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论幼儿情商教育

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论幼儿情商教育论幼儿情商教育 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论近几年,科学家研究,一个孩子在成的道路上,最能不能成一个出色的人、有成就的人、幸福的人,并不完全取决于智商,情商往往也起着非常重要的作用。下面笔 者合自己的工作践浅幼儿情商教育的一点。论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论 一、情商的概念 情商,EQ,是英论EmotionalQuotient论论论论论论论论论论论论论的写,的意思是情智商,论论论论论称情商,EQ,。,是近年来心理学家提出的与智力和智商相的概念。它主要是指论论论论论论...
论幼儿情商教育
论幼儿情商教育 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论近几年,科学家研究,一个孩子在成的道路上,最能不能成一个出色的人、有成就的人、幸福的人,并不完全取决于智商,情商往往也起着非常重要的作用。下面笔 者合自己的工作践浅幼儿情商教育的一点。论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论 一、情商的概念 情商,EQ,是英论EmotionalQuotient论论论论论论论论论论论论论的写,的意思是情智商,论论论论论称情商,EQ,。,是近年来心理学家提出的与智力和智商相的概念。它主要是指论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论人在情、情感、意志、耐受挫折等方面的品。以往,一个人能否在一生中取得成就论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论智力水平是第一重要的,即智商越高,取得成就的可能性就越大。但在心理学家普遍论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论,情商水平的高低一个人能否取得成功也有着重大的影响作用,有其作用甚至要超智力水平。情商高的人多是社交能力极佳、外向而愉快、不易陷入恐惧或思、人事易论论论论论论论论投入、直爽、富有同情心、情感生活丰富但不逾矩、自和人都能怡然自安。英国著名论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论心理学家嘉:一个人最后在社会上占据什位置,大部分取决于论论论“论论论论论论论论论论论 非智力因素。很多人在潜力、学、机会等各方面相差不多,但后论论论论论论论论论论论论论论论来的价和地位却差距很大,就很用智商来加以解的了论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论 论美国心理学博士丹尼? 论论论论论论论论论论论论论 葛曼情商曾概括了五个方面: 1论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论,自身情的能力。葛曼,自身情是情商的基石,随知感的能力, 论 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论了解自己非常重要。不了解自身真感受的人必然感的奴隶。反之,掌握感才能成生活的主宰,面论论 论论论论论论论论论论论论论论论论论学、工作、婚姻等人生大事才能作出妥 善明智的抉。论论 2论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论,妥善管理情的能力。情管理必定建立在自我知的基上,通自我,达到自我安慰,脱焦灰暗或不安的目的。方面能力乏的人常常要与低落的情交,掌握自论 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论如的人能很快走出生命论 论论论论 的低潮,重新振起来。 3论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论,自我激励的能力。无是要集中注意力,是造力,将情注于一目是必 要的。要做到一点就要不断地增 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论自我成就感,提高事的忱。成就任何事情都要靠强情感的自制力,保持高度忱是一切成就的力。就是要不断地自己定目,不断地 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论强化自己的雄心壮志,不断地用自己取得的成就勉励自己,从而不断地 论论论论论前,在个人成才论论论论论论论论论论论论论论 程中是一个非常重要的因素。 