项目教学设计

项目教学设计 课程名称：基础会计实务 课程代码：KJ-01 制定时间：2008年1月 制 定 人：财经组 批 准 人：杨健 所属单位：无锡立信会计专业组 课程类型：会计专业必修课 学时：72 先 修 课：经济学基础，管理学原理，会计学原理 后 续 课：财务会计，管理会计，成本会计等专业课 授课对象：中高职会计学专业学生 1. 通过该课程学习，学生能对小型企业实际经济业务进行全套账务处理。 （1）能力目标 ?能规范开展会计工作。 ?能合理选用会计资料并整理归档保管。 ?能理解并严格执行企业内部会计控制。 ?能熟练应用账务处理程序。 ?能分析简单经济业务。 ?能适应具体会计岗位工作。 ?能对小型企业进行全套账务处理。 ?能终身学习以胜任变化环境下的新会计工作。 （2）知识目标 ?掌握会计等式及企业经济业务的九大类型。 ?掌握会计对象、会计要素及会计科目的具体内容及其关系。 ?掌握复式记账中有关记账符号、账户结构、记账规则、会计分录及试算平衡原理。 ?了解账务处理程序类型，掌握科目汇总表账务处理程序及记账凭证账务处理程序。 ?了解会计凭证类型，掌握记账凭证编制方法。 ?了解会计账簿类型，掌握会计账簿登记方法。 ?了解会计报表类型，掌握资产负债表、利润表编制方法。 模块名称 学时 制单岗位 24 出纳岗位 6 记账岗位 11 主管岗位 5 综合模拟（以无锡市振中工厂为例） 24 期末总结及复习 2 1 合计 72 编能力训拟实现的 相关 训练方式 号 练项目能力目标 支撑知识 手段及步骤 结 果 名 称 1 设置账?能合理选用?会计假设 ?了解无锡市梁溪加工厂概无锡梁溪加工厂四户 会计资料 ?会计科目 况 本可供登账的账 ?能适应制?账户 ?取得无锡市梁溪加工厂期簿： 单、出纳、记?账务处理初余额表 ?库存现金日记 账岗位工作 程序 ?取得库存现金日记账并填账一本 入余额 ?银行存款日记 ?取得银行存款日记账并填账一本 入余额 ?明细账一本 ?根据余额表选择明细账页?总账一本 格式，在对应账页上填入会 计科目名称和期初余额 ?取得总账，根据余额表在 对应账页上填入会计科目名 称和期初余额 2 审核和?能理解并严?会计凭证 ?接受原始凭证或原始凭证无锡梁溪加工厂的传递原格执行企业内?内部会计汇总表 原始凭证可以据始凭证 部会计控制制控制 ?审核其合法性、合规性、以编制记账凭证 度 合理性 ?能适应主管?签署审核意见 岗位工作 ?将原始凭证传递给制单会 计 3 编制记?能分析简单?会计凭证 ?取得原始凭证 无锡梁溪加工厂顺账凭证 经济业务 ?复式记账 ?分析经济业务 序编号的记账凭 ?能规范开展?借贷记账?编制会计分录 证共51张 会计工作 法 ?规范填制记账凭证 ?能适应制单?会计分录 ?在记账凭证制证处签名或 岗位工作 ?小型工业盖章 企业资金循 环过程核算 ?账务处理 程序 2 无锡梁溪加工厂的4 审核和?能理解并严?会计凭证 ?接受记账凭证及所附原始 传递记格执行企业内?内部会计凭证 记账凭证可以据账凭证 部会计控制制控制 ?审核记账凭证 以登记日记账和 度 ?在记账凭证的“审核”处明细账 ?能适应主管签名或盖章 岗位工作 ?传递凭证 ?将收付款凭证传递给出 纳，将其他凭证传递给记账 会计 5 登记库?能规范开展?会计凭证 ?取得记账凭证 无锡梁溪加工厂库存现金会计工作 ?会计账簿 ?查找涉及库存现金科目的存现金日记账登日记账 ?能适应出纳?账务处理记账凭证 记完成 岗位工作 程序 ?在库存现金日记账上序时 登记库存现金发生额，注意 每天结计余额 ?在记账凭证上打“?” ?在记账凭证“出纳”处签 名或盖章 6 登记银?能规范开展?会计凭证 ?取得记账凭证 无锡梁溪加工厂银行存款会计工作 ?会计账簿 ?查找涉及银行存款科目的行存款日记账登日记账 ?能适应出纳?账务处理记账凭证 记完成 岗位工作 程序 ?在银行存款日记账上序时 登记银行存款发生额，注意 每天结计余额 ?在记账凭证上打“?” ?在记账凭证“出纳”处签 名或盖章 ?将记账凭证传递给记账会 计 7 登记明?能规范开展?会计凭证 ?接受主管、出纳传递来的无锡梁溪加工厂明细账 会计工作 ?会计账簿 记账凭证 细账登记完成 ?