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高一学习方法

2017-09-06 29页 doc 56KB 55阅读

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高一学习方法高一学习方法 篇一:高一学习方法 “初中学习方式以模仿和记忆为主,而高中阶段学科知识交叉多、综合性强,以理解和应用为主,要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力。在高中阶段,不能只局限于知识的学习,而要重视观察、思维、分析、阅读、动手等能力的培养。”要尽快适应高中学习,同学们必须在了解高中学习特点的基础上,掌握科学的学习方法。掌握科学的学习方法,应做到主动预习、正确听课、有效复习。 主动预习。在浏览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别...
高一学习方法
高一学习方法 篇一:高一学习方法 “初中学习方式以模仿和记忆为主,而高中阶段学科知识交叉多、综合性强,以理解和应用为主,要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力。在高中阶段,不能只局限于知识的学习,而要重视观察、思维、分析、阅读、动手等能力的培养。”要尽快适应高中学习,同学们必须在了解高中学习特点的基础上,掌握科学的学习方法。掌握科学的学习方法,应做到主动预习、正确听课、有效复习。 主动预习。在浏览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势。这种需求心理定势必将调动起同学们的学习热情和高度集中的注意力。 对预习来说,主要就是要做到看书速度快,理解速度快。最重要的是要克服内外干扰。外部干扰包括无关的声音、让人分心的视觉嗅觉刺激物等;内部干扰主要指疲劳、疾病,与学习无关的思想感情等。克服内部干扰主要应积极锻炼身 体,保证充足的睡眠,有意变换学习内容,避免用脑过度,防止身心过于疲劳等。克服外部干扰,除了要尽量避免影响注意的外界刺激,还要有意识锻炼自己的意志,培养“闹中求静”的本领,使注意能始终保持并有韧性。 正确听课。听老师讲课是获取知识的最佳捷径。为提高课堂效率,听课时应保持精力旺盛,头脑清醒,这是学好知识的前提条件。课堂上,集中注意力十分关键,不要思想开小差。在老师讲解时,应做到认真观察、积极思考。有的同学听课时,往往忽视老师讲课的开头和结尾,这是错误的。开头,往往寥寥数语,但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时,听课中还要注意老师反复强调的部分。听课时,应做好课堂笔记。俗语说,好记忆不如烂笔头,为了充分理解和消化,必须记笔记。做笔记时,充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作,可帮助学习、记忆。 争取在老师讲课时,就把这一部分内容学会、理解,否则下课再自学,就会花费很多的时间和精力,而且不一定学好。上课听讲是最重要的一环,学生的大部分时间都在听课,这么多的时间利用不上,就太可惜了。上课听课效率高不但可以节省复习时间,对提高做题速度也有极大的帮助。同时课后针对性的练习题一定要认真做,不能偷懒,也可以在课后 复习时把课堂例题反复演算几遍,毕竟上课的时候,是老师在进行题目的演算和讲解,学生在听,这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许认为自己在课堂上听懂了,但实际上对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度,并且非常容易忽视了一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如赖笔头”。对于任一学科题目的解法,光靠脑子里的大致想法是不够的,一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法,最终得到正确的计算结果。 有效复习。专家指出,高中复习在于平时,考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习可这样进行:课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍;精读教材,对教材理解得越透,掌握得越牢,学习效率也就自然提高了;整理笔记;看参考书,这是补充课外知识的好方法;补缺补漏,系统掌握知识结构;循环复习,将甲复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行一次复习,这种循环复习利于记忆。 对复习来说,主要就是要提高做题的速度。但做题并不意味着要见一道做一道,追求“贵精不甚多”,做一道题要学会“举一反三”,用心揣摩这一类题目的特点,这是提高做题速度的很好的方法。同时要注意每做一道题,要有一道题的收获,不能做上十道题毫无收获,还是就会做这一道题,这个收获从哪儿来呢,就是总结归类。寻找不同的题型、不同的 知识点之间的共性和联系,把学过的知识系统化。 对做题来说,要看看每一道题的条件是进行怎么组合的,和采取的方法有什么内在的联系。这样,将来遇到类似的问题,就有处理的方法了。数理化再千变万化,也是有章可循的,一定要关注这个题的方法和题的条件之间有什么联系,点点滴滴就形成思维定式,拿到条件,就要分析它和哪个解题方法能够有联系,找到一种见到条件,能够联系出方法的能力。这样既可以比较准确地把握方法,也可以提高做题的速度。另外要想提高做题的速度,先有目的地找一些题目,自己估量一下做题的速度,看看自己哪种类型的题做得比较快,哪种类型的题做得比较慢,再好好分析分析,到底是由于什么原因影响了做题速度,然后根据情况改进做题方法,或是改变做题思路,这样慢慢提高速度应该也较为可行。 本文选自的博客,点击。 篇二:高一学习方法 微生物学家、化学家巴斯德说过:“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门,工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就有一个成功在等待,来庆贺你努力的结果。” 作为一个高中学生,应该学会把握时代的脉博,面向未来,立振兴祖国之志,立自我成才之志,还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负,就有力争上游、奋斗成才的强大动力,刻苦学习,努力 争取优异的成绩。 二、跨越好从初中到高中的学习台阶 初、高中之间,在知识上有它的连续性。初中所学过的知识,都是高中学习的知识基础。但是,跟初中比较起来,高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此,认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同,做好思想准备,并主动积极地创造条件,尽快适应各科学习,是非常必要的。 