[英语学习]浅谈原声电影对提高英语口语水平的辅助作用

[英语学习]浅谈原声电影对提高英语口语水平的辅助作用 浅谈原声电影对提高英语口语水平的辅 助作用 2010-10-02 10:34:34 Tag: 英语学习 我要评论(0) 原声电影对提高英语口语水平的辅助作用:掌握一门语言必须要熟悉这个国家的文化，讲一口地道的英语必须了解书面语与口头语的差别，学习大量习语。置身于真实的语言环境是最有效的掌握语言的方法。从实际情况出发，选用大量合适的英文原声电影作为素材，加上正确的研究学习方法不失为提高口语水平的不二之选。 列宁说过“语言是最重要的人类交际工具。”英语学习的目的就是为了人类更好地进行交流，而用语言进行口头表达是进行交流的一个主要途径。 教育部颁布的《大学英语课程教学要求》也明确了我国大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，是他们在今后合作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 在现代生活里，人们对口语的认识有了很大的变化。这种改变在外语教学里的反映是口语作为教学目的，越来越为人们所重视。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力，学习语音，语法和词汇的重要方法。加强听说能力的培养是当代外语教学的趋势，也是提高我过外语教学的努力方向[4]。由此可见培养学生口语能力的重要性和必要性。但口语一直是我国学生普遍薄弱的环节。学了多年的英语却不敢说不会说，说出来也是老外听不懂的句子。为改变这种现状，我们应分析问的原因，找出合适的解决问题的办法。 1 学生英语口语水平普遍薄弱的原因 1)学习方法片面 大多数学生把语言当成了科学知识来学。但“学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知晓操这种语言的人们如何看待事物，如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们所处社会的思想、习惯、行为;要懂得他们„心灵之语言?，即了解他们社会的文化”[3]。英国语言学家莱昂斯(John Lyons)[2]也认为:语言既是生物现象也是文化现象， 要全面正确理解由语法词汇表现出来的话语的含义，必须了解其中包含的文化知识，所以语言的学习应该同文化的学习同步进行， 外语学习者应尽可能去了解学习、参与所学语言的社会文化知识或活动。只有了解了语言所包含的文化内涵，才能畅通无阻地进行交流。只有把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃，才能把英语应用得“活”起来。因此，在英语教学中应该坚持语言与文化并重的。 2)学习渠道狭窄 学生学习英语的途径主要来自于课本和教师的讲解。接触真实地道的口语表达机会很 少。学习是一个模仿的过程，必须要找对模仿的参照物，不然学习的内容和成果就大打折扣。缺少良好的语言学习环境，学习的效率也会大大降低。 3)实践机会太少 语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号， 仅仅靠每次课堂上一两次开口表达的机会能提高口语水平是远远不够的。光学到一点书面上的知识，而无法有运用展示的机会，就会对知识的内容慢慢生疏以至于遗忘。口语还涉及到你的语音语调是否纯正，这也是靠模仿再实践出来的。 2 电影作为英语学习素材的优势 1)传播文化 美国著名导演史蒂芬?斯皮尔伯格就说过“电影是一个很好的文化载体， 它不仅是那些想成为艺术巨匠的人整日琢磨和费尽心思去创作的东西，同时更是启发人的思维，发展想象力，反映文化方方面面的一种媒介。电影可以再现过去，可以表现未来，也可以影响人的成长。”这段话说明了电影能很好地展示一个国家一个地区的风俗文化。 优秀的英文影片是包罗万象的文化载体，它从多方面、多角度的展示了英语民族的文化。是一个国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。欣赏英文电影不仅可以学习语言知识，同时可以获取文化知识，而后者对前者至关重要。只有用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。 2)拟造真实语言环境 英语是一门语言，是一种交际工具，语言必须在情景中呈现和练习，使用语言不能离开真实的社会情景。没有一定的情景，学生仅屏死记硬背是学不好英语的，更不可能练好英语口语。 美国学者Krashen 的二语习得理论告诉我们:成人发展语言能力主要依靠两种途径。即语言学习和语言习得。前者指有意识的学习外语知识，后者则类似儿童习得母语一样，通过在语境中实际交际获得。语言学家Chomsky 认为人具有天生的习得语言的能力。即人只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间内形成语言能力。是一种潜移默化的过程。电影所创造出的虚拟的真实环境， 能够让人感同身受地体会语言文化的魅力。欣赏影片的同时必须要投入到电影所设置的情景中，置身于某个角色内，跟着角色的语言思维走，才能自然习得一门语言。 