C為什麼不能「切題回答」？

C為什麼不能「切題回答」？ 為什麼不能「切題回答」, 你認為孩子為什麼不能「切題回答」的相關因素有哪些,你需要運用「排他法」一一排除不可能的因素,自然你就明白你自己的孩子做不到「切題回答」的原由。 請在?裡,以「×」示你認為不可能的因素。 不回應 ?大人說出問句時,孩子正在生悶氣或發完脾氣,故即使他聽到也聽懂大人的問話,他也故意不想有所回應,因為他才不要讓惹他生氣的大人得意。 ?大人說出問句時,孩子正在做他喜歡的事,大人問話打擾了他手邊所做的事,他認為沒有必要先依大人的問話有所回應。 ?大人說出問句時,孩子覺得大人一直要求這指示那都不讓他自由,故他採用「裝傻或裝沒聽到」,不願意回應大人的問話。 ?大人說出問句時,孩子其實早就猜出大人所希望的回答,然而,孩子實在不想依大人的希望回應或行事,只好裝作未聽懂或未聽到而故意不回應,試試看大人會不會先不耐煩或家事太忙而先行讓步。 ?大人說出問句時,孩子知道這是他本份的事或他必頇依著父母的意思去做,他只是想再拖延一點時間而故意不馬上回應大人的問話。 未切題 ?大人說出問句時,孩子並不知道這是「問句」而沒有做任何回應。 媽媽:如果你功課寫完,明天晚上我們就出去散步。你功課寫完了嗎, 兒子::走去鞋子櫃,拿出鞋子,準備穿好鞋子現在就出門散步:。 媽媽:我問的是功課,你幹什麼穿鞋子呢, 兒子:出去散步啊,走嘛,快一點。 媽媽:你的功課寫完了嗎, 兒子:你說「出去散步」的。 媽媽:你沒有聽懂我的話,也沒有針對我的問題切題回答。我問你什麼, 兒子:你要我跟你出門去散步。 媽媽:我不是這樣說的。我的問題是「你的功課寫完了嗎,」 兒子:哦,還沒有。 媽媽:功課沒寫完,怎麼可能帶你出去散步呢, 兒子:寫完功課我就可以出去,對不對, 媽媽:不對,今天晚上你寫完功課,明天是星期五,明天星期五晚上我們就可 1 以一起出門散步。 兒子:不是今天去啊, 媽媽:星期四晚上不會出門的,星期五晚上才可能出門散步。我以前有沒說過 「只有星期五晚上可以出門或晚睡的理由」, 兒子:有說過。 媽媽:你還記得理由是什麼嗎, 兒子:隔天是星期六,大人不用上班,小孩不必上學,全家可以出門散步、到 大賣場買東西或看電視看到十一點鐘再上床。 媽媽:你認為我說的「如果你功課寫完,明天晚上我們就出去散步」是指今天 晚上出門散步嗎, 兒子:不是。 媽媽:你的你功課寫完了嗎, 兒子:還沒有。 媽媽:你想不想明天星期五晚上跟我一起出門散步呢, 兒子:當然想去。 媽媽:如果你想明天星期五晚上跟我一起出門散步的話,你現在是要穿好鞋 子,還是寫完功課呢, 兒子:寫完功課。 ?大人說出問句時,孩子未準備好起動聽進大人所說出的話。 媽媽:我跟你說過很多遍了,你到底記得了沒有,為什麼還要我一再重覆說 呢, 兒子:你不知道你在說什麼, 媽媽:我還沒有開始說呢, 兒子:難怪我不知道你要我做什麼。 媽媽:你真的不知道你自己還有什麼事沒有做好, 兒子:我覺得我都做好了。 媽媽:真得都做好了嗎, 兒子:我有漏掉的嗎, 媽媽:你再想想看。 