相对初中的学习,高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃:从具体到抽象,从特殊到一般,在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面,高中的学习对同学们提出了更高的要求,如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。 从初中阶段进入到高中阶段,在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶,我们要有足够的思想准备,要以新的、不同于初中的学习方法,学好高中的课程。 三、寻找一套适合自己的学习方法 学习方法是多种多样的,每个同学都应根据自己的特点,逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法,供同学们参考。 1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合 中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说,也要全面发展。 语文、英语作为语言文字的基本工具,数学作为运算的基本工具,首先必须学好;物理、化学、生物、计算机,作为现代科技的基础,也要努力学好;政治课的学习,能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观,历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目,对于文化修养和思想境界的提高,以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展,都是不可缺少的。 作为一个中学生,在全面发展的基础上,也要培养自己的个性特长。培养自己的个性特长,有两方面的含义。一是对自己准备选考的X科目,既要培养对它的兴趣,又要努力把这个X科目学得较好。第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能,如电脑技术、书法、绘画、音乐、体育等,力争达到较高的水平。要摆脱那种千人一面的传统轨道,让自己的个性、创新精神和潜在才华得到发展。你有哪一项特长,你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手,展示你的才华。 2.学会读书 成功的学问家,都有着迷地读书的特点。“读书破万卷,下笔如有神。”作为中学生,读书,首先要读好课本,然后还要进行广泛的课外阅读。 (1)正确使用课本 课本,是教与学的根据。要学习好各个学科,必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本,往往只是在课后从书本中找出解题的公式,把习题 做出来,就以为是读了课本了。这种用书的方法,在高中是决不可行的。在不同的学习环节中,都要阅读课本,但有不同的要求。 在上课前,最好先预习课本中将要讲授的内容,这一遍是略读,只要知道将要讲什么就可以了,有不明白之处记下来,课堂上认真听明白它。预习是为了使听课心中有数,提高听课效率。 课后第一件事不是做练习,而是阅读课文。课后复习,是消化阶段,是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程,必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本,并在此基础上,动脑动手,积极消化。 最后,在学完每章之后,还应把整章课文再阅读,做一个全章总结,把全章内容整理成有纲有目的系统内容,有系统地掌握它。这是一种知识归纳。 (2)广泛的课外阅读 除了精读课本外,为了开拓自己的视野,培养自学能力,还应进行广泛的课外阅读,特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章,除了自己特别有兴趣的可以精读外,一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题,这不要紧,从阅读中知道有这么一回事,也是有益处的,这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面,活跃你的思维。 3.认真做好实验 实验是物理、化学、生物等学科的基础 和最重要的研究方法。在学习物理、化学、生物等学科时,实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。因此,必须学会实验。在高中,我们怎样会科学实验呢, (1)要认真学好历史上的著名实验。学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置,可以启发我们自己的思路,使我们在自己进行实验时可以进行借鉴,吸取其精华,并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。 (2)正确观察演示实验。课堂上的演示实验,是教师进行操作,引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们虽然没有机会动手,但在实验的过程中,可以充分地看和听,还可以充分地思考。观察演示实验。首先要认真听清老师关于为什么要做这个实验和怎样安排实验的讲解,明确实验目的,知道要考虑哪些因素,排除什么干扰,用什么仪器,它们的作用如何等等。在演示的过程中,要看清每个步骤的目的、操作过程、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。总之,看演示实验,要认真观察和思考,把注意力放在观察和思考实验目的、原理、装置、实验操作步骤和变化过程上,而不能单看实验结果,更不能只觉得好看、好玩就心满意足了。 (3)认真动手做好实验。教学中安排的学生实验,是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见,更不如一做,要真正掌握实验技能,必须通过自己的实践。怎样动手做好实验呢,那 就要做到“六要六不要”: 一要预习,明确实验目的、原理、步骤,做到胸有全局。不要心中无数,实验中手忙脚乱,实验后对实验结果茫茫然。 二要理解仪器性能及使用注意事项,爱护仪器。不要随意玩弄,任意乱用。 三要仔细观察实验现象及变化过程细节,透过现象看本质。不要粗心大意看热闹。 四要操作,养成良好的实验素养,这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲、胡乱操作甚至损坏仪器。 五要既动手又动脑,不但在操作上下功夫,而且积极动脑深入思考为什么要这样做,不要光做不思考。 