案例分析：孩子，我们都爱你——单亲留守儿童情感缺失分析

：孩子，我们都爱你——单亲留守儿童情感缺失分析 案例分析:孩子，我们都爱你——单亲留守 儿童情感缺失分析 案例分析?? 孩我都覆你 —— 单亲留守儿童情感缺失分析 湖北省英山县直属机关幼儿园段金容 背景资料:我园留守儿童 205名,占幼儿总数的21%.通过 近一年多的跟踪调查研究得知, 留守儿童各方面发展都较优秀的 仅占8%,还有25%的幼儿存在或 多或少较为严重的问:如有的 具有较强的攻击性,有的性格内 向不愿与人交往,有的性格倔犟 固执,有的缺乏爱心,自私小气. 这次选取有代表性的16名留守 儿童的看护人参加了个别访谈 会,调查内容除了看护人和父母 的基本情况外,还对孩子在园在 家的性格特征,交往能力,动手, 自理能力,表现力,社会性情感, 生活行为习惯等进行了调查,笔 者再从这16名儿童中选取了一 位隋感缺失较严重的单亲留守儿 童进行了更深层次的跟踪调查. 一 ,个案对象: 刘俊杰,男,6岁.单亲留守 儿童(看护人是舅舅,舅妈). 二,情况概况: 通过调查,沟通了解得知,杰 杰是一个非常聪明,可爱的小朋 友,课堂上积极回答问题,喜欢画 画,听故事.但不太乐意与人交 往,只和固定的两个幼儿玩耍;不 愿意与人分享他的物品(特别是 玩具,食品),自私小气;不愿意帮 老师及家人做力所能及的事情; 特别渴望得到别人的关爱,害怕 孤独,但又不知道关心,爱别人. 三,调查形式: 跟踪观察,家访,交谈. 四,情况分析: (一)父母过早离异造成孩子 心灵伤害 杰杰三个月时父母就离异 了,三岁之内跟母亲在广东,由于 母亲工作太忙平时很少陪儿子, 杰杰还在舅妈(我园教师)家住了 半年,但孩子太小亲戚家寄养不 方便又回到母亲身边,去年又让 妈妈送到舅妈家.杰杰父亲是英 山一名教师,平时很少和孩子来 往,性格比较孤僻,偶尔和孩子在 一 起还常常计较得失,杰杰今年 在家过第一个''六一儿童节",爸 爸晚上才来看他,什么也没有买, 杰杰就不理他,父亲居然也转身 走了,第二天还把孩子的一些衣 字前教育热点话题 服送来了(听舅妈讲星期天有事 孩子送到他那里住了一晚上).因 此孩子幼小心灵没有体会父母爱 他的滋味. (二)母亲不正确的教育 杰杰母亲是个事业型的人, 开始是公司一名业务主管,通过 几年发展现已单独成立公司还有 两家分店.平时带杰杰购物每次 都要花费六七百元,买的大部分 都是玩具和食品,总是告诉他有 玩具玩,有零食吃,有人陪(妈妈 晚上不能回家就在邻居家里睡) 就可以了.只在物质上满足孩子, 没时间和孩子心灵沟通.杰杰自 私小气,只和固定的两个伙伴玩 耍.他大部分时间和玩具食品在 一 起,没有和伙伴交流分享的机 会,他把它们当成了自己的私有 财产,好像把这些东西给了别人 他就什么也没有了.. (三)亲戚家寄养缺乏沟通不 便管教 舅舅,舅妈都在上班,两个孩 子一个参加了工作一个在读大 学.杰杰送回来寄养也是没有办 DANGDAIxUEQJANJIAOYU2009.5 字前教育.热点话题 法,他们年龄偏大上班又很辛苦, 所以回家也想休息,和孩子沟通 较少.大部分时间杰杰依然和玩 具,食品,电视为伴.过着饭来张 口,衣来伸手的''/J,少'生活,有 时孩子犯错舅妈想管教又怕舅舅 说不爱孩子,另外想想孩子也很 可怜平时又缺少父爱母爱,所以 大部分时候比较迁就孩子,他们 知道孩子虽然聪明但是缺点不 少,也为孩子将来着急. (四)教师对孩子关注不够仔 细 杰杰上课时是老师的得意门 生,也能保质保量完成老师布置 的作业.