德育论文

论大学生思想道德教育 一、引言 思想道德教育,是为了培养人的思想道德素质,使其成为德、智、体、美全面发展的人。思想道德教育是实实在在的实践活动,不是抽象的概念。中华民族文化博大浩瀚,伦理道德思想和伦理道德教育所累积的理论亦宏富精深。继承和弘扬传统优秀文化,关键在汲取传统文化、道德的精髓,是思想道德教育的重要实施途径和方法。思想道德教育不仅具有历史性,而且作为人类共同财富,还具有共同性。我们在引进西方先进科技的同时,也应该引进大量的西方先进文化和优秀道德。把外来先进文化同本土传统优秀文化和道德有机结合在一起,形成新的、具有时代特征的、进步的民族文化和道德规范,我们中华民族才会立于永恒的不败之地。 二、思想道德教育能激发大学生的主体意识 1、能够唤醒人的主体性。人类在进行文化创造的过程就是对人自身的本质不断进行改造过程。人在构建文化世界的同时也构建了自己,一切文化活动是人的自我成长中必然经历的过程,是人的主体性进一步被唤醒、激发、发展和深化的过程。生活的意义在于不断地思索,思索的最根本问是如何认识你自己,然后建构起相对独立的精神世界,这也是教育的直接目的。道德教育主要是对人的精神世界进行建设,建设人的精神世界是道德教育的根本目的和追求,只有这样才能进一步对人本身进行建设,使人向理想状态发展,懂得人生的价值并崇尚道德,最终实现人自身的全面发展。 2、能够启发大学生自身积极的、理性的道德思维。人作为社会的产物,其行为必然被社会关系制约并体现着一定的社会意义,也就是说其精神活动体现着一定的必然性。道德规范作为一种特殊的社会控制手段独立存在 1 着,对社会关系和社会秩序起着调节作用,也代着社会对人所提出的要求。作为道德主体的人,正肩负的这样的要求履行着自己的职责、使命,同时兼顾着社会普遍意志与个体正当利益,将主体需求与客观要求融合在一起,这时的道德主体已经完成了道德要求的倾注,已将道德责任感、义务感和社会使命感融入心中。作为道德的主体,在社会生活中按照道德的要求,逐步形成具有人格意味的行为和生活方式,从而保障其的人生意义和社会的良好发展。 三、思想道德教育有助于大学生形成正确的价值导向 1、道德教育首先要满足大学生人生观形成和发展的精神需求。道德需求本质上是一种精神需求,它是人的心理倾向、是人的内在驱动力。道德教育作为一种文化规范,“是一种内在的人格力量。而人格的陶冶和培养,是人自身文化建设的十分重大的问题。……只有进行系统的人格教育,同时使得这个教育成为人自觉到的本身文化成长的迫切需要,并把外在的系统教育‘内化’为‘自我反思’,把外在的思想资料转变为人自身的意识内涵,只有达到了这种程度,教育成为人的自我教育和自我修养,道德法则变成自觉的道德意识,成为自己的文化行为的内在律令,才是可能的。”即道德教育只有深入到人的心灵,才能作为一种思想长久地存留于人的精神当中,才能使其更有效地向外展示自己的功能和价值,才能使人更好的认识自我价值为其所在的社会服务。 2、在大学生人生观形成和发展过程中注入了社会导向。辩证唯物主义认为,社会存在决定社会意识。、习俗,在一定的社会条件和环境当中,是对整个社会的道德意识和行为趋向的具体化,是对社会意识的具体化。学校的校规对大学生的行为起着规范和制约的作用,大家的行为模式都会自觉不自觉地遵守社会规范。同时,“受群体效应和从众心理的影响,在活动中大学生会不断调控自己的行为,逐步融入到群体之中,最终成为群体中的一员。”大学是大学生人生观形成和发展的关键环境,是其进入 社会的垫脚石。在大学里,各种思想的已经社会性的萌芽。大学生可以通过学校的各项进行自我教育,通过学校的各种活动锻炼自身的能力,增长才干,同时还可以培养自己良好的生活习惯及遵纪守法的自觉性,这些都对大学生适应社会起到积极影响。因此,这些规范作用有助于大学生按照社会的道德准则、规章制度要求自己,促使大学生自觉自愿地规范自己的行为,并在这过程里形成良好的道德品质和行为习惯。康德对道德代表了一种理性的社会导向性这一属性是颇为认同的,他将之比作在夜行路人前方射出来的一束光芒,既规范又导引着人们追寻至善的路程。人们对未来道德生活的憧憬是道德导向性的直接动力,所以作为人生观形成过程中的大学生,愿意为了这一美好目标而努力。因此,道德教育在大学生人生观形成和发展的过程中起着导向作用。 四、大学生应具备的素质 1、合格的政治素质 大学生合格的政治素质,首先要求具有社会主义和共产主义的理想信念。这是我们从事的社会主义事业对大学生的首要的要求。