北伐战争

北伐战争 第11课 北伐战争 ??教学目标 知识目标 通过本课的学习，使学生了解和掌握一下基础知识:黄埔军校的建立;北伐战争的目的、主要对象、主要战场、主战场的重要战役;北伐战争胜利进军的原因;国民革命运动的失败;南京国民政府的建立。 能力目标 ?通过指导学生利用《北伐战争形势示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生读图能力;引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。 ?通过引导学生阅读教材后，独立解决问题和分组讨论回答问题，培养学生的自学能力和团结协作精神。 情感态度与价值观 ?通过北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命; ?通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争使中国各革命阶级参加到反帝反封建的正义战争，它的胜利是国共合作的重要成果。说明各革命阶级的联合和互相支持是中国革命发展的前提和保证。 ?中国革命的进程是在曲折中发展的，要想取得革命的胜利就必须坚持中国共产党对革命的领导权。 ??教学资料 多媒体设备、电影纪录片、投影仪 ??教学思路 重点和难点的处理 本课主要介绍的是国民革命运动的高潮——北伐战争。讲述了黄埔军校的建立、北伐战争的胜利进军和失败、南京国民政府的建立等问题。 ?重点:北伐战争的胜利进军。国共两党第一次合作实现后，为了打倒帝国主义，推翻军阀统治，统一中国，1926年，国民政府决定出师北伐。北伐的主要对象 是吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀。经过半年的斗争，进行了诸如汀泗桥战役、贺胜桥战役等一系列战役。北伐军从长江流域打到珠江流域。1927年，国民政府从广州迁到武汉，武汉一时成为全国革命的中心。 ?难点:北伐战争胜利进军的原因。在帝国主义和封建军阀的反动统治下，北伐能够取得巨大的胜利，其原因须从北伐的方针、工农群众的大力支持以及广大北伐将士的英勇作战、共产党员的先锋模范作用等几方面去分析，层次较多，因而具有一定的难度。 教学方法 分组学导、多媒体辅助教学 ??教学设计 ?教学过程 ?提示或建议 导入新课有: ?经过学习，我们知道革命统一战线建立后，全国 工农运动也迅速发展起来，革命武装也得到建立和 扩大，广东革命根据地也得到了巩固，在统一战线 的推动下，国民革命发展进入高潮，而高潮的中心 就是——北伐战争(同学们经过预习都知道，所以 齐声回答)请大家翻开课本第50页，今天我们学习 一下第11果北伐战争(板书) ?在黑板上贴出教师事先用毛笔写好的一副对联 “升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门”，横批 “革命者来”，问学生此对联跟何有关?学生回答是 “黄埔军校”。此军校的建立为一场战争培养了大 批军事人才，从而引出标题。 ?放映一段北伐战争的历史资料纪录片，然后教师 问学生这是有关哪场战争的资料。学生回答出北伐 战争，进而导入新课。 讲授新课 第11课 北伐战争(板书) 采用导入新课方案(2)，培养北伐的革命军的摇篮 是一所著名的军校，导入第一目 ?黄埔军校的建立 请大家思考几个问题，(用投影仪打出或用小黑板)可让学生找知识点回答出a(黄埔军校是在谁的帮助下，何时何地建立的? 知识点后，打出黄埔军校b(孙中山为什么要创办黄埔军校? 的图片，以增加学生的感c(创办初期，它的主要领导人都是谁? 