能适应记账?账务处理?取得明细账账簿 岗位工作 程序 ?根据记账凭证上未登账科 目登记明细账 ?在记账凭证上打“?” ?在记账凭证“记账”处签 名或盖章 3 8 编制科?能规范开展?会计科目 ?在草稿纸上设置丁字账 无锡梁溪加工厂? 目汇总会计工作 ?丁字账 ?根据1-15日记账凭证登记1号科目汇总表 表 ?能适应制单?记账规则 丁字账 ?2号科目汇总表 岗位工作 ?发生额试?结计1-15日各科目借贷方?记账凭证正确 算平衡 发生额 ?取得科目汇总表 ?将1-15日各科目借贷方发 生额填入1号科目汇总表 ?汇总16-31日各科目借贷 方发生额填入2号科目汇总 表 9 登记总?能规范开展?科目汇总?取得总账账簿 无锡梁溪加工厂总 账 会计工作 表 ?根据1号科目汇总表登记账登记完成 ?能适应制单?会计账簿 总帐 岗位工作 ?账务处理?根据2号科目汇总表登记 程序 总帐 10 期末结?能规范开展?会计账簿 ?取得日记账，结计本期发无锡梁溪加工厂完 账 会计工作 ?账务处理生额及期末余额 成结账工作 ?能适应制程序 ?取得明细账，结计本期发 单、出纳、记生额及期末余额 账岗位工作 ?取得总账，结计本期发生 额及期末余额 11 期末对?能理解并严?总分类科?取得日记账，与总账核对 无锡梁溪加工厂? 账 格执行企业内目与明细分?取得明细账，与总账核对 完成对账工作 部会计控制制类科目 ?编制银行存款余额调节表 ?银行存款余额 度 ?会计账簿 调节表 ?能适应制?账务处理?明细账与总账 单、出纳、记程序 核对一致，可以据 账岗位工作 以编制会计报表 12 编制试能适应制单岗?试算平衡?取得或设计试算平衡表 无锡梁溪加工厂? 算平衡位工作 原理一：会?根据总账编制试算平衡表 试算平衡表一份 表 计等式 ?检查试算平衡表的平衡关?总账登记无误 ?试算平衡系 原理二：记 账规则 13 编制并能适应主管岗?资产负债?取得并编制资产负债表 无锡梁溪加工厂? 4 审核会位工作 表编制方法 ?取得并编制利润表 资产负债表一份 计报表 ?利润表编?审核会计报表 ?利润表一份 制方法 ?在报表上签名或盖章 14 综合模?能熟练应用掌握课程所?设置账户 新成立无锡市振 拟 记账凭证账务有的 ?编制记账凭证 中工厂全套会计 处理程序 ?登记账簿 资料： ?能适应新环?编制会计报表 ?会计凭证一本 境下的会计工?会计资料加封面装订并归?会计账簿四本 作 档保管 ?会计报表两份 序学 教学目标和主要内容 号 时 单元能力目标 能力知识目标 课程主要内容 其他内容 标 题 训练 （含考核评价） 项目 编号 1 2 建账 ?明确岗位1 ?会计主体 ?无锡市梁溪加打印作业：收集会 分工 ?账簿种类 工厂简介 计科目表名词解释 ?识别账页?会计对?岗位职责 备查。 格式 象、会计要?为无锡市梁溪 ?独立选用素与会计科加工厂设置日记 会计资料 目 账 ?为企业设?为无锡市梁溪 置账户 加工厂设置资产 类明细账 2 2 建账 ?为企业设1 ?会计科目?为无锡市梁溪作业：完成当天任 置明细账 与账户 加工厂设置负债务 ?总账与明类明细账 细账 ?为无锡市梁溪 加工厂设置所有 者权益类明细账 3 2 建账 ?为企业设1 ?账户结构 ?为无锡市梁溪作业：完成当天任 5 置多栏账 ?丁字账 加工厂设置成本务 费用类明细账 ?为无锡市梁溪 加工厂设置损益 类明细账 4 2 建账 ?为企业设1 ?会计等式 ?为无锡市梁溪?书面作业:判断置总账 ?经济业务加工厂设置总账 企业经济业务类型 类型 ?预习作业:复式 ?总账格式 记账原理 ?完成当天任务 5 2 制单 ?能胜任制2 ?复式记账 ?取得经济业务书面作业: 编制 单岗位会3 ?会计分录 发生的原始凭证 会计分录 计工作 4 ?资金筹集?审核原始凭证 ?能分析简过程经济业?根据原始凭证 单经济业务核算 编制1-10号记账 务 ?供应过程凭证 ?能规范经济业务核?审核记账凭证 开展会计算 工作 6 2 制单 ?能胜任制2 ?销售过程?取得经济业务书面作业: 编制 单岗位会3 经济业务核发生的原始凭证 会计分录 计工作 4 算 ?审核原始凭证 ?能分析简 ?根据原始凭证 单经济业编制11-20号记 务 账凭证 ?