浅谈幼儿园班级布艺环境布置

浅谈幼儿园班级布艺环境布置 小(2)班 一、理念与依据 环境是重要的教育资源，年龄越小的幼儿越易被环境吸引、越易受环境的影响;幼儿是学习的主体，他们的学习离不开环境、材料。只有适宜的环境、材料，才能引发幼儿的探究欲望。环境给予了幼儿达、表现的机会，而幼儿又在与环境的互动中改变着环境的内容与呈现方式，环境与幼儿的互动促进了幼儿的发展。 幼儿园可利用的环境有很多，例如墙面环境、区域环境、公共环境等，如何充分发挥环境的教育资源，使环境与材料很好地结合呢,在实践中我们发现，布艺互动环境非常受幼儿喜爱。 幼儿园布艺互动环境是指:用各种色彩的棉布、植绒布、棉花和辅助材料等，通过多种缝制，制作成可爱的动物、植物等形象，或幼儿能动手操作、探索的玩具、教具，投放在班级主环境创设中、区域游戏中、公共环境中，供幼儿欣赏、操作。布艺环境创设遵循了幼儿的年龄特点与发展规律，以幼儿发展为本，它具有颜色鲜艳，形象逼真，柔软安全，互动性强的特点。 二、功能设置 1.形象、互动性强的布艺主题环境创设 情绪对小班幼儿支配作用大，幼儿容易激动，并难以控制。特别是幼儿刚入园时，离开熟悉的家人，来到幼儿园开始步入集体生活，陌生的环境以及远离亲人的心理不安，会使幼儿产生难以排解的分离焦虑，多数幼儿会表现为哭闹、情绪极为不安等。如何给幼儿以家的of the enemy's attack. Troops, and troops were scattered, Qian Kangmin, Commander, Deputy Commander Ding Bingcheng and others heroic martyrdom. Turk foreign "resistance" members for the evacuation. Since then, Wujiang County Government District long Zhang Pinquan was killed by the Japanese. CPC jindapeng, Xiao Xin was trying to recommend thinking 感觉呢,通过尝试教师们发现， 多用布艺材料效果很好，为幼儿 创设一个温馨的、互动性强的布 艺环境，既可以吸引幼儿的注意 力，稳定幼儿情绪，又可以满足 幼儿的动手欲望。 例如:在班 级主题墙饰“欢迎小朋友”的 布置中，教师选用色彩鲜艳的植 绒布、蓬松棉和扣子，缝制成可 爱的立体小动物形象，摸上去手 感柔软，还可以拿下来抱一抱， 摆弄一下;苹果树上挂满色彩鲜 艳的果实，幼儿可摘下来送给喜爱的小动物。可爱温馨又便于幼儿操作的布艺环境深受幼儿喜爱。 在布艺环境创设中，教师还要充分发挥挖掘布艺玩教具真实性和童趣性的特点，激发幼儿的动手兴趣。例如用彩色的绒布缝制成30,40厘米大小的卡通小动物，如小猫、小狗、小兔子等。缝制时将一根水管缝在小动物内部，从口连接到两腿中间。再用彩布缝制成小动物爱吃的食物，如小鱼、小骨头、萝卜等。幼儿给小动物喂食时，“食物”会从口中向下滑出，增加了游戏的真实性和趣味性。 2.温馨的布艺生活环境创设 幼儿园的生活环境和家庭生活环境设施不同，格局也不一样，特别是饮水间、盥洗室与家庭布置有很大的区别，例如:幼儿园盥洗室of the enemy's attack. Troops, and troops were scattered, Qian Kangmin, Commander, Deputy Commander Ding Bingcheng and others heroic martyrdom. Turk foreign "resistance" members for the evacuation. Since then, Wujiang County Government District long Zhang Pinquan was killed by the Japanese. CPC jindapeng, Xiao Xin was trying to recommend thinking 空间较大，有统一放置水杯、挂置毛巾的柜子，厕所也多为蹲坑，这与家庭有很大的不同。除此以外，幼儿入园前在家生活习惯各异，有些幼儿在园拒绝喝白开水，或不能主动饮水;有的幼儿不敢在盥洗间小便、大便;有的幼儿不敢蹲坑解大便。如何通过创设温馨的布艺生活环境，引导幼儿养成良好的盥洗习惯呢,对此，教师们进行了大量的尝试，并取得了很好的效果。例如:在饮水间，用彩色绒布缝制成可爱的喜洋洋布袋，套在饮水桶上，在饮水时和幼儿一起玩“喜洋洋水站”“我和喜洋洋干杯”等小游戏，既直观形象、温馨可爱，又能为饮水桶保温，还激发了幼儿喝水的愿望。