大学生是追求理想的最热烈的时期。大学生树立社会主义理想信念,前进就有了充足的动力,人生发展就有了正确的方向。“有理想”就是有共产主义的远大理想,现阶段则要树立为把我国建设成为富强民主文明的社会主义现代化国家而奋斗的共同理想。合格的政治素质,还要求大学生具有爱国主义精神。爱国主义是当代大学生的基本人格。要做到爱国与爱社会主义的一致,为祖国的繁荣昌盛贡献力量。 2、科学的思想素质 科学的思想素质包括科学的世界观、人生观、科学的方法论。在世界观方面,要求大学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义。用唯物辩证法武装头脑,防止形而上学;用唯物史观武装头脑,作为观察各种社会现象的唯一科学方法。在人生观方面,要求大学生树立正确的人生价值的目标,把劳动和对社会的奉献作为人生追求的价值尺度,而不是把金钱作为人生 的价值尺度。同时,按照社会主义集体主义的总体原则正确地认识和处理个人与社会的关系,社会为先、个人为后,“我为人人,人人为我”。解决好这一人生价值观的核心问题,大学生才能形成良好的风气,思想上才能健康发展。同时,科学思想素质的形成,一靠认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想,这是基础的理论功底,要能把握其思想体系和精髓;二靠在实践中锻炼,讲科学理论付诸运用。培养科学思想素质,提高思想理论水平,这是保证政治上清醒的前提条件。 3、良好的道德素质 良好的道德素质来源于高尚的道德观念。大学生只有确立社会主义道德观念,才能使自己的道德观念和道德行为进入社会主义道德规范的轨道,具有社会公德、职业道德和家庭美德。社会主义的道德观念要求诚实守信是道德之本。待人诚实,拒绝尔虞我诈、不择手段,是调解人际关系的基础,良好的道德风尚,来自社会主义的人生价值观的指导。社会主义道德要求大学生在处理个人与他人和社会关系时,要想到他人和社会的利益,不损害他人和社会;先进分子则要做到先人后己,把社会主义置于至高无上的地位。社会主义道德观念否定利己主义、个人至上、损公肥私,倡导集体主义、克己奉公。培育良好的道德素质,既要靠社会主义道德的指导,也要注重自身的道德培养。慎独,这一自古以来的道德修养准则,应该赋予新的时代含义。只有在一切复杂的情况下,把握住自己的道德行为,才能保持自己良好的道德状态。 4、健康的心理素质 健康的心理素质是大学生顺利成长的必要条件,是事业成功的内在保障。青年人健康的心理素质,表现为具有坚强的意志。这就是培育抗挫折、抗压迫、抗失败的能力,保持旺盛的生活态度,百折不挠,艰苦奋斗,临难而不失常态。坚强意志的形成,要靠在实践中的自觉磨练,没有任何捷径。大学生健康的心理素质同时表现为具有谦和宽容的气质。承认个体的气质,才能确立宽容的气质;承认人有所长,才能确立谦和的气质。谦和容的宽气质,是营造良好人际关系的必要条件,是吸纳能量、汇集百川、 在未来竞争中展示优势的前提。与此相反,心胸狭窄,妒贤嫉能,则是缺少自信心的消极表现。 5、全面的文化素质 全面的文化素质,要求大学生具有人文修养,能够从中国传统的文史哲中汲取营养。还要具有现代化的科学知识素养,了解现代著名的新理论、新技术、新,跟上时代的步伐。同时,对待国外的先进文化,要兼收并蓄,不能一味的肯定或否定。究竟怎么样才能解决在大学生中存在的疑惑,使他们具有以上提出的各项素质要求,从而能使自己的思想跟上时代发展的步伐呢?这就要求: 五、大学生的责任意识 当代的大学生担负着把建设中国特色社会主义事业推进到21世纪并 取得胜利的伟大使命,只有具备全面的素质才能当此重任。“人之初,性本善”,人的思想品德素质的提高也不是先天固有的,而是要通过后天的培塑的,思想品德代表人的素质,能够反映人的生活本领。一个完善的人是一个德才兼备的人,作为当代的大学生,我们要不断地学习和加强自己的思想政治理论水平,并把它付诸到实践中去,这样才能成为德才兼备的人,成为社会所需要的人。 加强责任义务教育。有无责任意识,能否正确履行应尽的义务,是检验青年道德素质的一个重要尺度。责任和义务不是抽象的,而是具体的,它体现在一个人对家庭、他人、集体、社会的情感、态度和言行之中。应教育青年正确认识权利和义务之间的辩证关系,积极引导青年在正确行使权利的同时,从对自己负责做起,培养对自己的信心、对父母的孝心、对他人的关心、对社会的爱心、对祖国的忠心,切实做到自信自强、孝敬父母、关爱他人、心系社会、胸怀祖国。