能规范?审核记账凭证 开展会计 工作 7 2 制单 2 ?生产过程?取得经济业务书面作业: 编制 ?能胜任制 单岗位会3 经济业务核发生的原始凭证 会计分录 计工作 4 算 ?审核原始凭证 ?根据原始凭证?能分析简 单经济业编制21-30号记 务 账凭证 ?能规范?审核记账凭证 开展会计 6 工作 8 2 制单 ?能胜任制2 ?成本计算 ?取得经济业务书面作业: 编制 单岗位会3 ?费用的归发生的原始凭证 会计分录 计工作 4 集与分配 ?审核原始凭证 ?能分析简?根据原始凭证 单经济业编制31-40号记 务 账凭证 ?能规范?审核记账凭证 开展会计 工作 9 2 制单 ?能胜任制2 ?利润形成?取得经济业务书面作业: 编制 单岗位会3 及利润分配发生的原始凭证 会计分录 计工作 4 过程核算 ?审核原始凭证 ?能分析简?根据原始凭证 单经济业编制41-50号记 务 账凭证 ?能规范?审核记账凭证 开展会计 工作 10 2 登账 能规范登5 库存现金日?取得记账凭证 每天结算日记账余 记企业库记账的登记 ?登记库存现金额 存现金日日记账 记账 11 2 登账 能规范登记6 银行存款日?取得记账凭证 每天结算日记账余 企业银行存记账的登记 ?登记银行存款额 款日记账 日记账 12 2 登账 能规范登记7 ?平行登记根据1-15号记账 企业明细账 原理 凭证登记各明细完成当天任务 ?明细账的账 登记 13 2 登账 能规范登记7 明细账的登根据16-30号记书面作业：设置丁 企业明细账 记 账凭证登记各明字账，登记12月1 细账 日至12月15日凭 证发生额 14 2 登账 能规范登记7 明细账的登根据31-51号记书面作业：设置丁 7 企业明细账 记 账凭证登记各明字账，登记12月16 细账 日至12月31日凭 证发生额 15 2 登账 能规范编制8 发生额试算?根据12月1日复习作业：科目汇 科目汇总平衡原理 至12月15日丁总表账务处理程序 表 字账编制1号科 目汇总表 ?根据12月16 日至12月31日 丁字账编制2号 科目汇总表 16 2 登账 能规范登记9 总账的登记 ?根据1号科目完成当天任务 企业总账 汇总表登记总账 17 2 登账 能规范登记9 总账的登记 ?根据2号科目完成当天任务 企业总账 汇总表登记总账 18 2 登账 能规范进行10 结账方法 对日记账、明细完成当天任务 期末结账 账进行结账 19 2 登账 能规范进行10 结账方法 对总账进行结账 预习作业：错账更 期末结账 正方法 20 2 登账 能规范进行11 ?对账方法 ?账账核对 复习作业：试算平 期末对账 ?错账更正?错账更正 衡原理 方法 21 2 登账 能编制试算12 试算平衡原编制试算平衡表 预习作业：会计报 平衡表 理 表 22 2 编表 能编制资产13 资产负债表编制资产负债表 完成当天任务 负债表 编制方法 23 2 编表 能编利润表 13 利润表编制?编制利润表 复习作业：岗位职 方法 ?装订无锡梁溪责分工 加工厂会计资料预习作业：无锡市 归档保管 振中工厂1-10日业 务 24 2 综合 ?能进行外14 ?记账凭证?新成立无锡市?预习作业：无锡 贸公司全套账务处理程振中工厂情况简市振中工厂11-20 账务处理 序 介 日业务 ?能自觉学?内部控制?岗位分工 习新知识以设计 ?第一轮任务： 8 适应环境的完成无锡市振中 变化 工厂1-10日业务 25 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第一轮任务： 预习作业：无锡市 队合作 标 完成无锡市振中振中工厂21-30日 ?能正确传工厂11-20日业业务 递会计凭证 务 26 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第一轮任务： ?对账 队合作 标 完成无锡市振中?第一轮会计资料 ?能正确传工厂21-30日业装订 递会计凭证 务 27 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第二轮任务： 完成当天任务 队合作 标 完成无锡市振中 ?