动物运动的能量来源

动物运动的能量来源 时间就是金钱，效率就是生命～ 第二节 动物运动的能量来源 教学内容 动物的运动器官、脊椎动物的运动系统、动物运动的能量来源;观察实验——蚂蚁的运动器官和步伐、鸡运动的结构，课外探究和课外阅读。 教学目标 知识与能力 1、常见动物的运动器官。 2、举例说出脊椎动物运动系统的组成。 3、说出动物运动的能量来源。 4、明确说出骨、骨骼和骨连接的概念。 5、通过对“鸡运动的结构”的观察过程，提高实验操作和动手能力。 过程与 通过“蚂蚁的运动器官和步伐”的观察活动，学习使用正确的观 察手段对纤小运动进行观察;学会资料的统计、筛选、归纳和整理。 情感、态度与价值观 1、 通过对“鸡运动的结构”的观察过程，懂得生物的结构与功能相 适应的道理，同时得到一种启发，即人的行为举止也必须适应大 自然的规律，主动适应自然环境，不要任意去改造环境。 2、 学会常用解剖器具的使用方法，提高科学研究技能，培养科学素 养。 教学重、难点 重点 例举动物运动方式的多样性。 难点 举例说明动物运动的重要性。 教学准备 教师准备 1、观察实验所用的器材。 2、先于学生作观察实验，总结经验，准备指导学生。 3、组织、指导学生寻找、捕捉蚂蚁。 学生准备 1、课前预习有关内容。 2、和老师一起准备实验的有关器材。 教学步骤 (第一课时) 一、观察实验和指导 教师活动 学生活动 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～ 时间就是金钱，效率就是生命～ 1、诊断性问:自然界的动物有多1、认真思考后回答。 少万种,动物和植物有什么显 著的不同, 2、板:动物运动的能量来源——2、认真阅读教材。 动物的运动器官。指导学生看 书，多细胞动物依靠特有的运动 器官进行。 3、提出观察实验题:同学们已经知3、准备观察实验，认真看书，了解 道了动物和植物的一些区别，但观察目的。制订观察步骤，准备 在运动器官方面有什么样的特观察器具。 点，同学们并没有仔细研究过， 现在请大家做实验。 (1) 题目:蚂蚁的运动器官 和步伐。 (2) 目的。 (3) 器材:硬纸盒或其他器 皿，蚂蚁，糖或其他食 物等。 4、指导学生做实验。 4、讨论和制定实验程序。 (1) 要求学生4人一组，每 人捉4只蚂蚁。 (2) 将蚂蚁放入纸盒中，在 纸盒的一端放糖。 (3) 观察蚂蚁的运动器官和 运动方式时要注意运动 器官的形态结构特点。 (4) 观察蚂蚁的前、中、后 足的运动方式。 5、问题质疑:要想观察得更清楚，5、认真观察后回答。 必须尽量使蚂蚁动物得慢一些， 同学们用什么办法让它跑慢一 些呢, 6、提出建议:请设计一个表格，系6、设计表格 统而以清晰地纪录你的观察结 果。建议包括前足、中足、后足、 翅以及运动步伐特点。 二、在观察中探讨动物的运动器官和步伐 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～ 时间就是金钱，效率就是生命～ 教师活动 学生活动 1、请学生根据观察结果，讲座蚂蚁1、翻阅资料对照观察结果，找出 的运动器官的结构及步伐的形有关蚂蚁的运动器官的结构特 式，然后回答:蚂蚁有哪些运动点及步伐形式，回答。 器官,蚂蚁运动时的步伐怎 样,有何特点, 2、环保提示:活动结束后，应该要2、悉心管理实验后的蚂蚁，把它 把蚂蚁放回大自然。 们装好，由专人负责管理，下 课后把它们放回原处，即原来 生活的地方。 3、开放性问题:同学们观察过没3、观看录像片，从中探究蚂蚁运 有，是否所有的蚂蚁的结构和运动器官结构和步伐形式的特 动形式都是这样的,现在请看点:蚂蚁等昆虫的足分节，依 几种蚂蚁和一些昆虫运动形式靠足部肌肉的收缩和舒张，使 的录像，从中总结出昆虫运动器分节的足产生运动。运动一般 官结构和步伐形式的特点。 是以一侧的前足、后足和另一 侧的中足为一组，进行双侧交 替运动。 4、总结及板书运动器官的特点。 4、回答老师提出的问题:多细胞 动物依靠特有的运动器官进行 运动。例如，鱼类生活在小中， 依靠鳍来游泳和平衡身体等。 5、综述和小结:各种动物在长期的5、和老师一起总结。 进化过程中，为适应生存的环 境，都必须采取独特的运动方 式，独特的运动方式逐渐形成了 独特的运动器官，保证了生物与 环境的适应性。 (第二课时) 一、观察鸡运动的结构 教师活动 学生活动 1、诊断提问:(1)动物的运动器官1、回忆后作答。 