六要认真处理实验数据,分析实验结果,找出产生误差的原因,填好实验报告。不要潦草马虎,为了得到满意结果而拼凑数据。 4.养成做练习的良好习惯和规范 做练习是高中学习中的重要环节,历来为同学们所重视,它对透彻理解和巩固所学知识,培养应用知识解决实际问题的能力,都起很大的作用。要做好练习,必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量,陷入题海中,必然收效甚微。 理解掌握基础知识,是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据。不会解题或解题错误,常常是因为 基本概念和规律没有理解好的缘故。 做练习的正确方法和良好习惯应是怎样的呢, 首先要认真审阅题目。例如在解物理题时,首先应认真分析研究对象和物理过程。要仔细阅读题目中每一句,每一个概念,每一个数字,每一个单位,使自己清楚题意。然后确定研究对象是哪个物体或哪个系统,这些对象经历什么过程,从而确定解题的目标和依据。 画草图是帮助我们分析题目,使题目形象化、具体化的途径。 要把已知条件和未知量一一列出。练习题中的已知条件,有的是直接给出为已知数,有的不是直接给出,而是间接给出,隐含在一些给出的数值或信息中,要通过分析,根据一些相互关系,才能求出来。 根据题意分析,找出各物理量之间的变化关系、确定解题的物理公式。要特别注意某些习题中的近似条件或发生转折的临界状态。还要注意许多物理习题,由于思考的角度和思路不同,选择的研究对象不同,运用的物理公式和数学方法不同,可有几种不同的解法。做习题时,进行一题多解的练习是很有必要的。通过对各种解法加以分析比较,不但能使知识融会贯通,而且能学会选择最简捷、最巧妙的解法。 在运算中,必须统一单位制。 解物理习题,不能一解出结果就认为达到目的了,还要研 究这些结果是否合理,是否已经齐全,是否有取值范围,等等。必须确认答案已经全面合理,正确无误,解题才算结束。 做练习时,要注意培养认真严谨的学风,做到表达规范。 练习、测验经老师批改发回后,不能只看分数,要认真研究老师批改中指出的问题,检查发现自己在理解和运用知识方面的漏洞和错误,及时补上和改正。应建立一个错题,仔细分析原因,找出相应的薄弱知识点加以强化,这样才有可能避免犯同样的错误。 5.掌握记忆的方法 学习中,有大量的知识都要求我们记忆,以便随时可以拿出来加以应用。怎样才能迅速、完整、准确地记住它们呢, 理解是记忆的基础。进入了高中阶段,更要强调在加深理解的基础上进行记忆,在理解和记忆的结合上有更高的要求。 理科的概念和规律有些似乎简单,有些则很抽象、复杂,不论如何,在学习时都应加以分析,弄清来龙去脉,突出要素,抓住关键,这样就能加深印象,可以在达到理解的同时记忆下来,并在分析和解决问题时能灵活运用了。(突出重点记忆法) 在研究某些问题时,许多概念、规律往往成组出现。在学习时除了弄清它们的来龙去脉,还应纵横比较,弄清如何得来,如何应用,如何从一些公式推出另一些公式,还应将它们与有关的相类似的公式从形式上、内容上、特征上加以比较鉴别。可以进行列表类比、知识归类,掌握知识 的内在联系和相互区别。这样,对较为复杂的内容,也能理出体系和线索,并能清晰地记忆和运用它们。(对比联系归类记忆法) 反复自我捡查,反复应用,是巩固记忆的必要步骤。每节课后的复习、单元复习、解题应用、实验操作、学期学年复习,都应有计划做好安排,才能不断巩固自己的记忆。 四.把学知识和学方法结合起来,发展能力 学习中,不但要掌握各科的基础知识,而且要与学习一些科学的研究方法结合起来,培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。有了这些能力,就可以学得快而好,长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。 在解题时,不能只会解就算了,而是要提高到掌握解题的基本方法的高度。 在高中阶段,要培养的能力是多方面的,下面主要谈谈观察能力、思维能力、实践动手能力,以及创新精神和创造能力的培养问题。 观察能力 一个有较强的观察能力的学生,在观察实验时和自己做实验时,就能抓住过程和现象的特征,能够敏锐地发现一些原来设想不到的或有细微差别的现象,也能从周围的日常生活中获得很多的知识。怎样培养自己的观察能力呢, 观察时必须目的明确、专心致志,抓住观察现象的特征。对实验的每一步骤,都要明确主要是探索或验证什么,把观察 的注意力集中到这点上。观察还必须精细,留心有什么新的现象发生,而不是浮光掠影、视而不见。 我们还要敏于观察,对一些现象还要反复观察。在观察过程中积极思考,在实践中就能不断提高自己的观察能力。 思维能力 思维能力是各种能力的核心。思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用等培养思维能力。因此,在学习过程中,不但要学到知识,还要学到科学的思维方法,发展思维能力。 要提高思维能力,就要经常用比较法进行学习。首先,在学习每一个新概念时,不但听老师讲解,还要自己进行比较,找出相似的例子,加深认识。第二,学到意义相近的概念、规律时加以比较,从多角度、多方面分析其区别与联系。经常用比较法进行学习,可以学会全面分析问题,从多种事物发现它们的联系、区别和各自特征,使思维的广阔性和深刻性得到提高。 实践动手能力 学习中既要善于动脑,也要善于动手。实际操作能力主要指能够做出东西来,并且养成一系列有关智力的意志品质(如事前好操作步骤、能正确使用仪器和工具、注意准确和精密、及早纠正偏差或迅速改用更合理的等)。课堂上做好分组实验和随堂小实验,在课外积极参加各种创意实验设计和科技发明创造活动,都能使自己的实践 动手能力得到很好的提高。在课堂、课外的实验和各项设计、制作活动中,都要努力和现代信息技术的应用结合起来,培养收集、处理和利用信息的能力。 篇三:高一学习方法 1、学会自主预习。只有预习功课才能在听课时做到有的放矢。预习时要学会把重点难点、关键字词、需要强调的地方要用笔画下来,要学会提出问题,要明白通过预习,下面在课堂上你最关注的地方是什么,你在课堂上知道哪些是你最需要仔细听讲的地方,只有这样,你的预习才是有效地。 2、学会合作学习和切磋琢磨的习惯。《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不足,像蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,只有经过反复加工,才能酿造知识蜂蜜。当然,也要养成独自琢磨问题的习惯,要知道,安静地思考问题是优秀学生的一大特征,只有爱思考,才能使自己的思维更加慎密。 3、学会记笔记,让笔记成为课本的一项个有宜的为补充。当然,为了减轻负担,你也可以在教材的空白处记录更好,将来也便于保存和复习。在课本上作笔记的方法有: (1) 符号笔记。就是在教科书、参考书和其它书原文的旁边加上各种符号,如直线、双线、惊叹号、疑问号等等, 便于找出重点,加深印象,或提出质疑。什么符号代表什么意思,由自己掌握。