对患“多动症”孩子的心理健康教育

对患“多动症”孩子的心理健康教育 对患“多动症”孩子的心理健康教育 一、个案背景。 基本情况;周同学，男，三年级的学生，患多动症(经医院检查确认)，有语言表达障碍，自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序。 1、活动过度:(1)经常在座位上扭来扭去，小动作多。(2)在一些不该动的场合乱跑乱爬。(3)很难安安静静地玩。 2、注意力不集中:(1)学习、做事不注意细节、粗心大意。(2)做事时难以集中精力。(3)经常不能完全按要求做事。(4)经常丢一些常用的东西。(5)经常容易因无关刺激而分心。 3、反应迟缓:(1)考试经常不能在时间内完成。(2)写同样的作业要花别人两三倍的时间。 4、恶作剧，经常在校园内做出一些非正常的举动。 二、个案分析。 1、该同学患多动症(经医院检查确认)。 2、父亲长期出差外地，工作忙，没有时间管孩子。 3、母亲为专职家庭主妇，因有俩个小孩(有一个女儿刚2岁)，时间和精力上顾不过来管教该问题孩子。 4、家庭教育存在疏漏。父亲因工作原因疏于对孩子的管理和教育;母亲因照顾年幼的女儿疏忽了对他的教育;该同学的不良行为习惯未能从根本上改变。 三、教育和辅导过程。 1、我们建议班主任适时为该同学调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。班主任选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。这样上课教师可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。 2、我们建议任课教师多采取赏识教育的方式。我们和所有任教该同学的教师商量好，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续，其适用 于治疗多动、学习困难等。我们首先确定要改变他的注意力不集中的问题，因为注意力不集中将会导致其学习障碍。重点帮助他养成认真听讲的习惯，同时当他认真听讲时，立即给予表杨，例如当着全班同学的面表扬他，或给他一颗小星星。由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足，激励他每次上课他都有所期待，尽量克制自己，希望得到老师的表扬。偶尔有分心的时候，只要看到老师在看他，他马上会有所收敛。 3、降低期望值。老师们找出适合他的学习，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。 4、家校沟通。班主任及任课教师及时与其家长联系，相互配合，共同商讨教育孩子的方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况，保持平常心，为孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求，遇到问题及时与家长沟通商量处理。另外向其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子建立良好的学习习惯。 (1)帮助其家庭制定明确的规定，且具有一定的规律。使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定越具体，孩子就越容易约束自己。 (2)自我控制能力训练。鼓励家长帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。 (3)家庭作业的管理。鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的能力。认真家庭作业的内容，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，减少问题行为。 四、辅导效果。 通过师生、家长的共同努力，周同学有了很大的变化。该同学犯错误，做错事，恶作剧情况大有好转。更重要的是，该同学上课越来越专心了，上课很少有影响其他同学的情况出现，有时还举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些简单家务。 五、感悟。 患多动症的孩子缺乏自信，会产生自卑，不管这样的孩子有再多的不好之处， 我们作为教育者都不应该放弃他们，或是更多的责备他们。而应该用更多的宽容，更多耐心和爱心引导孩子对自己树立信心，相信自己:我能行。让他感到:“我能行。”“我是最棒的”。激励的作用、集体的力量是无穷的。因而，针对类似周同学这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，而要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强，健康快乐的成长。