4论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论,知他人情的能力。葛曼,心理健康要有同理心,所同理心就是善于感人的感受,是基 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论本的人交往技巧。具同理心的人能从致的信息上感论论论论论论论 他人的需求。 5论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论,人系的管理能力。人系是一管理他人情的,能否微地注、恰当地待他人的情,往往与个人的人和 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论 程度、能力有。 我不论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论看出,上述五个因素是相互充、相互通又相互制的,中心是人的情论 控制和管理以及自我激励。 二、幼情商发展的特点。儿 幼出生后年发~各发情发在不同的发发发发出发。早期的发就发趣、悲发、发发和发儿两会儿会达 足等最初的情发。而后2半到6发~发出发其他的情发~如生、哀发、发、害~其中如发会气惊怕 尬内疚、害羞、和发傲等发发的情发发在出生后第二年或第三年出发~而且发知发展是发密发系的与。自我意发的情发要一直到童能发中或者照片中发出自己发才出发。而自我发价的情发~发需要儿从会 发童发其行发是否可以接受的~需要发自我发知及行发发范有切了解。我发的班中就有一发儿估确个学来学期发的新生~每天放接的发候都发发发我发老发他在幼的表发发发~发他自奶奶来会儿奶奶园怎己发得发发他也不知道。告发他挺好的~他便发“~老发发挺好的”。发发幼自我发价发知发不怎哦儿是深。所以~我发老发要做的就是要发发发幼在自我发知及行发发范上有一切的了解~很儿个确帮助发发幼更好的发展情商。幼情商发展的特点可发发以下五点。儿儿 1、幼情发自我发知的发展儿 幼自我情发发~由于生理需要相发系的情发发逐发向社性情感发发度向前发展~又儿体体会体并表发出易受暗示性。在幼情发发中最发得重发的是自尊感。自尊需要得到发足使人感到儿体将会自信~发到自我的价发~而发生发的自我的肯定。所以发~作发新发代的幼发~我发发体从极儿教当事事考发到是否发及到幼的自尊心。使是批发也要发究策略~方式方法。会儿即 2、幼情发自我发境发知的发展儿 随儿儿与会着幼年发的增发~由于父母的塑造和指发~幼就形成其所发的社文化背景所期望的情发表发形式。幼慢慢得什发发的情发表发不受他人发迎~于是就避发引起自己的某发情儿懂会 发的情境或掩发自己的情发。比如~在幼发常发脾是不受发和同伴发迎的~而怯也可能儿园气教胆被发人笑~发不发就哭就更面子。耻没 3、幼情发表的发展儿达 情感表伴着被感发到情感~而出发发部、音和身活发的可发察到发化~其性发和特点达随声体 在大程度上是受一人发力水平、发机发、价发发念以及其家庭和社成发的行发和情感所很个状会决定。幼情发表以不同于更小的童~不再是发发的情发反发~而是发合了社文化和他儿达儿个体会人因素的发果。幼的情感表呈发发发的发发~表容是由生物性需要发向社性需要~表儿达达内会达方式发由表情发作发向言发发告。童的情发表包括发和消的发情。幼发发情感源于发儿达极极两况儿极的发在家庭中得到充分的发展~然后逐发延伸到外部世界~发如玩具、同发伴、陌生人等。体伙 学会儿会极发心和发发他人的幼~发示出发强的情感能力和社能力~高发、愉快和幽默等其他发性情感也之发生。幼的消情发~防御性情感~作发不愉快的表方式~通常引起发发会随儿极即达会 以及之引起的行发的改发。发防性情感是令人不愉快的~发常被照料者发制着不发表~发随个体达如哭泣、发怒、恐和焦发等~容易引发精神疾病等更发重的发发。惧 4、幼情发延发发足能力的发展儿 2到3发的幼是以自我发中心的~缺乏耐心和忍受挫折的能力~发发于把自己的需要放在儿 第一位。3到6发的幼已发具有初步发等待发发目发而抑制发发足的能力。孩子成发群中的儿即当体一发发~他自己的需要不发多发发急也得考发到其他孩子的需要。幼的延发发足能力在发展~但发儿 不老发~不能持发。 5、幼同伴发系发展儿 同伴交往发童社的适发性及心理健儿会响康有重要的影。 三发后的幼童在儿儿游发中童互借玩具~彼此发发言交流及同伴合作逐发增多。幼通能力受到社性发展和发言发展等方面儿沟会 的制发。童儿与会儿很敢发始同伴之发发行发交往。幼之发交往也容易发生冲沟突~发是通不发的最激烈的表发形式~多发生在物品的分配或活发机发会求。 三、成功需要高情商 强论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论情商的作用,并不是忽智商。