对较长的段落,可用圆圈、三角或阿拉伯数字标出层次,使其眉目清楚,条理系统,便于复习和记忆。 (2)批语笔记。就是把该书学习心得,随时随手在书上加上批语,如在原文顶或后面的空白处加上眉批、尾批,在行间加旁批,在佳妙处另旁点,在最精辟处加旁圈。 可以在课前预习,老师上课及课后自己复习时进行。就是在书本中对重点内容,比如课文中的字、词、句、注释、文学常识等下面标上圆点、曲线、直线、虚线、双线、波浪线、加框等,也可以是把老师讲课的要点、重点、难点以及自己对某些问题的疑点、评点随时记在书页的空白处。这种笔记方式,简单方便,边阅读边听课边进行,对以后的复习、巩固有着很好的提示和引导作用。 (3)板书笔记。老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的,可以说基本概括了一篇文章的主要内容,体现了知识点的框架。我们记下它,不仅有利于我们进一步掌握文章的结构脉络,事物发展变化的前因后果及内在联系,而且会帮助我们消化知识,巩固记忆,并激发我们的创造力。 (4)知识补充笔记。在高中的课堂上老师为了加深学生的理解往往需要补充一些知识、归纳提炼出一些方法、增加一些例习题,这些内容往往书上没有,这需要你记在书的旁边 或单独的笔记本上,便于以后的复习和理解巩固。 3、学会使用纠错本和双色笔,不要放过错题或不会做的题。学生在学习的过程中,经常会出现一些问题,因为学习的过程就是发现问题、解决问题的过程,所以学习中不要怕出错。可怕的是学习中出现了错误,出现了问题,却采取一种漠然视之的态度,这样的学习就很难有高效率。   一些成功的学生谈经验的时候,一般都有一条共同的经验,就是要有一个错题本。很多老师要求学生整理错题,其道理在哪儿呢,就是我们做了一套作业,发现有个题错了,经过老师的批改,给你挑出来,你当时做作业的时候并没有想到把这个题做错,但是当你按自己的思路做时却做错了,这就是提高你自己的一次很好的机会。这个时候应该停下你匆匆的脚步,把这个题认真分析一下,到底错在哪儿,究竟是因为基本概念不到位呢,还是基本公式没记住,或者是基本技能不过关,基本方法掌握不到位。就这样认认真真地反思,甚至是顺着这个问题,往它的根源上去想,虽然好像耽误了时间,但绝对是值得的,这样的付出一定是高效的。有些学生做完作业,交给老师,老师利用他的时间,付出心血批改完了,第二天把作业发下去,学生竟不以为然,我觉得这种做法太可惜了。老师付出了这么多的精力和心血,批作业目的是什么,不就是觉得学生平常的学习时间太紧,没有时间自己来批改,甚至也不知道对错,付出心血给你把问 题找出来,节省了你多少时间。你应该根据老师对你的建议,把这个问题认真地分析一下,你的学习就会抓住重点。而且坚持长期这样做,你会发现错题本是伴随你进步的非常有效的助手之一,也会成为你有效复习成绩上升的重要依据,甚至到高三也会对你有较大帮助。   有两类题目,应该引起学生的重视:一类就是作业和考试中出现的错误;另一类就是考试或者课外练习中遇到的一些自己不会做的题目。如果钻研一个题目,一直找不着思路,我建议:你既然用心思考还想不出来,为了提高学习效率,就别再钻牛角尖了,停下来看看答案和相关的提示,一旦看明白了,自己再把它独立地做一遍;或者有不会做的题目,就请教同学,人家一点拨,你只要找着思路,就别让那个同学讲了,你应该回去接着那个思路,进行认真的独立思考。这样的一种学习,才是非常有帮助的,通过这个题目的铺垫,你的学习就会悄悄地上一个台阶。  “错题本”上不一定只是“错题”,它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等,是对知识的梳理,是重点尤其是难点、精点的集合,是系统学习基础上的重点解析,使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。“错题本”确实是一种有效的学习方法:(1)“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候,就会很容易看出其中的规律性。(2)“错题本”能改变学生对错误的 态度,对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝,因为错误才能使学生知道自己的不足,而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极,或者缺乏理想的方式解决错误,错误会在任何可能的时候发生,而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。(3)“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子,而小心翼翼的做作业,不在马马虎虎了。 明确了“错题本”的作用和好处,相信很多同学都会有立刻建立自己的“错误小档案”的冲动了。先别着急,咱们先了解下,如果建立好了“错题本”,又该如何加以利用呢,我们不妨听听看有经验的同学是怎么说的:(1)经常阅读。之所以出错,大多因为知识点不扎实,所以对待错误要经常“见面”,就像“1+1= 2”的问题,即使是梦中也不会出错。(2)相互交流。同学间交换“错题本”,互相借鉴,互有启发,在“错题”中淘“金”,以便共同提高。(3)拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能,就像模块一样,让“错”变得非常清晰,如:标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因;标出“错误知识点等”;写出答题的方法和技巧等。(4)“错题本”的使用贵在坚持,只有持之以恒才能见效。好了,如果你看完了这些,并且对第4条信心十足的话,现在就去动手建本吧~ 4、学会使用课外教辅。老师课堂上或课下布置的作业练习有时对优秀学生来说还是远远不够,一个真正的上进学生应该挤下时间多做些课外习题来作为老师讲授的补充,这更能有利于学生们对所学知识的掌握和理解,只有这样的学生才可以真正成为学习上的尖子。 5、学会质疑、学会问题反思,学会独立思考,不留问题死角。反思题意,有的放矢;反思错误,亡羊补牢;反思方法,事半功倍;反思变化,融会贯通。大胆质疑,可以培养学生的质疑能力。“学起于思,思源于疑”。质疑是思维的导火线,是学生的内驱力,是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养,也就是培养学生自己发现问题,提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”俗话说“小疑则小进,大疑则大进”。因此,学生要学着不断去质疑、释疑,培养自己的创造性思维能力。在学习中,培养自己的科学思维能力,积极地锻炼逆向思维,求异思维,发散思维,大胆怀疑,大胆想象,大胆创新,并能对某些共性的看法或结论提出质疑。 6、养成及时独立完成作业的习惯。合理安排时间,再晚也要勉励自己当天完成作业。