所以他不爱帮助人,不 爱与人交往,有些自私小气被老 师当作"小毛病"忽略了.一次偶 然与他对话才引起老师的重视, 在通过多次观察交流后才知道杰 杰的'小毛病'发展下去还不''/J,',, 而且心里还存在一些较为严重的 问题,老师注意到的只是表面上 的杰杰,还没有走进孩子的心理. 五,帮助措施: (一)从父母和看护人人手, 互相沟通交流,使他们形成正确 的教育观 我和班上教师分别和杰杰父 母取得了联系,并交流了孩子的 在园表现,让他们意识到孩子身 上存在的问题,使他们明白:教育 孩子不仅仅只满足正常的物质需 求,孩子需要更多的是父母的关 心和爱护,幸福温暖的家庭.有 一 次杰杰老师出差回来问杰杰: '你想我吗?"他说:'钱为什么想 你?"舅舅,舅妈出去旅游,班上 教师问他:''舅妈没有陪你,你想 她吗?""我只要有人陪就可以 了!"老师和舅妈平时都很爱他, 听了孩子的回答心里很不好受, 从孩子的言语中可以看出他缺少 爱心,不知道关心别人.联想到 在《中国经济报》看到一则小消 息:一对夫妻离异,一双儿女只好 跟年迈的爷爷奶奶相依为命,一 天妹妹掉到河里,七岁的哥哥看 着妹妹在河里挣扎,不救她也不 喊人,看着妹妹死去,后来别人问 他为什么不救妹妹,"活着这么痛 苦,救她干什么?"试想这个孩子 如果任其发展,后果不堪设想.针 对孩子的表现我们向杰杰的父母 及看护人在教育孩子方面提出了 几点建议: 1.妈妈要尽可能多回家看望 孩子或者经常打电话给孩子(听 舅妈讲孩子现在不愿意接妈妈电 话),多关心孩子的身心发展,对 孩子的点滴进步要及时表扬鼓 励.世上哪有妈妈不爱儿子的, 听舅妈说妈妈这次临走时是乘六 点半钟的汽车,她五点就起来了, 望着熟睡的儿子默默地流泪,足 足看了一个小时,最后还是没有 叫醒儿子就留着泪离开了. 2.爸爸要多利用放假时间陪 陪孩子,和孩子一起聊聊天,放放 风筝,爬爬山,滑滑冰,一起看看 书,做做游戏. 3.提醒看护人在照看过程中 不只是关心孩子的生活,要多关 注他的思想.要让他知道不但父 母很爱他,关心他,亲戚,朋友,伙 伴也都爱他.要学会爱别人和关 心人,在家里要做些力所能及的 事,如帮忙发发碗筷,抹抹桌子, 扫扫地,和左邻右舍的伙伴一起 分享玩具和食品. DANGDAlxUEQIANJIAOYU2009.5 (二)从教师人手,发挥集体 力量,树立科学教育理念 《幼儿园教育指导纲要(试 行)》指出:"幼儿园应为幼儿提供 健康,丰富的生活和活动环境,满 足他们多方面的需要,使他们在 快乐的童年生活中获得有益于身 心发展的经验."教师的主要作用 是通过直接指导,言行榜样等与 幼儿互动的方式,让幼儿知道要 乐意与人交往,学习互助,合作和 分享,要努力做好力所能及的事, 要爱父母长辈,老师和同伴.具 体可以采取以下措施: 1.教师要以一种接纳,关怀, 尊重的态度与幼儿进行心灵的互 动,要以自己的教育智慧为整个 班级创造一种爱的氛围,从而让 孩子体验爱与被爱的满足和幸福 感.上周杰杰过生日妈妈回来了, 老师提议让他在幼儿园与小朋友 一 起过生日,那天幼儿园买来蛋 糕和蜡烛,小朋友们围成一个大 圆圈,先让杰杰吹蜡烛再许个愿, 接着师生一起唱生日快乐歌,互 相说说祝福的话语,然后一起分 享生日蛋糕.