3)激发兴趣，提高学习效率 著名教育学家乌申斯基曾经说过:“没有任何兴趣， 而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”而传统的英语教学简单地罗列大量的词汇与句子， 繁杂的文章和语法知识使学生丧失了学习英语的信心和热情。电影则通过精彩的剧情，唯美的画面，形象的人物刻 画，甚至是悦耳的歌曲使学生身临其境，将有声的语言和无声的身体语言结合在一起，充分调动了他们模仿和学习的热情， 使间接兴趣转化为直接学习英语的兴趣。对于大多数学生而言，电影所带来的试听享受和随之而来的冲击力大大超过纯语言文字的吸引。 心理学对人类记忆特点研究提供的数据表明: 多种感觉器官的同时调动和参与将大大有助于记忆， 这一点与现代神经科学对人大脑研究的结论也是一致的。即大脑的许多皮层区域若同时受到刺激，将会产生类似共振的效果，语言信息会相互传递、转换和处理。从而大大增强大脑的刺激强度，增强记忆力。 电影声图并茂，能够调动多种感觉器官，增强记忆力，提高学习效率。 4)掌握习语 口语与书面表达是有明显区别的。但学生口语表达的内容都来自于书面上学到的东西。平常学生所讲的英语日常会话基本没用到“gonna”“wanna”“gotta”等必备的典型的口语词汇，而是用传统的“going to”“want to”“have got to”来表达，两者虽然在意思上没什么区别。而我们会发现在英文原声电影里基本上都是选用的前者。口语表达方式较书面语通俗简单，还注重本身的习惯特色，比如在口语中我们会用“I got it”来代替“I see”，“give it a shot”来代替“take a try”，见面打招呼经常会说“how are you doing”，分别时可以说“have fun”，谢谢除了说“thank you”， 还经常可以用“appreciate it”， 给别人东西用“here you go”，而很少去用我们以前学到的“here you are”，当然前者这个习语在不同环境中还有很多不同意思。“be supposedto”比“should”运用的范围更广，更准确，更有特色。所以我们所讲的英语不再停留在是否语法正确，别人是否能懂，而是是否能讲一口地道纯正的英语。 3 方法和 语言学习过程是输入一吸收一输出的过程。语言学习最初其实都是在模仿中进行的。无论是我们在刚开始学习母语，还是后来把英语作为第二语言来学习， 都可说是从模仿开始的。在英语学习中，模仿主要分为机械性模仿、创造性模仿。 1)影片的选择 机械性模仿是创造性运用语言、表达感情的基础。也是一个输入的过程。输入信息就要先选择合适的参照物，比如电影里的日常会话。再通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓后，才可能讲出自己的语言风格。作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。所以机械性模仿的第一步要求进行语言观察， 你必须得先熟悉模仿的内容，内容必须具有准确性，不能妄自猜测。也就是说听清、听准语言的内涵， 才能建立起新的语言形象。所以无论是选择看什么字幕的影片， 研究带有完整的英文字幕的电影是其中必不可少的一个步骤。 根据Krashen[1]的语言输入说，要使语言习得得以发生，有必要使学习者理解的输入语言包含稍高于其现有能力的语言项目。影片选择不能总停留在简单易懂的， 要多研究各种风格，带有各种场景的影片，学习知识就是学习新的多样的不懂的东西，把它变成已知的信息加以实践运用。 2)观看学习的方法 输入是学习的第一步， 所以在欣赏影片的同时不能仅仅被情节所吸引要善于观察精听。不仅要模仿内容，注意听并模仿影片中人物的语音、语调及重音，甚至一些身体语言的表达习惯，习惯用语，文化背景的差异。精听重在次数和质量。要多听，认真听，听准，听全面。还有边听边跟着说。创造性模仿是指在掌握了通过机械性模仿中学来的有关英语语言表达技巧后，结合自己实际，在与他人交际中，能根据自己表达意思的需要，自然地使用重音、节奏、语调等技巧，让人听起来不会觉得说出来的英语生硬、平淡。 创造性模仿的前提是吸收输入的信息。看电影不是最终目的，而是达到教学目的的有效手段。也就是说“电影课不应该是电影放映一结束就随之结束的观摩活动， 而应针对某一教学目的进行观后活动。” 除了在欣赏影片的同时，做做，再加以研究总结。甚至背诵台词，讲学到的知识深深印在脑海里。还要自己设定情景，组织对话，开口实践。提高口语水平关键还在于输出的结果，所谓“拳不离手，曲不离口”。口语能力的提高也需要日积月累、反复训练。只有实践才能从机械模仿慢慢转为创造性模仿，做到脱口而出。 4 结束语 掌握一门语言就要坚持语言与文化并重的原则。仅仅靠英语普通教材作为英语学习的素材， 能说一口流利又地道的英语，是远远不够的。电影具有声图并茂的特点，有一定的情节性，趣味性，传递了大量的语言知识和文化信息，能够让人身如其境地学习体会语言文化的魅力， 是提高口语水平最有效方法之一。在欣赏影片的同时要注意素材的选择和研究方法的使用。电影是一种辅助教学方式，口语表达又区于其他表达方式，要提高综合文化素养，也不能忽视其他的教学方式。