兒子:你還是說給我聽比較快些。 媽媽:你要不要我現在說出來給你聽, 兒子:好吧, 媽媽:我現在可以說了嗎, 兒子:我正在聽。 媽媽:就是你的玩具,你收好了嗎,你放回盒子裡嗎, 2 兒子:這件事喔,我還沒有玩夠啊, 媽媽:你會不會記得收回你拿出來的玩具, 兒子:你放心,我不會忘的。 ?大人說出問句時,孩子起動聽到,也聽進一些,但是他未聽完整個問句。 媽媽:吃完水果,你有用牙刷,擠上牙膏,上下左右邊各刷了十次, 女兒:我有。 媽媽:你有什麼, 女兒:我有吃蘋果。 媽媽:我問的不是「吃水果或吃蘋果」的問題, 女兒:我有做。 媽媽:你有做什麼, 女兒:我有刷牙, 媽媽:你是怎麼刷的, 女兒:我用牙刷刷牙。 媽媽:你用牙刷怎麼刷牙, 女兒:我有用牙刷牙好好刷牙。 媽媽:你用牙刷怎麼好好刷牙, 女兒:就像你教過我那樣刷牙。 媽媽:這就是我的問題,我就是想知道你怎麼刷牙的。你告訴我剛才吃完蘋果, 你怎麼用牙刷刷你的牙齒的, 女兒:你可以再說一次你的問題, 媽媽:你剛才沒有聽完我的問題,是不是, 女兒:你說的太長了,我沒有聽完全。 媽媽:你現在會仔細聽,我再說一次問題給你聽。 女兒:好,你說我會聽的。 媽媽:吃完水果,你有用牙刷,擠上牙膏,上下左右邊各刷了十次, 女兒:我有擠牙膏,但是沒有刷到十次,只刷了上邊和下邊各五次。 媽媽:你要不要再回到廁所重刷一次給我看。 女兒:我自己會去重刷。 媽媽:我教過你,你也會刷了。我就讓你自己來吧, ?大人說出問句時,問句中有孩子不了解的名詞。 媽媽:你想不想吃剉冰, 3 兒子:我不想吃。 媽媽:你這麼喜歡吃冰的,怎麼不想吃剉冰呢, 兒子:什麼是「剉冰」, 媽媽:以前用刀在冰塊上鏟冰,現在把冰塊放在機器下,一直轉就轉出許多像 雪花的冰片,再澆上甜甜的汁。我帶你到外婆家附近的夜市裡吃過「紅 豆花生剉冰」,你還記得嗎, 兒子:我知道了,我要吃「紅豆花生剉冰」。現在我們可以去吃嗎, 媽媽:晚上吃完飯後,我們一起去看外婆;看完外婆我們就可以去夜市吃「紅 豆花生剉冰」。晚上你要不要跟我去看外婆, 兒子:要。 ?大人說出問句時,問句中有孩子不了解的動詞。 媽媽:誰弄壞了我的錄音機, 兒子:不是我。 媽媽:是不是你「扭東扭西」才弄壞的, 兒子:我沒有。 媽媽:你是不是把開關轉來轉去, 兒子:我不是故意的。 媽媽:今天你有沒有動過我的錄音機, 兒子:只有摸一下。 媽媽:錄音機是我的,不是你的,你不能碰我的錄音機,你只能轉電視的開關。 你做得到嗎, 兒子:我本來就會轉開關。 媽媽:我知道你會轉開關,我才要求你配合:我希望你只碰電視的開關。我要 求你只碰什麼東西的開關, 兒子:電視的開關。 媽媽:為什麼不能碰我的錄音機, 兒子:因為不是我的。 媽媽:你答應我只碰電視的開關,你做得到嗎, 兒子:沒問題。 媽媽:你答應我不碰我的錄音機的開關,你做得到嗎, 兒子:好吧, ?大人說出問句時,問句中有孩子不了解的形容詞。 4 媽媽:你覺得這件衣服怎麼樣, 兒子:什麼, 媽媽:這件裙子看不好看, 兒子:好。 