高中的作业尤其是数理化作业与初中相比明显增多,有相当多的学生不适应,不注意把时间抓紧,不注意挤时间和有效分配时间,结果造成作业完成不完整,质量不高,时间一长,成绩就下滑了,这也是造成初 中优秀学生成绩下滑的主要原因之一。及时独立完成作业是提高听课效率的前提。这句话看似简单好做,但其实有相当一部分学生做不好,主要原因还是学习主动性不够,对自己要求不高,时间利用效率低,自己懒散等,长久以往,就会造成成绩的下滑。 7、养成工整书写、步骤过程完整的习惯。养成常练字,提高书写质量的习惯。不能写美观,首先写工整;不能写工整,首先写干净。只要不断坚持,没有人写不好字的。完全可以说,写字是中、的生产力。曾经有人算过这样一笔账:假如字写得不好,卷面不干净,从而导致失分的话,以每科5分来计算绝不夸张,那么总共要损失约30分。想一想,从辛辛苦苦的备考中每科要增长5分的话,有多难,要花费多少时间,由此可见,写好字,交一个整洁的卷面,无形中已经给自己加了不少分。况且,把字写好一点不会比把跛腿学科提升一点还难~再说,说到底,能不能写好字首先是个认识问题。希望每一名学生都能交一份字迹美观、卷面整洁的试卷,最终向父母、向老师、向祖国交一份满意的答卷。 另外解题过程的完整是学生实行分部得分的重要得分考试技能手段,要知道每年重大考试因为学生书写不完整、不注重书写的逻辑过程而丢的分数实在触目惊心,这个问题现已广泛存在于学生之间,尤其是智力较好、学习习惯不好或较为急躁性格的学生普遍存在,希望这些学生能够较早意识到 这个问题并早日改正,使自己早日摆脱困惑的止步不前的成绩。 8、养成总结归纳、梳理知识和及时复习的习惯。每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结。对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键,对比理解易混淆的概念。每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。这主要包括:(1) 课后及时回忆。遗忘曲线表明,遗忘进程是先慢后快,(转 载于:wWw.cnboThwiN.cOM 博 威范文 网:高一学习方法)遗忘在识记时就开始了,据统计20分钟后即已遗忘41.8%,如果时间过长,遗忘差不多时才复习,那就几乎等于重新学习,所以课堂学习的新知识必须及时复习,课后把新知识回忆一遍,它具有检验效果的作用。也有人把课后回忆叫做“过电影”。如果顺利回忆,证明效果好,反之就应寻找原因,改进听课的方法。及时复习是一种积极主动的活动,需要高度集中注意力,把学过的知识在头脑中“再现”一遍,从而巩固所学知识。可以一个人单独回忆,也可以几个人在一起互相启发,补充回忆。一般按照教师板书的提纲和要领进行,也可以按教材纲目结构进行,从课题到重点内容,再到例题的每部分的细节,循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记,因为整理笔记也是一种 有效的及时复习方法,对提高复习效果有举足轻重的作用。 (2)定期重复巩固。俗话说“今日事今日毕,一周一复习”,要想牢固掌握方法,记忆知识,就必须经常定期复习。根据认识规律,克服遗忘,即使是复习过的内容仍须定期巩固,但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小,间隔也可以逐渐拉长。从时间的安排上,可以当天巩固新知识,每周进行周小结,每月进行阶段性总结,期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看。每课知识即时回顾,每单元进行知识梳理,每章节进行知识归纳总结,必须把相关知识串联在一起,描绘知识结构,形成知识网络,达到对知识和方法的整体把握。 (3)科学合理安排。复习一般可以分为集中复习和分散复习。实验证明,分散复习的效果优于集中复习。有的人为了快速掌握知识,急功近利,有时连续或间隔较短时间进行一次一次的复习,不仅效果不明显,甚至还会影响情绪,形成焦虑,打击信心。如果属于特殊情况,需集中复习,应高度集中注意力,排除杂念,积极复习,而不是消极应对,也可以收到不错的效果,但过一段时间仍需重复回顾才能掌握。分散复习,可以把需要识记的材料适当分类,并且与其它的学习或娱乐或休息交替进行,不至于单调使用某种思维方式,形成疲劳。分散复习也应结合各自认知水平,以及识记的素材的特点,把握重复次数与间隔时间,并非间隔时间越 长越好,时间太长,容易造成遗忘,影响复习效果,这些需在不断的实践中体会出更为适合自己的复习规律。 (4)重点难点突破。对所学的素材要进行分析、归类,找出重、难点,分清主次。不能眉毛胡子一把抓,盲目复习一切内容,结果会增加复习负担,影响复习效果。知识都是有自身体系及其内在规律,如果把握了重点,有些次要的内容就会应刃而解。在复习过程中,特别要关注难点及容易造成误解的问题,应分析其关键点和易错点,找出原因,必要时还可以把这类问题进行梳理、记录在一个专题本上,做成“困惑集”或“错题本”。 (5)复习效果检测。随着时间的推移,复习的效果会产生变化,有的淡化、有的模糊、有的不准确,到底各环节的内容掌握得如何,需进行效果检测,如:周周练、月月测、单元过关练习、期中考试、期末考试等,都是为了检测学习效果。检测时必须独立,限时完成,保证检测出的效果的真实性,如果存在问题,应该找到错误的根源,并适时采取补救措施进行校正。目前市场上练习册多如牛毛,请在老师的指导下选用,不能见书就买,见题就做,缺少针对性,掉进题海,苦不堪言。如果选择得当,并能认真对待,确保过关,不仅能测试效果,还能起到再巩固的作用,有利于夯实基础,提高能力。 (6)整体把握,理清课本内容层次。把繁杂、冗长的知识 一层一层地进行梳理,犹如剥洋葱一样,将所学的知识梳理出层次,然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体,这就是所谓的“先放后收”。它可从两个方面入手,从内容上,要求学生理出哪些是基本知识,即基本概念和基本原理。这些知识不仅要求学生找得出来,更要理解、记住它。从结构层次上,要求学生看书后,了解课本中讲了几个问题,先讲什么,后讲什么;这些问题又是从哪几个层次和角度阐述的,列举了哪些事例来论证的。这部分内容在整个知识体系中处于什么地位,与前面的知识有什么联系等。 9、养成广泛阅读和自学的习惯。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。学习层次越高,自学的意义越重要,目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求。 10、养成敢于发言,主动参与课堂学习的习惯。通过同学们积极主动地发言可以暴露自己的思维漏洞或问题,给老师提供及时的讲解素材,从而对自己的学习是很好的帮助和提高,在课堂上不要怕说错,要勇敢些,课堂上学生的错误是 最有价值的,是学生进步的源泉,这总比不会或考试时答不出要好得多。 11、养成常与老师交流的习惯。交流知不足,交流可以获得掌握知识的捷径,交流可以使自己更有信心,交流可以使自己获得前进的动力。 