从五个问题看待登封教育

从五个问看待登封教育 1(教学问题 九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有关人士统计:有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员;没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从近几年来看，农村小学教育存在着很多问题:教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施;思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子示将来会回到自己的家乡来;教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。 2(教师问题 教师的工作量很大，一些老师很不满;尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革。但是，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。然而受社会这个大环 境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。于是，老师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆。 另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，反而外调城镇的几乎全是骨干教师，他们不愿意呆在农村，是因为农村的教学条件比较差;随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是五类等师严重不足。就我们学校来说吧，几乎没有一个老师懂美术的，叫他们如何给学生传授这方面的知识呢,懂计算机的人更是没有;老师的年龄老龄化，学校中差不多都是临近退休的老师。 第三，教师的工资待遇与菜篮子的疯长不成正比。大多数教师不想望梅止渴。三金虽然提高不少，但打在本的却少了又少。例如:住房公积金多了，是好事，可现在再多，能取出当钱花的有多少，本上的对于老教师来说还凑合，家事已经办完，只用工资来养老了。而年轻老师来说，基本生活问题都解决不了，哪有心思搞教学～于是，教师的第二职业就开始了，明的不干，偷着干。乱收费开始了，有赏补课开始了，假期补习班开始了„„ 3(学生问题 制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监督指导才行。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，老师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。不过，今年的班班通工程的实施，在不久的将来，网络教学资源一体化将成为教育教学一大主流。 4(家长问题 在农村，家长一般考虑的是学生的学习成绩，能不能考上大学,对学生课外知识的了解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处。 还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外;家长没有教育能力，绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的;家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但这些也许是因为条件、思想上的多种因素的影响。 解决农村小学教育问题的对策和建议: 结合调查情况以及自己的想法，我认为，要解决登封教育问题，应该从以下几方面入手: 第一、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题。解决“教师行为滞后”问题的有效:提高教师的工资，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障;改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境;提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。尤其是登封教育工教师的转聘工作。 再者，就是提高教师的“以校为家”的方针。让园丁有家可住，让教师没有后顾之忧，不在“双管齐下”，不在不务正业。 第二、解除封闭传统体制，充分利用社会资源，改革学校管理机制和教育教学方法，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。 第三、加强教育队伍建设，不断提高教师队伍的综合素质，不断充实教师队伍数量。吸引更多的具有专业知识的高学历高素质的教师，比如现在正在进行的特设岗位的教师到偏远地区支教。 第四、教育体制的改革，尤其对我乡的奖励机制的改革力度要更大，能奖，不能罚，奖的让教师们眼红，奖的让教师们心动。这样的教育才能发展，这样的教育机制，我乡才能更上一层。 第五、九年义务教育的初中阶段的投资力度应向小学阶段加大，不应一味的重视中招，而忽视小学毕业班。 从五个问题看待登封教育 单位:石道乡第四小学 姓名:吕松阔 时间:2011年7月