媽媽:好什麼, 兒子:好看啊, 媽媽:什麼地方好看, 兒子:不知道。 媽媽:你不知道,還說「好看」,你在說什麼, 兒子:不知道怎麼說嘛, 媽媽:你覺得顏色怎麼樣, 兒子:還好。 媽媽:什麼顏色還好, 兒子:粉紅色。 媽媽:怎麼好看,是老遠就看到的醒目耀眼,還是看起來順眼的清爽柔和, 兒子:粉紅色看起來清爽柔和。 媽媽:你覺得領子的樣式如何, 兒子:不錯。 媽媽:領子怎麼不錯,是樣式特別,還是常常見到的很帄實樣子呢, 兒子:領子的樣式特別。 媽媽:你覺得花邊縫得怎麼樣, 兒子:很好。 媽媽:花邊縫得怎麼好,是縫的緊密細緻,還是縫得寬鬆粗糙呢, 兒子:縫的緊密細緻。 媽媽:你覺得裙子的長度如何, 兒子:不好。 媽媽:裙子的長度怎麼不好,太長會邊走邊踢到,還是太短坐著會看到內褲, 兒子:太長了。 媽媽:你覺得這件衣服怎麼樣,你對這件衣服的看法如何, 兒子:裙子顏色清爽柔和,領子樣式很特別,縫的緊密細緻,只是裙子有點長, 再短一點走路就更方便了。 ?大人說出問句時,孩子不明白到底在問什麼:問向仍不清楚:,不知要回答的是數量或多少、地點或時間、工作性質和職稱、形狀或大小、總數或總類。 媽媽:他是誰, 5 兒子:他是男的。 媽媽:他是誰,他是什麼人, 兒子:他是男生。 媽媽:我知道他是男生。你以前看過他嗎, 兒子:我看過他。 媽媽:你在那裡看過他, 兒子:在學校裡。 媽媽:你知道他的名字嗎, 兒子:不知道。 媽媽:你在學校裡看過他,你怎麼不知道他的名字。 兒子:他不是我班上的同學。 媽媽:他是誰, 兒子:我不知道。 媽媽:你怎麼會不知道他是誰呢, 兒子:我不知道他的名字。 媽媽:你在學校裡見過他,他為什麼到學校, 兒子:放學的時候,他來接他的弟弟回家。] 媽媽:他不是同班同學。 兒子:他是國中生,他比我們大很多。 媽媽:他沒有在你的學校裡讀書。他是誰, 兒子:他是別的學校的學生。 媽媽:你是怎麼才認得他的, 兒子:他是我班上同學的哥哥。 媽媽:對了。他是班上同學的哥哥。 兒子:我認得他因為他來我們學校接他的弟弟一起回家。我只是不知道他叫什 麼,他是國中生,他是我們班上同學的哥哥。 媽媽:你看到他你叫他什麼, 兒子:李大哥。 媽媽:為什麼你叫他「李大哥」, 兒子:因為他跟我班上同學同姓,他又比我們大很多。 媽媽:對了,他是誰, 兒子:他是「李大哥」,他是我們班上同學的哥哥。 ?大人說出問句時,孩子怕忘了自己好不容易想起的回答,只想趕快說出來,先 提早交差。 媽媽:昨天媽媽買了麵包回來,你吃了幾個, 6 女兒:買了紅豆、肉鬆、布丁和巧克力麵包。 媽媽:你吃了幾個, 女兒:二個。 媽媽:哪二種麵包, 女兒:哥哥吃的最多,我只吃二個。 媽媽:我知道了。你吃了什麼麵包, 女兒:我吃的是鹹的。 媽媽:我問的是「麵包的名稱」,你吃了哪些麵包, 女兒:我只吃二個,我沒有多吃。 媽媽:我聽到了。我只是要知道你喜歡吃哪幾種口味的麵包,我想再多買一些 放在家裡當點心吃。昨天你吃了哪幾種麵包, 女兒:紅豆、肉鬆、布丁和巧克力麵包。 