12、学会给自己定力所能及的目标,目标越具体越好。跳跳能够的着的目标要远胜于虚无的高目标,只要每天进步一点点,你的明天就会更灿烂,要相信成功对于每个人来说其实是一件简单的事,只需你把学习中的环节一一做好就可以了。要注意关注学习过程的每一个环节,前进一名就是胜利。 13、努力培养使自己在学习中带着自信寻求快乐的意识,以欣赏的眼光看待学习。兴趣、喜爱是做好一件事最重要的因素之一,只有积极主动地培养自己对学习知识的热爱,以欣赏的眼光从中找出快乐,你才可以把学习学得更好。 14、要培养自己认真听课会听课的习惯。要学会跟着老师的思路走,要在听课时或老师板书写题时,自己不要闲着,要主动地不停地动笔计算书写,时刻跟上老师的节奏,不要只看和只想不动笔,要使耳、眼、手、口、脑齐动起来才是高效的听课。 15、努力给自己自加压力,排除干扰养成爱记忆的习惯。当然要想记得好和长远,必须要理解所记内容的来龙去脉。要使自己喜欢所记内容,要使自己力争站在整体的架构上记 忆所记内容,你才可以记得更长久,当然重复记忆是有效消除遗忘的好钥匙。 16、要养成排除诱惑、杂念、干扰,心静如水的习惯。如书桌边的零食、手机、电脑、电视、闲杂书、小说、MP4、漫画书、精致文具、带音乐小说游戏的文曲星(步步高)等要清理干净,只有这样你才可以不受干扰和诱惑,才可以坐得住,才可以心静如水地提高学习效率。 17、要养成勤动手才能少出错的习惯。好记性不如烂笔头,想十道题不如做一道题,一看就会一做就错就是这个道理。要使自己手脑并用,手脑不分,这样你的学习才能更上一层楼。 18、要增强学习的计划性,向弱科要分数更明智。没有计划就如没有方向盘的汽车,你可以有天计划、周计划、月计划、半学期计划、学期计划等,计划时间越短越要具体,这样你的奋斗目标和激情就会越强烈,实际效果也会越好。弱科往往是自己的最大分数进步潜在空间,要让自己喜欢弱科并能坚持较大精力投入,一定要使弱科成为自己进步的最大分数来源,这是聪敏学生的一种明智选择。 19、要注意合理调整分配好自己的作息时间,力保课堂精力集中和兴奋。晚上就寝要遵守作息时间,该就寝时一定要闭上自己的嘴巴,停止一切活动立即闭上眼睛,躺在床上,确保休息时间的落实。当然,课间和饭间也可以稍息或外出 溜溜等。 20、要养成观察的习惯。对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结出事物的一般规律和特征。 篇四:高一学习方法 新 高 一 的 学 习 方 法 新高一的学习方法一、立志是学习动力的源泉 微生物学家、化学家巴斯德说过:“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。 立志是走向成功的大门, 工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就有一个成功在 等待,来庆贺你努力的结果。” 作为一个高中学生,应该学会把握时代的脉博,面向未来,立振兴祖国之志,立 自我成才之志, 还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的 志向抱负,就有力争上游、奋斗成才的强大动力,刻苦学习,努力争取优异的成 绩。 二、跨越好从初中到高中的学习台阶 初、高中之间,在知识上有它的连续性。初中所学过的知识,都是高中学习的知 识基础。但是,跟初中比较起来,高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的 提高。因此,认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同,做好思想 准备,并主动积极地创造条件,尽快适应各科学习,是非常必要的。 相对初中的学习, 高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知 识结构与初中相比出现了两个飞跃:从具体到抽象,从特殊到一般,在知识的广 度和深度上都大大提高。在能力方面,高中的学习对同学们提出了更高的要求, 如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求 有较大的发展和提高。 从初中阶段进入到高中阶段, 在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越 这一台阶,我们要有足够的思想准备,要以新的、不同于初中的学习方法,学好 高中的课程。 三、寻找一套适合自己的学习方法 学习方法是多种多样的, 每个同学都应根据自己的特点,逐步摸索出一套适合自 己的好的学习方法。 下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法,供同学们 参考。 1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合 中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说,也要全面发展。 语文、 英语作为语言文字的基本工具, 数学作为运算的基本工具, 首先必须学好; 物理、 化学、生物、计算机,作为现代科技的基础,也要努力学好;政治课的学习,能 使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、 人生观, 历史、 地理知识以及音乐、 美术等艺术科目, 对于文化修养和思想境界的提高,以及培养对高雅艺术的欣赏 鉴别能力的发展,都是不可缺少的。 作为一个中学生,在全面发展的基础上,也要培养自己的个性特长。培养自己的 个性特长,有两方面的含义。一是对自己准备选考的 X 科目,既要培养对它的兴 趣, 又要努力把这个 X 科目学得较好。第二个含义是要有自己特别热爱的领域或 技能,如电脑技术、书法、绘画、音乐、体育等,力争达到较高的水平。要摆脱 那种千人一面的传统轨道,让自己的个性、创新精神和潜在才华得到发展。你有 哪一项特长, 你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手,展示你的才 华。 2.学会读书 成功的学问家,都有着迷地读书的特点。“读书破万卷,下笔如有神。”作为中 学生,读书,首先要读好课本,然后还要进行广泛的课外阅读。 (1)正确使用课本 课本,是教与学的根据。要学习好各个学科,必须重视并学会阅读课本。有些同 学不知道应该怎样使用课本, 往往只是在课后从书本中找出解题的公式,把习题 做出来,就以为是读了课本了。这种用书的方法,在高中是决不可行的。在不同 的学习环节中,都要阅读课本,但有不同的要求。 在上课前,最好先预习课本中将要讲授的内容,这一遍是略读,只要知道将要讲 什么就可以了,有不明白之处记下来,课堂上认真听明白它。预习是为了使听课 心中有数,提高听课效率。 课后第一件事不是做练习,而是阅读课文。