金鱼头上顶着一双大眼睛，如果你仔细观察，它身上有一条红色的线，它的尾巴?? 师:尾巴怎样,谁来帮他说生动来。 生4:小金鱼的尾巴随着水的流动不断摆动，多美丽啊～ 生5:金鱼的尾巴像枫叶，可漂亮啦～ 生说生评 师:同学们介绍得都很不错。你们家的小动物还有什么特别让你喜欢的，它还有什么特别, 师:看到过小乌龟四脚朝天的样子吗,多有趣啊～ 生1:我看到过小乌龟爬到大乌龟的背上，不小心跌下来，摔了个四脚朝天，真好玩。 生2:我家的小白兔常常踮起脚来，想吃我手里的青菜呢～ 师:小朋友们都特别喜欢小动物，怎样把活动介绍得更具体呢,拿出打印稿，请轻声读一读。 我准备和我的小螃蟹开个玩笑，用小木棍轻轻地捅了捅那白肚皮。它这下可急了，不停地转动着突出的小眼睛，挥动着一对大钳子向我示威，突然死死地夹住了木棍，居然让我带出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一连串的气泡，飞快地跑到一边，摆好了架势，看它那斗志昂扬的样子，我不禁笑出声来。晚上，睡觉前，我又去看看我的小蟹。坏了，小螃蟹不知道跑哪儿去了～急得我像热锅上的蚂蚁。这儿看看，那儿找找，可最终还是一无所获。我呆呆地望着脸盆，心想:小螃蟹是不是因为我白天开的玩笑，生气了,妈妈走过来安慰我:“孩子，算了，去睡吧～”“不，妈妈，我要等我的小蟹回来～”我摇了摇头说。忽然，我发现水盆里的贝壳旁边好像有什么东西，掀开一看，啊，原来，这小家伙就藏在那儿呢～ 师:我的小螃蟹有什么特点，你从哪些词中感受出来, 生1:它很贪玩，捅捅肚皮，就向我示威。 生2:它很可爱，嘴里冒出气泡，还摆好架势，不知道我在和它开玩笑。 生3:小螃蟹很不甘心。 师:是啊，通过一些动作，用拟人的手法把非常顽皮、可爱的一只小螃蟹写出来了。 师:那又从哪里看出小主人很喜欢小蟹呢, 交流评议，师板书:动作 语言 神态 心理 师:作者通过蟹的动作，自己的动作、语言、神态、心理活动把喜欢的小动物写具体了。 师:想把你喜欢的小动物的活动也介绍给人家吗,自己试写。 师:谁来介绍一下 生上台出示习作，读 师:哪里介绍得特别好, 生1:写得很生动。 生2:先概括地写了小白兔的特点，最后:小白兔又聪明又乖巧。很好。 师:当你发现小白兔在你床上时，急得“丈二和尚摸不着头脑”可以吗, 生:我觉得“急得像热锅上的蚂蚁”更好。 师:为什么, 生:“丈二和尚摸不着头脑”，写得不急。 师:多提几个小问，多问几个为什么，这样，你的习作就会有进步。 自己修改，师巡视辅导。 师:经过自己的修改，谁再来读读。 生:我家有一只小乌龟，??加油，小心，加油，你一定能翻过来。??我又给它翻了个四脚朝天，这回变聪明了，??哈哈，它似乎在说:“你拿我没办法了吧～” 师:你刚才作了什么修改, 生:我把“小乌龟怎样翻过来的”写得更具体了。 生:我准备和我小金鱼开个玩笑，??像个侦察员，?? 师:你作了什么修改, 生:我加了个想法，写出了小金鱼胆子真大，像个小侦探。 师:自己提问题，可以是文章更好。现在，让你的小伙伴帮帮你，多提几个问题，使你的文章修改的更好。 四人小组交流讨论，师巡视。 师:把小组里谁的好文章推荐出来。把你听到的好词好句记录下来。 生:??得意地伸出小舌头，??“踢腿功”，又露出了马脚，??又好气又好笑?? 师:哪里写地特别好, 生1:一连串的动作用得特别精确。 生2:这件事很有趣。 四位同学上台朗读优秀习作。 师:人与人之间，人与动物之间都充满着爱，因为有了爱，才把你的小动物写得那样招人可爱。如果给你的文章取题目，取什么呀, 生1:人与动物 生2:我家里的“小伴侣” 生3:我的兔子“小呆” 生4:我家的“绅士” ?? ?? 师:我们还可以去写写别的动物，老师期待着同学们。 课后反思:这位王老师很年轻，只有两年教龄。教学过程中的两篇范文，一篇是指导动物外形的，一篇是指导动物活动的，都是她自己写的下水文，她没有使用提供的简短片段。这种敢于对教材的大胆处理，写写生活中常见的小动物，更拉近了动物与孩子的距离。写自己喜欢的小动物，使孩子愿意达，乐于表达，激发了学生的乐趣，使他们在轻松、愉快的环境中学习。这位老师指导较到位，教学过程较扎实、有效。课堂围绕外形和活动两方面来写，但各有侧重。外形方面强调按顺序、抓特点的方法;活动方面强调动作、语言、心理活动的描写。对学生的评价，教师融入了自身的情感，她用欣赏的眼光让学生享受到了成功的快乐。