媽媽:昨天你有吃紅豆麵包嗎,, 女兒:沒有。 媽媽:昨天你有吃肉鬆麵包嗎, 女兒:沒有。 媽媽:昨天你有吃巧克力麵包嗎,, 女兒:有。 媽媽:昨天你有吃布丁麵包嗎,, 女兒:沒有。 媽媽:昨天你吃了二個巧克力麵包,對不對, 女兒:對。我吃的都是巧克力麵包,我沒有吃到紅豆麵包、肉鬆麵包和布丁麵 包。 媽媽:我知道了。今天我會多買一些麵包放在家裡。 女兒:你留布丁麵包給我吃,好不好, 媽媽:好啊,我會多買一些布丁麵包,這樣可以嗎, 女兒:你先留給二個布丁麵包給我。昨天哥哥一個人吃了五個布丁麵包。 媽媽:沒有問題。我先留二個布丁麵包給你。 女兒:你買回來,我可以先吃一個布丁麵包嗎, 媽媽:有什麼問題, 女兒:媽媽,可不可以嗎, 媽媽:可以,沒有問題,一定留給你二個,買回來,你就可以先吃一個布丁麵 包,因為昨天你沒有吃到。 女兒:你什麼時候去買, 媽媽:晚上等你寫完功課,我就去麵包店一趟。 女兒:我現在去寫功課,我寫完功課,你就去買布丁麵包給我吃。 媽媽:當然這樣是最好了。 7 ?大人說出問句時,孩子邊聽邊記,仍記不住問句,故不知道大人詢問的是什麼。 老師:每天早上吃完早餐,你都到那裡幫忙做家事, 學生:我有幫忙媽媽做家事。 老師:我知道你有幫忙媽媽做事。每天早上吃完早餐,你都到那裡幫忙做家事, 學生:我每天都幫媽媽做家事。 老師:我了解你每天都幫媽媽做家事,每天早上吃完早餐,你都到那裡幫忙做 家事, 學生:我幫媽媽洗碗。 老師:很好,你有在家裡練習洗碗。每天早上吃完早餐,你都到那裡幫忙做家 事, 學生:我還有幫媽媽摺衣服。 老師:你在什麼時候幫媽媽摺衣服, 學生:晚上吃完晚飯後,我和媽媽邊看電視邊摺衣服。 老師:每天早上吃完早餐,你都到那裡幫忙做家事, 學生:吃完早餐,我幫媽媽洗碗。 老師:很好,你吃完早餐,你都到那裡幫忙媽媽洗碗, 學生:吃完早餐後,我都到廚房幫媽媽洗碗。 老師:每天吃完早餐後,你都到廚房幫媽媽洗碗嗎, 學生:沒有每天洗碗,只有星期六和星期天,我吃完早餐後,都到廚房幫媽媽 洗碗。 老師:假日不上學時,吃完早餐後,你都到那裡幫媽媽做家事, 學生:只有星期六和星期天,我吃完早餐後,都到廚房幫媽媽洗碗。 ?大人說出問句時,孩子聽懂了大人的問題,只是他回想時,一時想不起來當時的經過或細節,故不能馬上回答,只好隨便說一個答案,以應付眼前正在等他的答案的大人。 媽媽:昨天我買給你吃的布丁是哪一家做的, 兒子:昨天的草莓布丁真好吃。 媽媽:哪一家做的草莓布丁真好吃, 兒子:就是上次那家。 媽媽:哪一家, 兒子:我忘記了。 媽媽:你知道生產製造商的名字嗎, 兒子:不知道。 媽媽:你是忘記了,還是以前沒有注意生產製造商, 8 兒子:看過一眼,現在想不起來,我以前沒有特別注意生產製造商的名字。 媽媽:如果你認為這家的草莓布丁特別好吃,你要告訴我那家生產製造商的名 字,我才不會買錯,因為草莓布丁有好多家都有做。你希望我買錯嗎, 兒子:當然,不希望你買了別家的草莓布丁。 媽媽:如果你不希望我買錯,你要怎麼幫忙, 兒子:注意生產製造商的名字。 ?