能正确传工厂1-10日业务 递会计凭证 28 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第二轮任务： 完成当天任务 队合作 标 完成无锡市振中 ?能正确传工厂11-20日业 递会计凭证 务 29 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第二轮任务： ?对账 队合作 标 完成无锡市振中?第二轮会计资料 ?能正确传工厂21-30日业装订 递会计凭证 务 30 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第三轮任务： 完成当天任务 队合作 标 完成无锡市振中 ?能正确传工厂1-10日业务 递会计凭证 31 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第三轮任务： 完成当天任务 队合作 标 完成无锡市振中 ?能正确传工厂11-20日业 递会计凭证 务 32 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第三轮任务： ?对账 队合作 标 完成无锡市振中?第三轮会计资料 ?能正确传工厂21-30日业装订 递会计凭证 务 33 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第四轮任务： 完成当天任务 9 队合作 标 完成无锡市振中 ?能正确传工厂1-10日业务 递会计凭证 34 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第四轮任务： 完成当天任务 队合作 标 完成无锡市振中 ?能正确传工厂11-20日业 递会计凭证 务 35 2 综合 ?能进行团14 全部知识目第四轮任务： ?对账 队合作 标 完成无锡市振中?第四轮会计资料 ?能正确传工厂21-30日业装订 递会计凭证 务 36 2 复习 （1）介绍授课目标和考核要求，说明课程的安排。（10分钟） （2）岗位职责（3分钟） 职位 职责 会计主管 负责财务科的全面工作、审核业务和会计报表的编制 出纳员 现金日记账和银行存款日记账的登记 制单会计 记账凭证的填制、科目汇总表的编制和总账的登记 记账会计 明细账的登记 （3）不同格式明细账账簿展示（10分钟） （4）设置日记账（15分钟） （5）设置资产类明细账（40分钟） （1）过程性考核×70%+终结性考核×30%=100% （2）过程性考核（70%）：职业道德（10分）+作业（5分）+自学能力（5分）+课堂任务：无锡市梁溪加工厂全套账务资料（30分）+课堂任务：无锡市振中工厂全套账务资料（20分） （3）终结性考核（30%）：主要是期末考试卷面成绩 （1）职业道德（10分） ?诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假帐。主要是独立完成各项任务，不弄虚作假，实事求是。（5分） ?爱岗敬业，严于律己，耐心细致，精益求精。主要是学习态度，出勤情况。（5分） （2）作业（5分） 平时布置的课后作业能够独立、按时、高质量完成。 （3）自学能力（5分） 善于钻研总结实务工作，能够自学课堂任务需要的知识，能够及时学习新业务新知识。 （4）课堂任务：分项账务资料（30分） 10 记账凭证 日记账 明细账 科目汇总表 总账 试算平衡表 会计报表 合计 8 2 6 2 5 2 5 30 课堂任务：无锡市振中工厂全套账务资料（20分） （5） 记账凭证 日记账 明细账 科目汇总表 总账 试算平衡表 会计报表 合计 5 2 4 2 3 1 3 20 1. 从新的设计理念出发，该课程将抛弃以往的以理论教学为主的授课方式，采用项目课程教学法：先某 工厂12月经济业务的账务处理为例，按照制单、出纳、记账、主管四个岗位工作职责的实施组织学生进行 编制记账凭证、登记日记账、登记明细账、编制科目汇总表、登记总账、编制试算平衡表、编制会计报表 等单项能力的训练；再以及无锡市振中工厂12月经济业务为例，展现会计实际工作场景，进行四次轮岗训 练，培养学生团队合作精神及综合账务处理能力，预计教学效果比传统的教学方式要好。