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小学英语歌曲学习[教材]
小学英语歌曲学习[教材]
2017-09-20 5页 doc 16KB 70阅读
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小学英语歌曲学习[教材]小学英语歌曲学习[教材]
小学英语歌曲学习
科目设计
平安学校 杜以慧 一、科目背景
(一) 学习儿歌的重要性
英语儿歌的主要特点是语言浅显易懂、形象具体可感、音韵自然和谐、适于进行表演。
正因为儿歌具备以上特点, 因此它是英语教学中的调料, 是小学生学习英语的拐杖, 是英语学习初级阶段的必修课。
1、英语儿歌是英语教学中的调料。
学习英语儿歌是提高学生学习兴趣的有效手段。从心理学角度来看, 学习兴趣是学习者的一种学习愿望和学习意向, 这种愿望或意向是驱使个体进行学习的根本动力, 它是构成学习动机中内推力的一个重...
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小学英语歌曲学习[教材]
小学英语歌曲学习
科目
平安学校 杜以慧 一、科目背景
(一) 学习儿歌的重要性
英语儿歌的主要特点是语言浅显易懂、形象具体可感、音韵自然和谐、适于进行表演。
正因为儿歌具备以上特点, 因此它是英语教学中的调料, 是小学生学习英语的拐杖, 是英语学习初级阶段的必修课。
1、英语儿歌是英语教学中的调料。
学习英语儿歌是提高学生学习兴趣的有效手段。从心理学角度来看, 学习兴趣是学习者的一种学习愿望和学习意向, 这种愿望或意向是驱使个体进行学习的根本动力, 它是构成学习动机中内推力的一个重要组成部分。学习动机是激发个体进行学习的活动、维持已引起的学习活动, 并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。学习动机一旦形成, 它就会自始至终, 贯穿于某一学习活动的全过程。对于少儿学习者来说，学好英语无疑是“愉快，有趣”。英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。它很容易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力，是非常适合孩子门学习的一种形式。
2、英语儿歌是学生学习英语的拐杖。
学习儿歌是语言学习入门阶段必要而有效的一种学习方式。学习儿歌既能帮助儿童巩固所学的句型、单词, 又能丰富他们的知识, 也能由此激发学生学习兴趣和创造性思维,并拓展了学生的思维。儿歌是少儿口头传唱的歌谣，它在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的学习工具。
A、英语儿歌是英语学习初级阶段的必修课。
学习儿歌符合时代特点, 是新课标中的一项重要内容。 “能唱简单的英文歌曲, 说简单的英文歌谣。” “能根据所学内容表演对话或歌谣。”这两句分别选自《英语课程》中一级和二级的目标总体描述, 可见英语儿歌的教学不再是教师的个体行为, 已成为英语课堂教学中必不可少的重要组成部分。
(二)英语儿歌的特点
英语儿歌的主要特点是语言浅显易懂、形象具体可感、音韵自然和谐、适于进行表演。
1、语言浅显易懂。
儿童时期是学习语言的关键期，此时的孩子掌握的英语语句简单、语法结构单纯、语汇相对贫乏。因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与儿童的口语结合起来，形成优美的、的少儿英语口语，适应了儿童语言发展的水平，能被孩子们理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、动词(走、跑、跳、爬等基本动作)、形容词(颜色、形状、大小等)，这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。
2、形象具体可感。
英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
3、音韵自然和谐。
儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律从听觉上给人以愉悦。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，或形成有规律的反复。节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感; 反复的表现手法使同样的语言根据情节多次反复，给幼儿以深刻的印象。
4(适于进行表演。
小学阶段的少年儿童主要是以具体形象性思维为主，用动作辅助儿歌教学既符合学生的这种思维方式,又顺应了学生表现欲强的心理特点。在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，加以动作表演更能增强他们对内容的理解，更能刺激孩子们的表现欲, 从而增强自信心。
正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在英语教学中我们提倡重视英语儿歌的教学，以此来陶冶学生的性情，开启他们的
心智，从而促进他们英语听说能力的发展。 活动原则(简介)
1(故事性 以故事形式呈现儿歌内容
2(趣味性 视听结合，说做结合
3(学习原则 灵活利用儿歌复习旧知识，学习巩固新知识
活动实施
1. 创设情景, 以学生喜闻乐见的形式呈现儿歌内容。 2. 注重体验, 促使学生调动多种感官感受儿歌内容。 3. 培养语感, 引导学生用多种形式表现儿歌的节奏。 活动资源
1.教师收集和整合大量资料基础上撰写的，以及ppt、视频等教学资料
2.师生网上收集的资料
学习评价
评价项目 评价形式 评价者 比重 学生在课堂环境中参与唱歌的积学生自评与教师评
评价表 20%
极性 价相结合
课堂表现和相小组互评与教师评
学生儿歌的完整性 20%
关文本 价相结合
学生对课堂知识的掌握 试卷 教师评价 60%
一、活动名称:小学英语歌曲学习
二、活动门类:小学英语
三、资料来源:自编
四、授课老师:杜以慧
五、活动时间:30课时、十五讲
六、活动对象:三年级学生
七、活动目标:
1、让学生找到学习小学英语的兴趣所在，激发学生学习英语的兴趣。
2、丰富学生的课外知识，扩大学生的英语学习知识面。 3、以儿歌为抓点，加深学生对外国文化的了解。 八、宗旨:激发兴趣 ，扩大知识面，了解外国文化。 九，活动建议
学校及学生自己
教学用具:多媒体、音响
学生:记好每次笔记，熟练掌握所学儿歌在此基础上进行改编英语儿歌，复习所学旧知识，巩固新知识。
目 录 第一讲 英语儿歌打招呼，学习歌曲“跟我学” 第二讲 “跟我做”
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
第八讲
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