课后复习,是消化阶段,是自己进行 深入理解、分析综合的积极思维过程,必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课 本,并在此基础上,动脑动手,积极消化。 最后,在学完每章之后,还应把整章课文再阅读,做一个全章总结,把全章内容 整理成有纲有目的系统内容,有系统地掌握它。这是一种知识归纳。 (2)广泛的课外阅读 除了精读课本外,为了开拓自己的视野,培养自学能力,还应进行广泛的课外阅 读,特别是科 普书籍和报刊。对科普报刊上的文章,除了自己特别有兴趣的可以 精读外, 一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太 懂的问题,这不要紧,从阅读中知道有这么一回事,也是有益处的,这种阅读的 主要意义在于扩大你的知识面,活跃你的思维。 第一讲 学习要有科学的方法 影响学生学习成绩好坏的因素很多,例如学习目的、学习态度、学习方法、先天 遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当,校 园小环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。其 中最重要的是两条:一是想学(目的态度);二是会学(学习方法)。 可以说,所有学生在刚进校的时候,都是想学的。但是,一个班级几十个学生, 同是那几个老师所教,使用统一课本,入学时基础差不多,过了一段时间,成绩 就会出现差距。随着时间的推移,这种差距会越来越大,初二年级出现明显的两 极分化就是典型的例证。 什么原因呢,通过调查研究发现, 虽然开始个个想学好, 但是有的会学,有的不会学。会学的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以激 发兴趣,增强信心,更加想学。越想学知识越增加,智力越发展,能力越提高, 成绩越拔尖, 形成良性循环。 不会学习的学生, 开始学习不得法而成绩暂时不好, 如 能及时总结教训,改进学法,变不会学习为会学习,经过一番努力是可以赶上 去的。如果任其发展,不思改进,不作努力,成绩会越越来越差。当差距拉大到 一定程度后,就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣,不想学习。越不想学 成绩越差, 继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑, 认为自己不是学习的料子, 对学习完全失去了信心,厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成,必 将成为学习上的失败者。分析这两种学生的发展过程,前者走的是:想学——会 学——更想学的路线,后者走的是:想学——不会学——不想学的路线。两条路 线起点相同,分歧点就在学习方法上。 由此可见,会不会学习,也就是学习方法是否科学,对广大青少年学生来说,确 是至关重要的。 什么叫学习方法,就是学习时采用的手段、方式或途径。只要在学习,就必然采 用某种方法: 这种方法是科学的还是不科学的,是主动学习掌握的还是无意之中 形成的,对促进学习成绩上升、 学习能力提高, 作用是大还是小,只是没有想过, 或虽想过但没有认真注意和研究罢了。通过调查和观察,就会发现,中学生的学 习过程和方式,是多种多样的。 上课前,有的学生对老师这堂课要讲的内容一无所知,坐等老师上课讲解,老师 讲什么就听是什么,老师叫干什么就干什么,显得呆板被动,缺少学习的积极性 和主动性。有的学生课前认真预习,听课时有的放矢,对预习发现的难点、重点 和关键的地方细听详记、 思考理解, 当堂掌握, 在学习中较好地发挥了主体作用。 同是预习, 方法也不一样。 有的看起书来, 象是看小说似的, 不大容易发现问题, 更难掌握教材的内在联系,即使发现什么问题,也不停下来问个为什么,不去追 根求源搞清楚;有的看书时动手又动脑,把新课中的旧概念、旧知识查个水落石 出,对新课中的问题能理解的就当时弄通,弄不通的就记下来,等上课时集中注 意力听老师分析讲解。 课堂上,有的学生全神贯注,专心听讲;有的分心走神,瞌睡打盹。同是听课, 有的象架录音机,全听全录;有的象个速记员,边听边记,记了一大本,问题一 大堆;有的以听为主,边听边思考,有了问题记下来;有的干脆不记,只顾听讲; 也有的边听讲边划书边思考。同样是思考,有的思考当堂内容,有的思考与本课 相关的知识体系, 有的思考教师的思路, 有的拿自己的思路与教师的思路相比较。 下课后,有的学生抢做作业,作业一完,万事大吉;有的先回忆复习课上讲的内 容,然后看书整理笔记,把教材充分理解掌握了,才开始做作业。有的课上未听 懂,下课也不问,随它去了,玩得天晕地黑。 同样,在看参考书、做习题、阶段总结、考前复习以及考后分析等其它环节上, 也都存在着种种不同的做法。 以上是从每个具体学习环节上看的。如果从学习整体过程上看,也是形式多样, 方法各异。有的先预习后上课;有的不预习就上课;有的只重视上课,课后抄抄 作业就算;有的课上未听好,课后一头钻进作业堆里面;有的上课记笔记,下课 对笔记,考试背笔记;也有的课前认真预习,课上专心听讲,课后及时整理,独 立完成作业,按期做好阶段复习总结;还有的定有周密的学习计划,合理地安排 时间, 科学地进行预习、 听课、 作业、 复习、 总结, 考试时胸有成竹, 每考必胜?? 以上方法是怎样来的呢,通过 调查可知,来源与五个方面:(1)向别人学的; (2)自己摸索“悟”出来的;(3)同学之间研究切磋得来的;(4)老师断断 续续指点的;(5)从某些书中受到启发的。不管从哪个方面得来的,难免是片 面体会或“一孔之见”,往往属于经验型,带有片面性,缺乏系统性、科学性和 适用性。需要教者帮助找到一种便于学生掌握和运用的学习方法。 科学的学习方法在哪儿呢,近几年,笔者共问卷调查了一万多名(8000 名初中 生, 2000 名高中生, 540 名中师生) 成绩较好的学生, 并分别邀请其中成绩拔尖、 学习有法的同学开了几十次座谈会,让他们介绍学法,总结经验,探求规律。大 家倾向一致的意见是:每天六节课中的新授课,都要按照 : 预习——上课——整理——作业这四个步骤组成的环节滚动一次。一个章节结 束,都要进行系统复习总结这一步骤,使每课时的小环环环相扣,形成整体,不 仅如此, 他们在每个步骤上都有许多具体做法和严格要求,对可能出现的不同情 况,也都有得力的措施。把这些做法、要求和措施集中起来,把前四个步骤称为 环节,构成完成每一课时的学习不可缺少的四环,加上最后一个步骤,合称“四 环一步”。按照这一过程去学习,并在学习过程中,按每一环节和步骤上的科学 方法去做,就称为“四环一步”学习法。 如果从一个阶段或一个章节来看,教师在教几个课时之后,一般要按章节,按单 元把所学内容联系起来复习总结一次, 学生也往往要根据所学内容的知识结构进 行复习总结,使自己的知识前后衔接,融汇贯通,达到系统掌握之目的。 综上所述, 学生学习过程应由每一课时的四大环节加上阶段系统复习总结这一必 要步骤组成,“四环节”以上课为中心,每天必做;“一步”按章节,分单元进 行。