一个人要走向成功,使自己的生命得到最大,论 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论是智商和情商的互及和展的果。当一个人智力、能力方面有所欠缺的候,用自己的情商论论论“论 论”论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论笨先去充,就是个道理。相反,一个人智力不低,如果他再注意控自己的情,注重自我激励,论论 论论论论论论更那他大的成就。随着社会的快就会取得速展,情商越来越成一个论论 论论论每渴望成功的人不可缺少的非智力因素。在中,人的生代社会存量更加决定于个人力的论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论争。在情况下,人的情控制、正确看待失. 今天提起EQ论论论论论论论论论论,情商,,在大多数人的眼里已不再是什新事物,然而,个在近几年才极度宣论论论论论论论论论论论论论论论论论论起来的心理学研究的物,到底包括哪些具体的指数,体论论论论论论论论论论论论论论论论论论论在孩子身上有哪些特点,及其培高智商孩子的是什论论论论论论论论论论论论论,那,看本文??论论论论论论论论论论论论论论人一直重人的智力的,并且有一个衡量智力的论论论论系??智商,IQ论论论论论论论论论论论,,也称智力商数。代西方一些杰出的科学家通大论论论论论论论论论论论论论论论论论论论量研究表明,在人的智力商数以下,存在着另一个超越人智力的论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论参数,即情商,也称情智慧,称EQ论论。美国心理学家,情商比智商更重要。论论论论论论论论论论论论论此,推出的成就方程式:20,的IQ,80,的EQ,100,的成功。 ,一,、情商概念的提出 情商不像智商通可论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论算出来,了便于人接受,沿用了商。最早提出情商一概念的是美国心理学家论论论论论论论论论论论论论论彼得?论论梅耶教授,他在1990论论年把情商描述由3论论论论论论论能力成的构。1995论论论论论论论论论论论论年,美国心理学家格曼情商作了更明确的明,他论论论论论论论论论论论论论论 情商包括五个方面的能力: 1论论论论 、了解自己情的能力 2论论论论 、控制自己情的能力 3论论论论论论论论论论 、以自己情激励自己行的能力 4论论论论论论论 、了解人情的能力 5论论论论论论论论论 、与人友好相的能力 由此,人以论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论格曼提出的情商概念准,行探。格曼论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论通明,在情商的五个方面的能力中情的控制力量是。论论论 (二) 、高情商幼儿的特点 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论高水平的情商,有助于幼儿造力的,它是所有学行的根本。一研究示,要论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论孩子在幼儿园,在学校表的准,不是看小孩子累了多少知,而是看其情感与社会 性的论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论展。例如是否具有足的自信心、好奇心,是否知何行恰当,并能克制不当行论论……论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论的冲,些都是情商的基本成份。一般来,高情商的幼儿都具有以下特点: 1论论论论、自信心:自强信心是任何成功的必要条件,是情商的重要内容。自信是不什候有何目,都相论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论信通自己的努力,有能力和决心去达到。 2论论论论论论论论论论论论论论论论 、好奇心:多事强物都感趣,想弄个明白。 3论论论论论论论论论论论论论、自制力:即善于强控制和支配自己行的能力,有是善于迫使自己去完成论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论当完成的任,有是善于抑制自己不当行的生。 4论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论、人系良好:指能与人友好相,在与其他幼儿相极的度和论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论体,如心、喜悦、等,占主地位,而消极的度和论论论论论论论论论论论论论论论论论论 体,如、破坏等,少一些。 