在厕所，用色彩鲜艳的植绒布制作成可爱的小动物，对墙面进行装饰;用绒布把小纸盒装饰成小动物的头，盒中放入手纸，便于幼儿自己取放;用棉布包裹蹲坑旁的扶手，幼儿摸上去温暖、舒服;把各种彩色布缝制的小花，浸上香水摆在窗台上，不仅美观，还能持久散发香气。这些精心用布艺创设的环境，让幼儿进入厕所时有了家的感觉，消除了幼儿对上厕所的恐惧。 3.丰富的布艺区域环境创设 幼儿喜欢区角游戏，在游戏中，幼儿可以选择自己喜欢的玩具操作、摆弄，或自己玩儿，或与同伴交流。通过实践教师发现，布艺软体玩具更加受到幼儿的喜爱。布艺玩具安全、耐用、色彩鲜艳，且操作性、可变性强，符合小班幼儿的年龄特点。 (1)礼品屋 小班幼儿入园初期，教师为孩子创设礼品屋，投放25,50厘米高的布娃娃、各种卡通动物造型的布艺玩偶或不同角色的布艺玩具 of the enemy's attack. Troops, and troops were scattered, Qian Kangmin, Commander, Deputy Commander Ding Bingcheng and others h3 eroic martyrdom. Turk foreign "resistance" members for the evacuation. Since then, Wujiang County Government District long Zhang Pinquan was killed by the Japanese. CPC jindapeng, Xiao Xin was trying to recommend thinking (投放数量为幼儿人数的1/2)，哭闹的孩子可以抱着自己喜爱的玩具游戏。幼儿通过对布艺玩具的抱抱、背背、玩玩，或抱着布娃娃说说话，来满足情感的需求，感受到安慰。幼儿和布艺玩具的互动，使幼儿情绪得到发泄释放，引发幼儿积极的情绪。 (2)娃娃家 娃娃家是幼儿喜欢参与的社会性游戏，通过观察教师们发现，幼儿在娃娃家游戏中喜爱扮演家庭中的角色，体会装扮成人的感觉，喜欢重复做自己会做的事。教师可以在娃娃家投放丰富的布艺游戏材料，满足幼儿游戏的愿望，丰富幼儿游戏情节。 如增加按扣和拉链，游戏中幼儿打开按扣、拉下拉链，就可以把把小娃娃的衣服脱下来。 小班孩子对周围的事物有着强烈的好奇心，教师可在各区投放大量布艺操作玩具，孩子们非常喜欢玩，有的孩子会拿着一个玩具不停地问:of the enemy's attack. Troops, and troops were scattered, Qian Kangmin, Commander, Deputy Commander Ding Bingcheng and others heroic martyrdom. Turk foreign "resistance" members for the evacuation. Since then, Wujiang County Government District long Zhang Pinquan was killed by the Japanese. CPC jindapeng, Xiao Xin was trying to recommend thinking “老师，布娃娃肚子里有什么,为什么我一捏，她的眼睛就亮,”“老师，为什么您要在鱼嘴上缝曲别针,”这些布艺玩具已经激发了孩子们的好奇心和探究欲望，幼儿在动手操作的过程中，逐步开始观察和探究了解事物的因果关系。 三、环境布局 1.充分发挥布艺玩教具的动态性 教师在制作布艺玩教具、创设布艺环境的过程中，要充分发挥、挖掘其一物多用的特性。例如在创设布艺环境中，教师常会缝制大树布置在班级环境中，以往教师会选用两片绿颜色的植绒布，中间填充蓬松棉缝制树冠。但在不断实践中教师们发现，可以用一片绿色植绒布、一片橘红色的植绒布缝制树冠。春夏天的时候用绿色一面，到了秋冬季，把树冠反过来，用橘红色一面，既节省材料，又充分发挥了布艺玩教具的动态性。 of the enemy's attack. Troops, and troops were scattered, Qian Kangmin, Commander, Deputy Commander Ding Bingcheng and others h5 eroic martyrdom. Turk foreign "resistance" members for the evacuation. Since then, Wujiang County Government District long Zhang Pinquan was killed by the Japanese. CPC jindapeng, Xiao Xin was trying to recommend thinking 2.