大人說出問句時,孩子自信心薄弱,看到大人臉色嚴肅或不太高興就誤以為自己又答錯了。 媽媽:你再檢查一下你選出的顏色,你選的對嗎, 女兒:我做錯了嗎, 媽媽:自己看,自己想,自己決定,你做的對不對, 女兒:我選的是粉紅色。 媽媽:你不要一直盯著我的臉看,你看桌上的教具,你找對了嗎, 女兒:粉紅色不對嗎, 媽媽:你不要一直問我,自己決定啊,你決定了沒有, 女兒:我不會。 媽媽:你會做決定的,怎麼不會做決定呢,你認為那個對,就挑出那一個,這 就是你的決定,你挑出來就是「自己做出決定了」。你的決定是什麼, 女兒:你不是說我做不錯了嗎, 媽媽:我那有這樣說,你有沒有聽清楚我在問什麼, 女兒:你說我做錯了。 媽媽:我沒有這樣說,我只是提醒你再看一看[,多想一想,希望看到你自己 做出了決定。你的決定是什麼, 女兒:不知道。 媽媽:你不知道「你的答案是什麼」,還是「不知道如何做決定」, 女兒:我不知道你在問什麼,我愈聽愈胡塗了。 媽媽:你怎麼會聽不懂我的問題呢, 女兒:我不知道。 ?大人說出問句時,孩子相當固執,一向堅持自己偏愛的東西或事項為先為主,故他只想到自己想要的東西或愛做的事,當然與大人想問的內容相關性低。 媽媽:你想買哪一個麵包當早餐, 兒子:我要吃紅豆麵包。 9 媽媽:你每次都吃紅豆麵包,不太好吧,吃點別種口味的麵包,好不好, 兒子:紅豆麵包很好吃。 媽媽:換另一種口味的麵包當早餐,好不好, 兒子:這家紅豆麵包做的最好吃。 媽媽:要不要吃「裡面包肉鬆的麵包」, 兒子:我要吃二個紅豆麵包,一個現在吃,一個當早餐吃。 媽媽:我在問你問題,你都不聽我說什麼,只是說你的。你聽到我的問題嗎, 兒子:別家的紅豆少,這家麵包裡紅豆最多。 媽媽:你聽懂我的問題了嗎, 兒子:媽媽買紅豆麵包。 媽媽:早餐吃「肉鬆麵包」好不好, 兒子:麵包裡面包紅豆最香。 媽媽:我會買在一個紅豆麵包當早餐,現在我再多買一個肉鬆麵包,你現在吃, 好不好, 兒子:二個紅豆麵包。我現在想吃一個紅豆麵包。 媽媽:紅豆麵包明天早餐吃,現在吃肉鬆麵包,好不好, 兒子:不要。 媽媽:你不要明天早餐吃紅豆麵包嗎, 兒子:好啊, 媽媽:現在吃肉鬆麵包,好不好, 兒子:先吃紅豆麵包。 媽媽:現在吃肉鬆麵包,明天早餐吃紅豆麵包,好不好, 兒子:買二個紅豆麵包,我現在就要吃。 媽媽:你不回答我的問題,我不買麵包。我們回家吧, 兒子:我的紅豆麵包呢, 媽媽:你不先回答的問題,我不買麵包了。 兒子:我有回答啊,我有說啊, 媽媽:你只說你要說的,你沒有先回答我的問題, 兒子:我有說,我有回答你的問題。 媽媽:你說了很多,但是沒有依我的問題切題回答。這樣回應不算回答,只是 你說了很多你要說的話。 兒子:好啦, 媽媽:好什麼, 兒子:我現在吃肉鬆麵包,明天你讓我吃紅豆麵包,這樣可以嗎, 媽媽:當然可以,我就是在問這個問題。你現在先吃肉鬆麵包,好不好, 兒子:好啦,你也會買紅豆麵包,對不對, 媽媽:當然,我會我買二個麵包,一個紅豆麵包,一個肉鬆麵包。這樣可以吧, 10 ?