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在“三个鸡蛋上跳舞”

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在“三个鸡蛋上跳舞”在“三个鸡蛋上跳舞” 在“三个鸡蛋上跳舞” ——教师要“内外兼修” 句容市后白中学 胡德钢 省重点中学 邮编212444 【内容摘要】时代的变迁,社会对教育的日益重视,作为教育第一线的教师不得不面对越来越大的压力与挑战,教师必须要不断提高自己,不断完善自己,“内外兼修”,才能适应新时代的要求。 【关键词】 内外兼修 心理枯竭 皮格马利翁效应 心理教学能力 国民党军阀阎锡山是一个“别人莫想舀他一瓢,他也不想打别人主意,一屁股坐在山西就不想动的土皇帝”。抗日战争时,他死守太原,面对强敌不知灵活退避,他还跟部下诉苦:蒋介石,...
在“三个鸡蛋上跳舞”
在“三个鸡蛋上跳舞” 在“三个鸡蛋上跳舞” ——教师要“内外兼修” 句容市后白中学 胡德钢 省重点中学 邮编212444 【摘要】时代的变迁,社会对教育的日益重视,作为教育第一线的教师不得不面对越来越大的压力与挑战,教师必须要不断提高自己,不断完善自己,“内外兼修”,才能适应新时代的要求。 【关键词】 内外兼修 心理枯竭 皮格马利翁效应 心理教学能力 国民党军阀阎锡山是一个“别人莫想舀他一瓢,他也不想打别人主意,一屁股坐在山西就不想动的土皇帝”。抗日战争时,他死守太原,面对强敌不知灵活退避,他还跟部下诉苦:蒋介石,共产党,日本人都不是好惹的,我要在三个鸡蛋上跳舞,我容易吗。 然而我们现在的教师不仅仅要面对学生这个“鸡蛋”,还要面对学校、家长这二个“鸡蛋”,哪一个都不能滑下来,更不能有一个踩破。现在的学生大都是独生子女,娇生惯养,个性非常强,教师的言行稍不注意,学生就会出问,教育的难度可想而知。在许多学校就出现了教师不敢管学生,怕学生的怪现象。而家长们个个望子成龙,孩子在学校无论发生了什么事情(如成绩不好,逃学,上网,看录像,早念等等),许多家长常常不问青红皂白,就向教师兴师问罪,向学校、教育主管部门反应,给教师造成沉重的心理压力,面对家长、社会上的一些误解甚至是不理解,一些教师难免会对自身的社会地位及教育理想产生怀疑,常常有种“采得百花酿成蜜,为谁辛苦为谁忙”的失落感。教育环境的变化,教育理念的不断更新,教师面对的压力是空前的,如果我们的教师仍然默守陈规,不知变通,不能做到“内 [注释1]外兼修”,没有一点“长袖善舞”的能耐,还真要“心理枯竭”。 一、有爱心,更要有耐心,要对得起自己的良心。 “师者,父母心”,这句话道出了一个教师应具备的一个字:“爱”。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更 1 是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师的“爱”是真诚的。教师要真情对待学生,关心爱护学生,要建立良好的师生情感联系,教师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,做到一视同仁,尤其是对于学业成绩不够理想的学生,更要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们。教师的“爱”是公正的。公正是学生信赖教师的基础,学生最希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼。教师的“爱”是严格的。严师出高徒,爱学生就要爱中有严,严中有爱,严中有度,真正地做到宽严相济。教师的“爱”需要尊重学生的人格和创造精神,与他们平等相处,用教师的信任与关切激发他们的求知欲和创造力。 中国有句话叫:“精诚所至,金石为开”,知之者甚多,真正做到的很少。“恨铁不成钢”,也许是许多教师经常挂在嘴边的口头禅。其实,说白了,就是我们教师有美好的愿望与真诚的爱心,却没有足够的耐心来面对学生,来解决学生存在的问题,急功近利,想通过几次爱心教育或者其他什么先进教育理念,就想改变有些学生的生活习惯、学习态度,这可能吗, 教书育人,是一个繁杂而又慢长的过程,教师没有耐心,很容易走上挖苦甚至体罚学生的老路。 记得我在网上看到一篇《你最感激谁,》的调查,其中有一个留学日本的中国初中生,他写了这样一句话:日本的老师真是太有爱心(((((((((((和耐心了,他们让我感到,不好意思不认真学习。我们的教师有没有((((((((((((((((((((( 让学生“感到不好意思”,有没有让他们感到内疚,如果没有,那我们耐心还不够,还没有达到“润物细无声”的境界。 现在许多家长甚至学校对教师的考核只停留在,考取了几个重点高中,考取了几个清华、北大,这是对教育本质的扭曲,这是对教师的不公正评价。