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教育是艺术,不外乎说,教育给人以美的愉悦,真正达到这种境界,恐怕是 ...

2018-04-30 2页 doc 12KB 16阅读

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教育是艺术,不外乎说,教育给人以美的愉悦,真正达到这种境界,恐怕是 ...教育是艺术,不外乎说,教育给人以美的愉悦,真正达到这种境界,恐怕是 ... 《教育的艺术----怎样做个好老师》 教育是艺术,不外乎说,教育给人以美的愉悦,真正达到这种境界,恐怕是可遇而不可求的。没有科学,教育不能成其真,没有艺术,教育不能成其美。有科学,才有教育的神圣和庄严,是艺术,才有教育的灵动和活泼。抛弃功利目的,年轻教育者首先要专研教育科学,努力求真,达于娴熟,然后才能变化无端,臻于艺术之巅。但这并不意味着求真之时不能求美,求美之时无须在求真,实际上,真和美都是无止境的。年轻人的灵机一动,也许更能体现教育艺术的创新...
教育是艺术,不外乎说,教育给人以美的愉悦,真正达到这种境界,恐怕是 ...
教育是艺术,不外乎说,教育给人以美的愉悦,真正达到这种境界,恐怕是 ... 《教育的艺术----怎样做个好老师》 教育是艺术,不外乎说,教育给人以美的愉悦,真正达到这种境界,恐怕是可遇而不可求的。没有科学,教育不能成其真,没有艺术,教育不能成其美。有科学,才有教育的神圣和庄严,是艺术,才有教育的灵动和活泼。抛弃功利目的,年轻教育者首先要专研教育科学,努力求真,达于娴熟,然后才能变化无端,臻于艺术之巅。但这并不意味着求真之时不能求美,求美之时无须在求真,实际上,真和美都是无止境的。年轻人的灵机一动,也许更能体现教育艺术的创新之美。 1、激趣课堂: “兴趣是最好的老师”,激发学生兴趣是数学课堂教学艺术之一。所谓兴趣一般是指个体积极探索某种事物的认识倾向,它使人对该事物予以优先的注意,并具有向往的心情。我们不难发现,儿童能够顺利地完成作业或活动,往往是他在这方面能力较强的表现,也是他感兴趣和爱好的表现;反之亦然,可见学生的能力的发展和兴趣紧紧相关的。因此,兴趣是学习的先导,它是开发人的潜能的有效手段。课堂教学要营造一个“趣”的氛围,那么在各课时精心钻研教材,导入新课时,应有充满情趣的新课导入,营造一个生动活泼、轻松愉快的课堂氛围,自始至终吸收住学生,使学生在愉悦的情境中高效地学习,这就是教学艺术。如在上课时,窗外球场上有一场球赛,要把学生的注意力吸收住,这就要一定艺术。 2.要善于换位,设身处地替学生着想。 告诉学生每一个人看问题的角度不同,认识问题的方法和出发点就不一样。了解到的情况不同,得出的结论自然就会截然不同。现在的孩子都是独生子女, 个性鲜明、棱角突出。同学之间产生矛盾是时有发生的。这时候对他们的教育采 用“换位思考”解决起来就合乎情理。甲来想想处在乙的位置上的感受,相反,乙也尝试同样的体验。时间久了,这种换位思考经常应用于学生之间、老师和学生之间,孩子们就学会了谦让,学会了怎样站在对方的立场上思考问题,懂得怎样做个好学生。这样,同学之间的矛盾就少了,他们彼此变得都很大度 ,从不斤斤计较。他们打心眼里听老师的话,和同学和睦相处。如果一个老师在于学生 交往时,努力做到放下架子去理解学生,并想方设法的让学生懂老师,这样师生之间就不会有距离感。教师也学生是可以想出好的~有人说我当教师有艺术,其实我认为,我就是在这些环节比别人做的细一些罢了~ 总之,在教学中,每个教师都有自己的一套方式方法,实际上都存在一定的艺术性,我们平时要多注意和积累。在新课改的潮流中,对教学方式方法应该是实时更新,与时俱进,需要我们不断学习和探索。
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