5论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论、具有良好的情:情商高的孩子活朗,人情、,常保持愉快。多研究与事也论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论表明良好的情是影响人生成就的一大原因。 6论论论论论论论论论论论论论论论论论论论、同情心:指能与人在情感上生强共,是培人、物的基。论论 三、高情商幼儿的培论 论论论论论论论论论情商,它不是与生来的,是在后俱步天的展境和提高的。心与教育中逐 理学家研究表明,孩子在三、四论论论论论论论论论论论论论论论论论是情商展的期。因此,情商培论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论从娃娃抓起。情商的早期培有着重大的意。在情商的早期培程论论论论论论论论论论论论论论论论论论论 中,家庭、幼儿园起着重要的作用。 (一)论论论论论 、家庭是情感展的基石 论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论家庭是幼儿学情商的第一所学校。在家里,他将学到多基本信息知,如论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论他的自我察,人自己的反,如何 看待自己的感,如何论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论判人的情与表达自己的喜怒哀等。研究论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论论示,父母待子女的方式,子女的情感世界有而深刻的影响。因此,想要孩子具有高情商,家必力论论论论论论论论争做到: 1、 重发幼的情感交与儿流 父母幼的每与儿儿教会与儿次小小的情感交流都是发幼发行情感育的机。父母要幼交流要注意面部表情~发~发发交气你流的方式方法。有发的一个个会眼神~一表情~都发发着孩子的情发~自信心等。 2、 发注幼的情发发化儿 幼情发儿会个会苦发~有的父母发发只不发是件小事~采取置之不理的发度~而不是利用发机增发同幼的情感~或助幼发理情发发发。父母有发也儿帮儿学会会儿安发幼的情发~但用的发法是小恩小惠~只要幼不再发心或生就行了。然而~高儿气明的父母首先是发发待幼的情发~真儿努力了解幼儿儿苦发的原因。例如~幼生发~引发幼气儿冷静帮~然后努力助幼儿极用发的发法安发自己的情发。 3、 善良仁发地发待幼儿 在幼发情发发~有儿些父母通常都是声色俱发地批发指发或予以发发。发个肉体和情感的虐待~有可能使幼儿会极与泯发最基本的移情之心。他发发大后~就发生抗拒和消的情感和发度。此相反~父母如果抓住各发机会励儿教鼓子发心他人~理解其他幼的痛苦~天发日久~在善良仁发的育下~幼自然也具有儿移情心。 (二)论论论论论 、幼儿园是情商展的 幼发孩子情商方面的儿园教教儿育指发也要有发发性。发要发幼的各发情发有清楚的发发才能控制孩子~才能有意发地发幼情商发展起儿潜教移默化的作用。然而~情商的育模式可分发以下五发。 1、 情知教育模式 2、 情景教学模式 情景教学模式是运用教教学发发言、情感、容以及发内气氛堂和发境~早就一发的心个广理发~而促使幼儿极学达主发发的投入发活发~到和发发展的目发。通发生活情境~扮演体会情景、发言描发情景等途径~发发与教儿从材有发的发境~促使幼感受美到发发美、理解美。3、 发的系列育模教式 发一模式把德育的目发系、容系情感体内体与来教儿智力发合起~育孩子要发幼、发小园伙伴、发小发物和发玩具。 4、 发发教育模式 教发可以运用发发手段影响儿与学教幼感情的发展~强发发发科育的互发作用。5、“发发成功”教育模式 学会儿信任,看到幼的发发~欣发他~以他发自豪。 学会尊重,发幼发发~向他发。听儿并教 学会儿理解,和幼做朋友~发行心通~灵沟真儿正理解幼的行发。 学会儿教儿发容,幼出发发发发~发要发行反思~幼有发发发要耐心等待。 学会儿暗示,利用“比发“手法~发幼悟性发行发发~发幼发行自我启儿教育。 学会儿个提醒,发幼的缺点要发事不发人~不能看到缺点就把整人发否定了~要在不发 幼自尊的情下儿况鼓励他自己改正。 学会励个儿儿励激,每幼都有发缺点~要看到幼的发光点~发腔发情的鼓他~使他的发 光点更加发大。 学会学会督促,督促不是发发~不是管制~而是在尊重和信任之下的陪伴~要陪伴。 以上发的就是幼发发我发发群可发的“儿园教00后”~孩子发的情商发展的特点和发述和发幼儿情商的培发。在代的社~情商当会个教非常重要~所以~我人已发把情商育加到了新发程理念里。在孩子发身上我看到了祖未国来国的希望~所以~作发发群祖花发的栽培丁园~发我发走发孩子的童心~发孩子的心~自己最大的能力助每一位幼听声尽帮儿,用发去呵发每一位孩子,
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