可能性教学设计可能性教学设计
《可能性》教学设计
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级上册第八单元。
教学目标:
(使学生初步体验有些事件的发生是一定的,有些是可能的,有些是不可1
能的。
2(初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。
3(培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
教学重难点:
重点:通过活动体验有些事件发生的可能性。
难点:理解“一定”、“可能”与“不可能”。
教学准备:多媒体课件、袋子、纸片。
教学过程:
一、游戏导...
可能性
《可能性》教学设计
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级上册第八单元。
教学目标:
(使学生初步体验有些事件的发生是一定的,有些是可能的,有些是不可1
能的。
2(初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。
3(培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
教学重难点:
重点:通过活动体验有些事件发生的可能性。
难点:理解“一定”、“可能”与“不可能”。
教学准备:多媒体课件、袋子、纸片。
教学过程:
一、游戏导入,唤醒经验。
1、生说说平时喜欢玩什么游戏。
2、游戏揭示课题。
师生同玩石头、剪子、布游戏。
小结:玩石头剪子布游戏会有三种结果,可能赢,可能输,也可能平,这就是一种可能性。(板书课题“可能性”)
二、合作学习,探究规律。
1、玩摸纸片游戏。出示两个袋子(分别标有1和2),一叠黄色纸片。老师把一叠6张黄色纸片放到1号袋子里,让学生猜想,从袋子里任意摸出一张,结果会怎么样,(先指名说,然后请学生上来摸纸片验证。)
请学生说一说为什么摸出来的一定是黄色纸片。
小结:袋子里全部是黄色纸片,所以摸出的一定是黄色纸片。(板书“一定”)
2、再出示一叠纸片,有黄、绿、蓝三种颜色,把这叠纸片放到2号袋子里。问:在2号袋子里还一定能摸出黄色的纸片吗,你觉得可能摸出什么颜色的纸片?(先指名说,再请学生上来验证。)
小结:袋子里有黄色、绿色、蓝色三种颜色的纸片,所以在摸纸片的时候,可能摸出黄纸片,可能摸出绿纸片,也可能摸出蓝纸片。(板书“可能”)
3、再问:从这个袋子里能摸出红色纸片吗, (指名说。)
小结:2号袋子里没有红色的纸片,所以不可能摸到红色的纸片。(板书“不可能”)
三、巩固练习,深化认识
课件出示三个装有小球的杯子,分别为1号(全部红色)、2号(有蓝、绿两种颜色)、3号(有红、黄、蓝三种颜色):
请学生猜猜:?在哪个杯子里一定能摸出红球,?在哪个杯子里可能摸出一个绿球,?学生自己试着用上“一定”、“可能”或者“不可能”来描述图中的可能性。(指名说,并说明为什么。)
四、联系所学,解释应用
1、出示P105例二图,想一想,这些事件的发生是“一定”、“不可能”,还是“可能”,
合作研究,组织汇报,说说判断的理由。
2、出示练习二十四,1:用合适的说法描述这三种现象。
3、口头描述:用上“一定”、“可能”、“不可能”三个词中的一个来描述你身边的事情。
五、全课
说一说这节课你学到了什么,
六、拓展
出示练习二十四,2:自己试着涂一涂,展示学生的涂法,指名说说理由。
板书设计:
可能性
一定
可能
不可能
本文档为【可能性教学设计】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑,
图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。