四环节一步骤节节相连,步步相通,构成了学习过程的有机整体。预习是起 始环节。为上课扫清障碍,开辟道路,做好知识上的准备;上课是中心环节,既 是预习的目的,又是对预习的检验,同时对下面几个环节起到关键作用;课后整 理消化是中继环节,是上课的延续和加强,又为顺利做作业创造条件;独立完成 作业是深化环节,既巩固前面的成果,又为阶段复习提供了典型材料;系统复习 总结是贯通步骤,是对本 阶段诸课时学习的回顾与总结、提高与升华,又为转入 下一阶段学习奠定了基础。“四环一步”缺一不可,否则,就使学习过程中断, 破坏学习的连贯性和方法的整体性。运用这一方法进行学习,符合中学生掌握知 识的心理过程,又与教师教的过程相配合,相辅相成,浑为一体,符合教学活动 的客观规律。 第二讲 认真预习 初步加工 预习,即课前自学。是学习新知识的起始环节。一般指在教师讲课之前,自己先 独立地阅读新课内容,做到初步理解,为上课做好知识上的准备的过程。 预习从时间和内容上说,大致可以分为三种:(1)课前预习。是在老师讲课以 前,先自学下一节课要讲的新内容;(2)阶段预习。指预习下一个阶段的学习 内容,范围往往是一章或几章,需要一个比较完整的时间才能进行;(3)学期 预习。指开学前在假期里,把新学期的教材先自学一遍。这三种预习,一个比一 个线条要粗。 课前预习有以下几点好处: 1.预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。 通过预习,必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢,原因很多,其中一个原 因是没有掌握好有关的旧知识, 也可以说没有掌握好新课的预备知识。预习就象 “火力侦察”,可以发现知识上的薄弱环节,在上课前迅速补上这部分知 识,不 使它成为听课时的“绊脚石”。这样,在学习和理解新知识时就会很顺利。有的 学生之所以听讲效果差,有一条原因,就是没有准备好听课前所必需的旧知识, 从而给听课带来了各种困难,很难做到当堂理解。结果上课时间被白白浪费。而 预习,就可以避免这种被动局面的出现。例如,课前预习到初一数学《一元一次 不等式和它的解法》一节时,书中有这样一段话:“解一元一次不等式就是求这 个不等式的解集的过程, 它的一般步骤与解一元一次方程类似,但一定要注意当 两边都乘以(或除以)同一个负数时,不等号的方向必须改变”。如果不预习, 上课时老师又不复习一元一次方程的解法,直接讲“两边都乘以(或除以)同一 个负数时, 不等号的方向必须改变” 的内容, 有的同学就会听不懂。 如果停下来, 去问同学或查书, 就会耽误了听课, 结果, 一步掉队步步掉队, 再听也接不上了。 这节课可能弄得心烦意乱,毫无成效。如果在预习过程中及时补上旧知识,上课 听讲,接受新知识就会比较顺利。 2.预习可以提高听讲水平。 一般说来,预习不可能把新教材全都理解了,总会遗留下一些不懂的问题,盼着 上课时解决。这样听讲目的明确,态度积极,注意力也容易集中,听讲效果好。 比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学 生,要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时,就可以把注意力集 中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题,拿自己的思路与教师或同学 的思路进行比较,看教师或同学高明在什么地方,不足在什么地方,自己还有哪 些理解不够的地方,取人之长,补己之短。假定书上有一道题,有 A、B、C 三种 解法,你预习时掌握了 B 种解法。课堂上老师把问题提出后,你就会胸有成竹地 期待着,看老师或同学是怎样做的。如果有同学用 C 种方法解时,就可以举手提 出你的 B 种解法, 因为你的解法比较高明, 教师、 同学都会向你投来赞赏的目光, 你心里就会产生一种说不出的愉悦感。如果 那个同学也用 B 种方法解,你会因为 与他不谋而合而高兴。如果老师在总结同学们的解法之后,提出了 A 种解法,你 就会感到惊喜不已,心中有顿开茅塞、别有洞天之感,佩服老师高明,更加虚心 向老师学习,拍脑袋责备自己为什么没有想到这一步,从而提高学习兴趣,激起 今后预习的欲望。可见,预习后上课不是没事干,而是听有重点,看有“门道”, 学有目标,重在思考。这样做,不仅有利于掌握新知识,而且有利于思维能力的 发展。 如果先不预习,不管用哪种解法解,都认为对,不会产生上面的情感体验,印象 淡薄。由于盲目的听课,听和记本来就够紧张的了,哪里还能够匀出精力来思考 理解,更谈不上与教师同学比较思路了。 3.预习可以提高笔记水平。 由于预习时看过课本,所以老师讲的内容及教师板书,书上有没有,心里一清二 楚。凡是书上有的,上课可以不记或少记,也可以留下空白待课后记。上课时, 着重记书上没有的或自己不太清楚的部分,以及老师反复提醒的关键问题。这样 做,就可以把更多的时间用在思考理解问题上。有的同学课前不预习,不知教师 板书的内容书上有没有,从头抄到底,顾不上听课,更来不及思考,失去了许多 宝贵时间。后来翻翻书,原来许多内容书上都有,根本用不着抄。着种盲目性的 听课,大大影响了听课的效果。 那么应该怎样预习呢, 一是要妥善安排时间。 最好在前一天晚上预习第二天要上的新课, 这样印象较深。 新课难度大,就多预习一些时间;难度小,就少预习一些时间。应选择那些自己 学起来吃力,又轮到新讲课的科目进行重点预习,其它的科目大致翻翻即可。某 些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负 担。 二是要明确任务。预习总的任务是要先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利 进行扫清障碍。具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定。一般有:(1) 巩固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的记下来。(2)初步理 解新课的这部分基本内容是什么,思路如何,在原有知识结构上向前跨进了多 远,(3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。(4)把本课后面的练习 尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可以记下来,等老师授课时注意听讲或 提问。 三是要看、做、思结合。..... 今日推荐78份文档 67份文档 66份文档 篇五:高一学习方法 想提高英语口语和听力,第一步:认识自己。 你必须清楚地知道自己处于哪个水平。 如果你是个英语初学者,或者学了很多年英语、但是连音标也分不清、念不清,你要做的很简单:学好音标,掌握生……
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