观认识，然后让学生补充d(它的创办起了一个什么样的作用? 有关黄埔军校资料。 教师强调:“” 教师:“通过学习我们对黄埔军校有了进一步认识 学生分组讨论并回答 (用多媒体打出孙中山的一句话“开这个军官学校， 独一无二的希望就是创造革命军，为挽救中国的危 亡!”)请学生结合材料和课文内容想一想孙中山为 什么要创办黄埔军校”，教师归纳总结后得出结论: “ ” 教师过渡:“黄埔军校的建立，为革命培养了大批 军事人才，于是为了彻底推翻帝国主义和封建军阀， 统一全国，广东革命政府决定进行一场北上讨伐帝 国主义、封建军阀的战争，这就是——北伐战争。” (学生齐声回答) ?教学过程 ?提示或建议 ?北伐胜利进军(板书) 关于这场战争，首先请同学们看一下课本，你认为我 们应该掌握哪些知识要点? 学生经过讨论，结合课文(同学们经过讨论，应该能回答出)然后用投影仪打的内容和《北伐战争形势出或小黑板展示。 示意图》，可能略知一二，a(北伐的目的—— 在此基础上，教师可用多b(北伐的对象—— 媒体设备展示《军阀吴、c(北伐的主要战场—— 孙、张的实力》表， 关于北伐的对象，教师可提问:“为什么他们会成为 革命的对象呢?”结合的内容，老师进行归纳总(1)可让学生当指挥官， 指着插图来说一下战争的结:“ 简单经过 (2)采用学生绘制的地图 进行讲解，以培养学 生的动手能力，同时也把 ” 历史知识与地理的绘图能 力结合了起来。 ?我们再来看一下两湖的战况: ?在此过程中，有条件的地方，教师可用多媒体展示 并让学生朗读汀泗桥、贺胜桥战役的情况，以加深学 生对叶挺独立团英勇善战的印象，如果没有多媒体可 让学生起来补充此内容，教师最好补充一下“铁军” 这个称号。 (让学生各抒己见，积极?对于武昌战役前夕独立团一营战士的情况: a(可以组织学生分角色有感情的朗读，一方面加深参与历史课堂教学，加深学生对共产党员先锋模范作用的印象，另一方面发挥对历史知识的感悟。) 历史课堂的情感教育的功能，激发学生的爱国主义热 情，可以设问:如果你当时是一营中的一战士，你会 怎么做呢?再进一步设问:现在是和平年代，我们应老师对其表演要给予恰为我们的祖国做些什么呢?(加强对学生进行“天下当、及时的肯定和评价，兴亡，匹夫有责”的爱国主义教育) 充分发挥学生分工合作的b(也可让学生针对这段历史，演自编自导的历史剧，精神，培养学生探究历史(历史剧素材可以参照课本第52页小字部分) 的能力 c(有条件的地方，可放映此段影片，以烘托课堂气 氛。 过渡句:“北伐军出师不到半年，从珠江流域打到了 长江流域，节节取胜，声势震动全国。那么在帝国主 义、封建军阀的统治之下，北伐军为什么能节节取胜 呢?原因是什么呢?”(用多媒体闪击珠江流域、长江 流域) 学生根据课外查阅的资料 及结合课文内容，可能给 出。 ?教学过程 ?提示或建议 最后教师应归纳为: 对于工农运动，课本上没a(北伐军作战方针的正确。 有，教师课在讨论时用多b(国共两党的齐心协力，也就是说是国共合作的结媒体展示处于此有关的内果。 容，在组织学生讨论;也c(广大北伐军官兵的浴血奋战和共产党的先锋模范可在学生讨论完后再补充作用。 此内容。 d(共产党领导下的工农群众的密切配合和支援。 教师过渡:“正当北伐军胜利进军时，统一战线却(学生根据事先查阅的课破裂了，因何而破裂呢(?学生能在书上找出此答案)。外资料答出:四一二反革(进一步提问)蒋介石、汪精卫为此发动了一系列命政变、七一五反革命政反革命政变，都有哪一些呢?”“他们的叛变，最终变、马日事变。) 导致了国民革命运动的失败，第一次国共合作破裂 了。” 先展示陈独秀“右倾投降组织学生讨论:你认为国民革命为什么会失败呢? 