大人說出問句時,孩子的偏態型記憶發揮了功能,一時聯想到很久以前他很在意的某件事或某樣東西,只是他不在乎此時此刻此地大人所提問的內容,他說衝出扯出來以前的事情了:如果多問幾句,不難發現他回答的有事實根據,不是憑空想像的:。 媽媽:我煮雞絲麵給你吃,你要半碗,還是一整碗, 兒子:太滑了。 媽媽:你知道雞絲麵吧,我現在煮給你吃,好不好, 兒子:吃不到。 媽媽:怎麼會吃不到呢,你想吃,我現在就煮給你吃。煮一整碗,好不好, 兒子:滑來滑去。 媽媽:我在問你問題,你聽到了沒有, 兒子::沒回應: 媽媽:你知道我在說什麼嗎,我現在要煮什麼麵給你吃, 兒子:半碗就好了。 媽媽:我問現在我要去煮什麼東西給你吃, 兒子:我吃不到。 媽媽:你要吃多少,半碗,還是一整碗, 兒子:半碗。 媽媽:為什麼半碗, 兒子:吃不到。 媽媽:我煮給你吃,你怎麼會吃不到, 兒子:太滑了。 媽媽:什麼東西太滑了, 兒子:麵。 媽媽:為什麼麵會太滑了。 兒子:筷子。 媽媽:你用什餐具在吃麵, 兒子:筷子吃麵。 媽媽:你是不是說「用筷子吃雞絲麵,麵會滑來滑去,吃不到」, 兒子:對。 媽媽:是不是雞絲麵的麵條太細了, 兒子:對。 媽媽:你用筷子一次夾不起來太多細麵條,只能夾住幾條,所以吃起來很慢, 兒子:對。 媽媽:你只想吃半碗雞絲麵是因為你用筷子夾不多而吃太慢,還是夾不起來而 吃不到麵條, 兒子:麵條夾得少,吃太慢。 11 媽媽:為什麼你吃雞絲麵會吃得慢呢, 兒子:我用筷子夾不多,就吃得很太慢。 媽媽:為什麼你用筷子夾不多麵條呢, 兒子:雞絲麵的麵條太細,我用筷子每次夾得少,吃得比較慢。 媽媽:我以前常常催你吃麵快一點嗎, 兒子:沒有。 媽媽:你慢慢吃,可不可以吃一整雞絲麵, 兒子:可以。 媽媽:媽媽煮的雞絲麵好吃嗎, 兒子:好吃。 媽媽:我煮一整碗給你慢慢吃,好不好, 兒子:好吧, 媽媽:這次我把雞絲麵的細麵條切斷一半,你吃的時候注意一下。你看看這次 切斷的雞絲麵會不會比較好夾,用筷子每次夾得麵條是不是會多一些, 兒子:好啊, ?大人說出問句時,孩子認為大人只是問問而已,不會要求如期做到,故孩子只 是口頭回應,答完就算了,對孩子而言,做與說的相關性不高:大人可以看到 孩子對答如流,可是當場見不到行動展現:。 媽媽:吃完晚飯了,接下去你現在應該去做什麼了, 兒子:去寫功課。 媽媽:怎麼還不去, 兒子:好。 媽媽:好什麼, 兒子:去寫功課。 媽媽:為什麼還不關上電視, 兒子:我知道了。 媽媽:為什麼還不進房間, 兒子:我會的。 媽媽:你在說什麼, 兒子:我會去寫功課。 媽媽:你現在眼睛在看什麼, 兒子:哦, 媽媽:你的人站在客廳,還是房間, 12 兒子:嗯, 媽媽:你的人在電視前面,還是書桌前面, 兒子:喔, 媽媽:吃完晚飯了,你現在應該做什麼了, 兒子:去寫功課了。 媽媽:你站起了沒有, 兒子:有啊, 媽媽:你走向電視了沒有, 兒子:好啦, 媽媽:你關上電視了沒有, 兒子:關上了。 媽媽:你走進房間了沒有, 兒子:快走到了。 媽媽:你關上房門了沒有, 兒子:好,我會關的。 13