数学组
课堂教学改革实施细则
为了提高课堂教学质量,大力推进课堂教学改革,凸显学生在学习活动中的主体地位,培养学生自主探索、互帮互学合作交流的能力,构建新型高效的课堂教学体系,数学组根据我校“学伴互助,学案导学”的教学模式的基础上,结合我校学生学习数学的实际情况又制定了“当堂检测对提高学生数学成绩的作用”的研究课题。经过半年来的学习探索,反复实践,形成了我校数学组课堂教学改革实施细则。
第一部分导学案编写模式及基本要求
一、导学案编写模式
导学案应具备以下几个模块:
学习目标
学习过程
课前预习——预习展示——尝试运用——探究提升拓展——当堂检测
二、导学案编写基本要求
1.备研组长提前2周把备课内容分工给组内老师;
2.主备人提前1周按照导学案基本模块制定导学案预案;
3.集体备课时,组内老师共同讨论审稿、定稿,大胆提出修改意见,具体到每一个细节,包括问题设计意图;
4.导学案问题设计要有层次性,符合学生的认知规律;
5.导学案要便于学伴互助学习、操作;
7.导学案问题要能有二次生成,探究性问题要有思维训练量;
8.课后对导学案内容进一步完善和优化,包括写教学反思,用于下次集体备课时小组交流,使经验得以积累,将教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。
(一)课前预习的设计要求
1.要求使学生预习时达到三个明确:
(1)明确预习内容;
(2)明确预习目标。(包括学生对知识、技能需要达到目标的要求)
(3)明确预习时间。
2.预习文字简单扼要,易读易懂易操作。
(二)当堂检测基本要求
1.题量:五个题,两个选择,两个填空,一个过程展示题。
2.出题原则:重基础,轻技巧,突重点,显易错,呈梯度。
3.时间:六分钟。
4.反馈:全批全改,并在当天及时反馈给学生,跟进奖励机制。学伴利用课间时间互助纠正。教师根据检测结果微调下节课教学。
(三)学伴形成的基本原则
1. 流动性原则不定期的调整
2.个性喜好原则
3.差距原则
4.相近原则
第二部分课堂教学的流程及基本要求
一、课堂教学的流程
新课导入——学伴互助预习结果——学友学长展示——点拨提升——探索拓展——巩固提升——当堂检测
二、每个环节的基本要求
1.新课导入
新课导入要讲究语言的趣味性和艺术性,能增强学生的学习热情;导入方式要多样化。
2.预习汇报
(1)预习展示准备
学长、学友互检查的预习情况,并进行互助。教师巡视,默默检查预习情况,发现问题,并进行个别指导。
(2)预习展示
学友展示,学长补充并评价。教师肯定并鼓励。同时鼓励其它学伴学生质疑、补充。最后教师
提升。
(3)展示要求
①展示时站姿自然(侧身),语速适中(便于思考要有停顿),声音洪亮,表达清晰;
②其它学伴提问或共同参与的方式进行互动,以提高课堂的参与度。
(4)点拨提升
①教师的点拨要适时、适当,可以采用不同方式,如,类比式点拨、反问式点拨、设疑式点拨等等;
提升问题设计要科学、精巧,有利于拓宽同学们的学习思路,培养数学思维水平。
3.尝试运用
学生完成导学案设置的题目,要求先独立完成,再学伴互助,最后学伴展示。生生互动,师生互动,教师要特别注意资源的再生成,在点拨时要体现教师机智。
4.探究提升拓展
在上一个环节教师总结过程中自然的引出这一环节,以例题为载体,通过学生独立思考,学伴互助和教师点拨。使学生深化理解数学概念、规律(包括法则、定理、推论、性质、公式等;体会解题方法,分清解题步骤,指出关键所在;弄清各步的依据,养成每步必问为什么,步步有依据的习惯;比较同一节例题的特点,尽量去体会选例意图;体会数学思想方法,内化思维过程。这是一节课的“眼”,是体现教师素养的主要环节。
5.当堂检测做事先发给学生小篇子。
外语实验学校数学组
2015年4月