主义”的材料、图片《被主观原因:由于中国共产党还处于幼年时期，缺乏关押的共产党和革命群斗争经验。在国民革命的后期领导人陈独秀又犯了众》《国民党在屠杀革命右倾投降主义的错误，放弃革命的领导权，以致在志士》，然后指导学生结敌人发动突然袭击时，不能有效的组织人民抵抗。 合此材料与课文内容，从客观原因:由于国际帝国主义联合支持国民党，国敌我两个方面去分析其主民党右派突然叛变，反革命的力量大大超过了革命观原因和客观原因。 的力量。 在此基础上，教师可进一步设问:“北伐战争取得 巨大胜利，基本打垮了北洋军阀，但为什么还说这 场国民革命失败了呢?”(让学生自由讨论)教师归 引导学生结合史实用阶级纳为:“ 分析的方法思考中国革命 的重大问题。 (可采用辩论的形式，但 老师要控制时间)或采用 另一种问法:如果统一战 ” 线不破裂，国民大革命会 出现什么样的结果呢?(教 ” 师可以联系当今的中国， 得出统一战线的重要性) 过渡句:“当然历史已经不能改写，蒋介石叛变革 命是由他的阶级性所决定的，叛变后他建立了一个 政府，即南京国民政府。” ?南京国民政府的建立(板书) “这个政府到底是一个什么样的政府呢?”(课本上 有明确答案，学生易答出。) ?教学过程 ?提示或建议 那么现在，在我们中国大地上一共存在几个政权了? (学生一般能回答出武汉国民政府、南京国民政府， 另一个政府教师可通过引导学生回忆北伐的对象， 提问，在此节课中，有没有提到过对张作霖的作战? 进而再补充还有一个北京的北洋军阀政府)。还要 讲一下南京国民政府统治中国的时间:1927年7月这样设计是为了以后内容——1949年4月中国人民解放军解放南京。 的讲述作铺垫。 ?:采用歌谣的形式。 北伐对象吴孙张，湖南、湖北主战场。 “铁军”归功独立团，汀泗、贺胜和武昌。 支援北伐农运涨，工人起义沪解放。 蒋汪政变举屠刀，国民革命惨遭殃。 自由读书卡 独立团 北伐军独立团的前身，是周恩来从黄埔军校第一期 毕业生中抽调的部分共产党员，和从各地调来的工人、农民建立的铁甲车队。根据革命形势发展的需要，两广区委军事部决定扩大我党直接领导的革命军队，建立以共产党为骨干的独立团，以叶挺为团长，铁甲车队全部加入独立团作为骨干。周恩来还从黄埔军校调来不少共产党员到独立团担任各级领导，强调要把独立团培养成为一支可靠的有战斗力的革命军队。叶挺认真执行党的指示，既重军事训练又重政治教育，1925年11月到北伐开始，短短半年多时间，独立团的战斗力迅速提高。在北伐战争中，这个团立下了赫赫战功。 许克祥发动“马日事变” 许克祥是湖南湘乡人，兵痞出身。1927年初，他被唐生智部下收编，任命为团长，后调驻长沙城。他到处煽动各界仇恨农民协会和工人纠察队，串联反动军官，决定用公开的军事行动发动叛变。5月21日深夜，在经过精心策划准备之后，许克祥率领一千余人的反动武装，分途抢掠并封闭了湖南省总工会、省农协会及其他一切革命团体和机关;解除了工人纠察队和农民自卫军的武装;释放了被监押的土豪劣绅;枪杀了大批共产党员和革命群众，长沙一片白色恐怖景象。“马日事变”后，许克祥用极其野蛮的办法，在长沙等地一连屠杀了七八天，在湖南的二三十个县中，即有一万多人被杀害。 那一天是5月21日，21日的电报代日韵母是“马”字，叫“二十一马”，因此许克祥叛变，称“马日事变”。 本课参考书目 《中国现代史稿》上(魏宏运主编 黑龙江人民出 版社 1980年版)第四、五章。 《中华民国史》(张宪义主编 河南人民出版社 1985年版) 《中国现代史人物传》(王永均 刘建皋编 四川人 民出版社) 《武汉国民政府史》(刘继增等著 湖北人民出版社 1986年版) 《叶挺将军传》(段雨生著 解放军出版社 1989年版) 《济南市历下区历史分组学导歌谣集》