职称总结

本人于1995年7月,获得了小学一级教师的任职资格,资格年限已经17年,一直工作在教学第一线,到过边远山区担任班主任、包班、复式教学工作,现如下: 一、教学工作方面 教学工作是教育工作永恒的主题,把学生教好,让学生成功,是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。多年来我一直担任乡村小学教学工作。在教学工作中,兢兢业业、精益求精,做到“六认真”。以教学大纲为依据,认真钻研教材,针对学生实际情况,有目标地上好每一节课。对优、中、差学生进行分层教学,从讲到练,习题设计实行梯度化,注重激发学生的学习兴趣,使师生关系更融洽,使学生从督促学到自觉学。备课时,在弄懂、吃透教材的基础上,注意拓宽、加深,以开阔学生视野,激发学生的创新精神,培养学生的创新能力,摸清学生知识底数,注意处理好学生的认知规律与所学知识、结构的关系,使学生利于接受所学的知识。经过多年来语文、包班、复式班教学的研究、探讨、努力取得了一定的效果,积累大量的教育教学经验。在新课程标准实施之际,我深深地认识到原有的教学方法和经验还不够完善。据新课程标准还有距离,必须通过实践不断完善。为此,我在吸取已有的经验基础上,认真钻研新课程标准,积极探讨新的教学方法,拓展教学思路,在合作学习,社会实践,自主探究,创新性学习,综合教育等方法进行研究实验,使自己的教学方式更贴近学生的生活,进一步强化了各学科之间的联系。实现了由教师主角向学生 主体的转化。真正实现了教学相长,强化了教育的实效性,真正发挥了自己教学骨干的作用。 当老师不仅能熟练地驾驭教材,还一定要有创新意识。教学不能总是一成不变、千人一面。老师最好能让枯燥、乏味的课业变得生动而有趣,让学生在不知不觉中体会到学习的乐趣。“一节课就是一次挑战、一节课就是一次收获!”我并不觉得自己是在奉献,因为从中我不断品味着创新的快乐、收获的喜悦。。时光荏苒,我每天一如往日的穿梭于教室与办公室之间,以校为家。“一分耕耘,一分收获,”我的心血没有白费,在几年中,每学年组织期末测评,我所教班级的成绩均名列前茅,受到了学校领导和老师及学生、家长好评。 二、教学管理方面 我一直担任班主任工作,十几年的实践告诉我,班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解,了解学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。爱还是尊重,尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。要信任学生的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。对后进生的转化使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待后进生要多给一些温暖,用"爱"字改变他们,理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上,充分利用好学生的好胜心理,使其能为班级着想,起到好的带头作用,如每天卫生清扫都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难,同学们都会主动去关心、帮助……。爱还是责任,作为一个班主任,我有责任引领他们走进知识的殿堂,学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸;我有责任引领 他们插上智慧的翅膀,翱翔在无尽的天空。 三、教育教学研究方面 在平时工作中还撰写一些论文。其中在教学复式班时撰写的论文《浅谈复式班教学的实践》荣获2010年玉林市教育学会教育教学论文评比一等奖。论文《学生自主学习能力的培养》发表在《当代教育发展学刊》2010年第2期,荣获一等奖。论文《浅议转化后进生的教育》荣获玉林市教育学会论文评比二等奖。期间,本人立项课题《转变农村小学生厌学的心课堂教学模式》为课题组负责人,负责课题的总策划和制订各阶段的实施细则,主笔课题研究。另还作为课题《农村小学生低碳生活理念和行为规范教育研究》的课题研究成员。 四、进修提高方面 工作之余,我积极参加各级业务和继续教育学习,认真学习教育理论,不断提高自己的文化知识和业务能力,经过努力以优异的成绩取得了大专文凭,并把各种教育理论、文化知识运用自己的教学活动之中,明确了教师角色,找准了教师定位,促使自己的业务水平和教育教学能力不断提高。 以上成绩的取得,是各级领导的正确指导、各位同事大力帮助与支持的结果,我个人只是做了自己应尽的职责。在今后的工作中,我会一如既往、再接再厉,加倍工作,努力为社会培养出更多优秀的人才。 根据小学高级教师任职条件,我觉得我已符合小学高级教师条件,特向各级职称评审委员会申报评定小学高级教师职称。请予审定。