你不得不承认教育不是万能的,每一个受教育的人不一定都能成才,但是我们的教师有没有扪心自问:你有没有尽自己最大的能力使学生成人,让他们有社会的认同感、责任感,对自己的父 2 母有一点感恩的心;在你的身上,是不是有因为学生成绩不好,挖苦学生,逼学生退学或者以其他学校的名义参加中考、高考的行为。做人要有良心,我们做教师的更要有良心,更要对得起自己的良心,不要为一时之利,伤了学生的心。 二、要有“运筹帷幄”的知识,更要有“决胜千里”的能力。 “不想当将军的士兵不是个好士兵”,我们的教师就要有这种敢为人先的勇气,就要有这种在本学科“一言九鼎”的气魄,就要使自己成为本学科的“专家”。所以我们的教师不仅要不断地给自己“充电”,不断完善自己的知识体系,丰富自己的教学内容,还要经常反思自己的教学行为是否对学生有伤害,自己的教学是否真正做到了因材施教,让每个学生都获得发展,自己的教学是否真正达到了目的„„ 教师仅有充实的理论知识是远远不够的,如何把自己的知识传授给学生,让学生听得懂,学得会,学生能举一反三,灵活运用,这才是一个教师迫切需要研究与解决的问题。 1968年,美国心理学家罗森塔尔和贾可布森做了个“皮格马利 [注释2]翁效应”的实验,为什么这个实验会出现这种奇迹呢?由于罗森塔尔和贾可布森都是著名心理学家,教师们对他们提供的名单深信不疑,于是在教育教学过程对名单上上的学生特别厚爱,在这种深情厚爱的滋润下,学生自然会产生一种自尊、自爱、自信,自强的心理,在这种心理的推动下,他们有了显著进步。 从这个实验中我们可以看出:教师拥有一定心理教学的能力,并加以灵活运用,往往会起到意到不到的效果。因此现代的教师不仅仅要拥有渊博知识,还要掌握先进的教育手段,更要有学术研究的能力、教学研究的能力、心理教学能力、组织管理能力和轻松驾驭课堂教学等等能力。 3 教师的成长需要一个过程,教师的教育教学的能力也不是天生就有的,但这不该是我们教师推卸责任的借口,而是我们发奋图强的动力。怎样才能快速培养自己的教育教学能力呢,其一我们要从书上、网上学,向有经验的老教师学,没有一点虚心学习的精神,是不可能丰富自己的教学理念的。其二是实践,只有经过严格的实践,你才会发现问题,才能判断这些教学理念是否真的对学生有用,是否真的适合自己的学生。最后要不断反思,总结,不断自查教学中的得与失,形成实用的、有自己特色的教学能力。 简而言之,良好的师德、丰富的知识、现代化的教学手段、教育教学能力是现代教师不可欠缺的基本要素,教师只有拥有了这些基本素养,才能胜任自己的教育教学,才能让学校放心,才能让学生、家长满意。 注释及参考书目: (1)黄清云,《现代教育技术》,上海教育出版社,1999年5月版 (2)国家教育发展研究中心编,《发达国家教育改革的动向和趋势》,人民教育出版社,1992 年7月版 3)张际平:《信息技术教育应用研究的几个热点问题》,中国电化教育,2001年8月版 ( [注释1:]1961年美国作家格林尼的小说《一个枯竭的案例》(A Burn-out Case,Greene)问世,书中描写了一名建筑师因为不堪忍受精神上的痛苦和折磨,放弃自己的工作,逃往非洲原始丛林的故事。从此以后,“枯竭”(burnout)这个词进入了美国大众的语汇,用以描述一种歪曲的人职关系。1974年美国精神分析学家Freudenberger首次将它使用在心理健康领域,用来特指从事助人职业的工作者无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求,而产生的生理、心智、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态。它是一种由于压力长期积累而造成的一种更严重的应激状态。“职业枯竭”(job burnout)的概念一经提出,立刻引起了广泛关注,被视作是现代社会的一种职业疾病,普遍发生在各种助人职业的群体中,其中,教师就是高发群体之一。 [注释2:] “皮格马利翁效应”实验:他们来到一所,煞有介事地对所有的学生进行智能测验。然后把一份学生名单通知有关教师,说这些名单上的学生被鉴定为“新近开的花朵”,具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力,并再三嘱咐教师对此“保密”。其实,这份学生名单是随意拟定的,根本没有依据智能测验的结果。但八个月后再次进行智能测验时出现了奇迹:凡被列入此名单的学生,不但成绩提高很快(而且性格开朗,求知欲望强烈。与教师的感情也特别深厚。罗森塔尔和贾可布森借用希腊神话中一个王子的名字,将这个实验命名为“皮格马利翁效应”。 4
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