四年级上册认识平行四边形说课稿

四上册认识平行四边形说课稿 《认识平行四边形》说课稿 实验小学 韩迎春 一、说教材 1.教材地位分析: 《认识平行四边形》是义务教育课程实验教科书数学四年级上册的内容，是“平行四边形和梯形”的第一课时。这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形的特征及平行和垂直概念的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特征、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。 2. 教学目标: 知识目标:使学生通过生活实例和实践操作认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。能正确判断平行四边形;认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高。 能力目标:使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。 情感目标:使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。 3. 重点，难点 重点:掌握平行四边形的特征;认识平行四边形的底和高;会测量和画出平行四边形底所对应的高。 难点:引导学生发现平行四边形的特征，会画平行四边形底所对应的高。 二、说教法 本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导与合作的作用，运用以下教法组织教学: 1. 直观演示法。由于小学阶段的学生的逻辑思维仍以具体形象为支柱，所以在教学中我选用了长方形框架教具演示长方形渐变为平行四边形的过程、用各种生活中常见的图片使学生感知平行四边形。这样不仅把数学的抽象概念形象化了，而且还发展了学生的观察能力和思维能力 2(活动体验法。在本节课中，通过“感知-猜想,操作,测量,演示,验证,结论”等一系列“做数学”的活动，让学生在体验中学会探究、学会创造。既锻炼了学生的动手操作能力，也使学生在学到数学知识的同时还体验到了成功的喜悦。 三、说学法 《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，我十分注重学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生的学习方法为:动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让他们在找一找、画一画、辨一辨、拼一拼、说一说、试一试等一系列活动中自主参与知识的发生、发展和形成的过程，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。 四、教学过程: (一)创设情境，谈话导入 根据学生的认知特征，我在这一环节中创设情境，谈话导入:教师提出做一个猜图形的游戏，教师说图形的特征，让学生猜猜是什么图形, (二)联系生活，初步感知 1(找平行四边形:(课件)问图片中哪里有平行四边形, ,《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的～有意义的～富有挑战性的。”选择学生熟悉和感兴趣的素材～吸引学生的注意力～激发学生主动参与学习活动的热情～让学生初步感知平行四边形。, 2. 生活举例:让学生说说生活中有哪些平行四边形, ,经历在生活中找平行四边形的过程～使学生认识到生活中处处有平行四边形～进而体会到数学与生活的密切联系～感悟到数学的价值～使数学和生活达到了和谐统一。, (三)自主探究、验证猜想 1.学生利用学具制作平行四边形。 请学生利用准备好的学具以小组合作的形式动手制作平行四边形，教师巡视，并进行一定的辅导，然后由学生展示作品并汇报是怎么做的。 ,本着学生为主体的思想～敢于放手～让学生的多种感官参与学习活动～在操作中体验平行四边形的特征,既实现了探究过程开放性～ 也突出了师生之间、学生之间的多向交流～体现了以学生为本的理念。, 2.探究平行四边形的特征。 (1)让学生仔细观察小组内做的平行四边形，猜想一下:平行四边形会有什么特征,(提示:我们可以从平行四边形的边、角来猜想它的特征。) (2)让学生想办法验证自己的猜想。(小组合作) (3)小组代汇报并演示。 (4)小结平行四边形的特征。 (5)根据平行四边形的特征来判断一个四边形是不是平行四边形。出示“找一找”练习题。 ,用“猜想,操作,测量,演示,验证,结论” 的探究方法～在这个过程中～学生充分展示了自己的思维过程。, 3.认识平行四边形的高和底。 (1)让学生根据自学指导自学课本72页中间一段话，理解平行四边形底和高的概念，并试着画平行四边形的高，画的过程中发现平行四边形有无数条高。 (2)学生汇报自学情况。 (四)巩固练习 1.画一画(画出平行四边形指定底上的高，让学生知道平行四边形的底和高是对应的。) 2、辨一辨 这道题是考查学生概念，使学生加深对概念的理解。 3、拼一拼(用2个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，既巩固了平行四边形的特征，又为以后学习三角形的面积打下基础。) 4、剪一剪(将一张平行四边形纸剪成两部分，再拼成一个长方形。使学生初步感知长方形与平行四边形的关系，又为以后学习平行四边形的面积打下基础。) 5、试一试 (1)让学生做活动长方形，拉成一个平行四边形，体会平行四边形容易变形的特性。(2)让学生观察长方形与拉动以后的平行四边形有什么相同点和不同点，从而得出长方形是特殊的平行四边形。 (五)全课小结