有几种,请举例说明;(2)什么 叫器官, 2、板书——脊椎动物的运动系统。2、阅读教科书，准备察实验，讨论 提出观察实验:要知道脊椎动物观察。 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～ 时间就是金钱，效率就是生命～ 的运动系统的结构和功能，需要 从实验开始。现在我们来做“鸡 运动的结构”观察。 3、观察建议以及指导:明确观察目3、认真看教科书，了解观察目的， 的举例说出动物通过肌肉、骨和制订观察步骤，准备观察器具， 骨连接的协作完成它们的运动。 确定观察目的。 4、实验指导。 4、以4人一组，协作实验，讨论和 (1) 器材:必须选择解剖所制定实验步骤。 用的合格器具。 (2) 建议分组:学生4人一 组。 (3) 演示，指导学生如何去 皮。 (4) 安全警示:防止九剪伤 手。 (5) 实验步骤自主做出。 (6) 除去皮时，注意不要把 肌肉破坏了，否则将影 响牵引骨的运动。 二、在观察中探讨脊椎动物的运动系统 教师活动 学生活动 1、指导学生要反复实验，并做好纪1、根据观察指导开始做实验和做 录。 。疑难问题向老师提出或分 小组讨论解决。 2、问题质疑:有的同学剥离皮肤时2、实验并回答:在这两种情况下都 把肌肉也割下来了，请问，这样不能引起运动。 做实验有无意义,反过来说，如 果只有肌肉而没有骨，动物能否 运动起来, 3、继续引导提问:为什么在这两种3、讨论回答:肌肉是运动系统的主 情况下均不能引起运动呢, 要组成部分，在神经的支配直， 肌肉收缩或舒张，牵拉附着的 骨，以可动的骨连接为枢纽，产 生运动。骨连接是骨与骨这间的 连接结构。所以，如果只有骨没 有股份或只有肌肉没有骨，都不 能引起运动。 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～ 时间就是金钱，效率就是生命～ 4、关键提示:脊椎动物的运动系统4、观察肌肉的运动系统结构，弄清 由骨、骨连接和骨骼肌三部分组各部分的连接情况。 成，人和脊椎动物的任何一个动 作都不是由一块骨骼肌单独完 成的。 5、人的屈肘运动是由多块肌肉，在5、观察手中的鸡翅，用解剖针和镊 神经系统的调节下协作完成的。子，一边剥离一边牵拉、收缩， 那么，请问:肌肉附着在什么地观察股份的附着情况。然后回 方, 答:人和脊椎动物全身的骨和骨 连接构成骨骼。骨骼是动物体形 的基础，它为肌肉附着在骨骼 上。 6、板书讲述骨骼的概念:人和脊椎6、体会骨骼的概念。 动物全身的骨和骨连接构成骨 骼。 7、阶段性小结及板书:脊椎动物的7、根据查阅资料的情况，设计表 运动系统由骨、骨连接和骨骼肌格。 三部分组成。没有运动系统，脊 椎动物不能运动。请同学们广泛 观察各种动物的运动系统的结 构，把观察结果填入表格做对 比，找出它们 的共同沾以及区 别。 8、布置体验性练习:请同学们做体8、小组分工合作。 验性练习，屈腿或屈肘，说出屈 肘都是由那些肌肉引起的，运动 又受什么因素支配, 三、动物运动的能量来源。 教师活动 学生活动 1、问题(1)我们都在亲身体验，1、积极回答:运动需要能量，能量 上过体育课或进行过体力劳动消耗以后，需要食物补充能量， 之后，觉得特别饥饿，请问为什所以人运动后觉得特别饥饿。 么, 2、问题(2)动物的运动是否也需2、认真思考后作答:动物同人一 要能量, 样，运动同样需要能量，所以动 物需要吃东西补充能量。 3、动物如何通过呼吸作用将贮藏3、看书和讨论，回答问题。 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～ 时间就是金钱，效率就是生命～ 在有机物中的能量释放出来 的, 4、讲述:细胞通过呼吸作用，释放4、举例:猎豹捕捉其他动物，鹰的 出来的能量，除了一部分转化热飞翔等需要的能量就是由ATP 能以外，其余的贮藏在一种叫做直接提供的。 ATP中的能量物质中，动物和其 他生物各项生命活动都需要消 耗ATP中的能量。 5、补充例子:不光是鸟类和哺乳类5、思考食物与能量之间的关系，以 动物有此特点，而且像其他动物及食物是怎样把能量贮存到 的运动也需要能量。萤火虫发ATP中的。 光、电鳗放电所需要能量也是由 ATP提供的。 6、总结并出示巩固练习题。 6、认真听老师总结，完成练习题。 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～