杰杰很高兴一直笑 着,妈妈也激动得热泪盈眶,感叹 说:'L子今年的生日过得太有意 义了,感谢幼儿园,老师和小朋 友!" 2.教师应多关注像杰杰这样 的幼儿,多为他们创造一些与教 师和同伴互动的机会.如自由活 动时教师应主动接近他,和他一 起搭搭积木讲讲故事,帮他摆脱 孤独感,或让开朗能干的同伴多 与他交往,让他意识到教师和同 伴都很爱他;常规I生活动时多让 他担任值日生或小组长,如早晨 来园时让他抹抹桌子,摆摆椅子,让 他给小朋友分发苹果,蛋糕之类的点 心,做作业时帮老师发彩笔,铅笔等 等,不知不觉中他也学会了做些力所 能及的事情,教师要多留意他在活动 中的不同反应并及时做出,让他 多体验成功的滋味,体验帮助别人的 快乐.' 六,教育效果: 经过近一年的教育和引导,杰杰 老师,家长,看护人和他本人的共同 努力,取得了较为满意效果: 1.能看见他和小朋友们一起嬉戏 玩耍的身影,听见他开朗的笑声. 2.妈妈回来带很多好玩好吃的玩 具,食品,邻居小朋友来了也主动拿 出来分享,还带了好吃的给老师呢1 3.总是和舅妈一起上下班,以前 和他讲话不爱搭理人,现在和我也建 立了一定的感情,看见我也拉拉手, 问他'暖舅妈吗?"他忙不迭的点头 '暖,当然爱了!" 4.在园,在家虽然不很主动做一 些力所能及的事,但只要叫他再也没 有说不了. 七,教育引导后的反思: 常言道,儿童的心灵是一块可以 随意耕作的沃土.种下跳蚤,决不可 收获龙种;种下冷漠,决不可收获美 好;种下失望,决不可收获希望.留 守儿童的健康成长是需要家庭,学 校,社会共同努力,共同为留守儿童 健康成长创造一个良好的环境,让他 们生活在爱的环境下,大家都为留守 儿童献出一点爱心,耐心,真心,诚心, 社会将更加和谐,留守儿童的生活将 更加多姿多彩. 字前教育?心理发展 大班幼儿 求异思维发展现状 的调查研究 江苏省盐城市解放路实验学校第二附属幼儿园胥曼 锋 1. 【摘要】儿童的创造性思 维在12岁以前容易得到发展, 尤其是求异思维,而且幼儿的 思维处于萌芽状态,可塑性强, 本文旨在通过本次研究了解幼 儿求异思维发展的现状,针对 这些现状笔者进行了原因分析 并提出了一些改善对策,希望 幼教工作者和家长能够利用幼 儿的可塑性对他们进行早期培 养与教育,让其处于萌芽状态 的求异思维得到更好的发展. 【关键词】大班幼儿 求异思维现状研究 一 ,问题提出 (一)研究的缘起 创新是一个民族进步的 灵魂,是国家兴旺发达的不竭 动力,"见人之未见,思人之未 思,行人之未行".创新思想源 于'球异思维",求异思维是不 依常规,寻求尽可能多样化答 案的思维,它具有流畅性,变通 性,独创性,它的内核是:敏于 生疑,敢于有疑,勇于质疑,并 由此源源生发出新异,多彩,多 元的发展性,创造性,突破陛的 新构思,新思想,新思维." 幼儿期的思维处于萌芽状 态,可塑性强,而且幼儿精力充 沛,好奇心强,求知欲旺盛,富 于幻想,因此培养幼儿的求异 思维将为其今后培养创造力奠 定一定的基础,也是培养现代 人素质的必需.需培养幼儿的 求异思维就必须了解幼儿求异 思维发展现状. (二)文献综述 求异思维的研究一般贯穿 在创造性思维的研究之中,而 关于创造性问题的研究已有百 年历史.20世纪初杜威发现了 传统教育缺乏创造性的弊端, 0AGDAlXUEQlANJIAOYU2009.5