充分发挥布艺玩具的一物多玩性 教师制作的布艺玩教具，既可以投放在环境中，也可以投放到户外游戏活动中。例如户外游戏“蝴蝶找花”，教师把环境中的布艺花朵按颜色贴在户外场地周围墙面上，幼儿扮作小蝴蝶，按教师的指令找相应颜色的花朵;再如户外游戏“快乐的小蚂蚁”，教师把娃娃家中的布艺蔬菜、布艺水果散放在垫子一边，幼儿扮作小蚂蚁爬过“草地”，运送食物。在户外游戏中运用布艺材料，可以一物多玩，能引发幼儿游戏的兴趣，玩具触摸起来柔软、安全，也便于教师清洗消毒。 四、活动 1.丰收的果树 用绿色和棕色的植绒布缝制一棵“大树”，在树冠上缝制不同大小的扣子，用红、黄、橘三色缝制苹果和梨，并在每个水果上缝上扣眼，幼儿在游戏中可以通过系扣的方法，在大树上系水果、摘水果。 “丰收的果树”做好了，一开始幼儿非常喜欢，但很快就不愿意of the enemy's attack. Troops, and troops were scattered, Qian Kangmin, Commander, Deputy Commander Ding Bingcheng and others heroic martyrdom. Turk foreign "resistance" members for the evacuation. Since then, Wujiang County Government District long Zhang Pinquan was killed by the Japanese. CPC jindapeng, Xiao Xin was trying to recommend thinking 玩它了，为什么呢,笔者细心地观察幼儿玩“果树”的情况，发现原来选用的是4扣眼的扣子，又紧密地贴缝在树冠上，幼儿在游戏中揪不起扣子、系不上水果。此时班中多数幼儿还不能熟练地掌握系扣子的方法，幼儿在多次尝试失败后，便对游戏失去了兴趣。于是笔者对“丰收的果树”做了改进，选用1扣眼的扣子，缝制后的扣子突起在树冠上，方便幼儿系上各种水果，“丰收的果树”又成了孩子们爱不释手的布艺玩具。待幼儿能熟练地掌握系扣子的方法后，先把树冠上的一个扣子换回4扣眼的扣子，再逐一把所有的1扣眼扣子换回4扣眼的扣子，逐步提高游戏难度。游戏既发展了幼儿小肌肉的灵活性，又使幼儿体验到了自己动手系扣子的快乐。 2.帮娃娃扭纽扣 of the enemy's attack. Troops, and troops were scattered, Qian Kangmin, Commander, Deputy Commander Ding Bingcheng and others h7 eroic martyrdom. Turk foreign "resistance" members for the evacuation. Since then, Wujiang County Government District long Zhang Pinquan was killed by the Japanese. CPC jindapeng, Xiao Xin was trying to recommend thinking 用多种颜色的布缝制了小娃娃。为了便于幼儿操作，体现布艺材料的多样性，制作了可以穿脱的小衣服，并在衣服上分别缝制扣子。在游戏过程中孩子们能够通过帮娃娃换衣服、系扣子，锻炼动手能力。孩子们通过不断的练习，动手能力不断提高。 从中我们也得到了启发，在幼儿操作材料时教师也要及时参与到活动中，以游戏的口吻、游戏的背景来支撑，才能引发孩子们的积极参与，使原本枯燥乏味的精细动作训练，成为能满足幼儿需求及主动学习的过程，让幼儿在不断重复中练习手眼协调及小肌肉动作的发展。 (执笔人:张利丽 陈颖) of the enemy's attack. Troops, and troops were scattered, Qian Kangmin, Commander, Deputy Commander Ding Bingcheng and others heroic martyrdom. Turk foreign "resistance" members for the evacuation. Since then, Wujiang County Government District long Zhang Pinquan was killed by the Japanese. CPC jindapeng, Xiao Xin was trying to recommend thinking