但因为是初步尝 试，在设计上还存在诸多不成熟之处，并可能会受到了以下问题的困扰： （1）不同基础的学生理解能力不同，能力的培养很难同步实现； （2）如何在与工作的联系中传授知识成为教学难点； （3）实验室资源不足将影响到课程设计的效果； （4）会计工作的繁杂细致将影响教学进度； （5）教师实践技能水平面临挑战； （6）关联课程的衔接成为新的研究课题； （7）教学成果的推广需要进一步创造条件； （8）考核体系的实施需要配套教学环境的改革。 2. 公司 企业 主要教学目账务处理程账户记账训练 特点 训练工作 名称 类型 的 序 设置 凭证方法 次 数 结果 类型 无锡×工业 能够适应具科目汇总表 旧企通用轮岗 独立 1次 一套×工厂 企业 体岗位工作 账务处理程业 记账完成 账 序 凭 证 无锡市工业 能够适应新记账凭证 新企专用分岗 合作4次 四套振中工企业 环境下的会账务处理程业 记账换岗 完成 账 厂 计工作 序 凭 证 11 本次课标题：第5单元 制单 授课班级 略 上课时间 2课时 上课地点 略 能力（技能）目标 知识目标 教?能够审核原始凭证 ?会计凭证的种类 学?能够正确传递会计凭证 ?复式记账原理 目?能够进行简单经济业务分析 ?会计分录的编制 标 ?能够根据原始凭证规范编制记账凭证 ?筹资过程的核算 ?供应过程的核算 能任务1：用银行存款购买原材料 力任务2：收到投资款 训任务3：材料验收入库 练任务4：提取现金备用 任任务5：银行代扣上月增值税 务任务6：银行代扣上月城建税和教育费附加 及任务7：预借差旅费 案任务8：赊购材料 例 任务9：发放11月份工资 任务10：取得银行短期借款 参[1]财政部.企业会计准则—基本准则.北京：经济科学出版社，2006.2 考[2]会计基础工作规范.财政部文件（财会字【1996】19号） 资[3]企业会计制度.财政部文件（财会字【2000】25号） 料 [4]全国会计专业技术资格考试领导小组办公室.初级会计实务.北京：中国财政经济出版社， 2006 [5]关振宇.基础会计实训与实践.北京：清华大学出版社，2007.8 步骤 教 学 内 容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 目的：能规范编制记账凭证 讲授 课件演示 实物识别 1分钟 实物演示 认真观察 讨论： ?记账凭证与会计分录关系 讲授 课件演示 集中注意 3分钟 ?记账凭证的编制依据 设问 实物演示 认真观察 ?记账凭证的作用 任务1： 规范编制记字第01号记账凭证 讲授 课件演示 学生模仿 5分钟 演示 任务2-任务9： 重点讲解 课件演示 每个学生60分钟 编制记字第02至10号记账凭证 个别指导 实际操作 12 步骤 教 学 内 容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 ?会计凭证的种类 讲授 课件 认真听讲10分钟 ?记账凭证的要素 笔记记录 ?复式记账原理 ?会计分录的编制 ?筹资过程的核算 ?供应过程的核算 ?）“材料采购”与“原材料” 科目的运用 ?）应交增值税进项税额与销项 税额的区别和核算 ?）运费与运杂费的区别核算 ?复习作业：P126-135 宣读 课件 记录 1分钟 ?书面作业：P310第1.2.题 ?预习作业：公司业务11-20 按照原有教学模式易导致学生产生厌学情绪，体现不出对学生能力的培养，与中高职学 生的培养目标是相冲突的。对于会计学专业学生的会计学原理教学到底采用什么教学方法， 一直没有找到突破口，通过本次课程教学设计并通过课堂的实践检验，我们收获颇多。通过 课程的“项目化”设计，凸显了课程的一体化，通过任务的驱动使学生能够学以致用。采用 任务式、情景式、讨论式、互动型、合作型教学方法和角色表演，让学生在轻松、快乐、和 谐的学习氛围中得到能力的锻炼。 本课程设计的两个教学案例：其中，无锡梁溪加工厂是工业企业，其全套账务处理已编 写成完整的教材出版，在教学中方便学生按照账务处理程序，系统学习出纳、制单、记账、 主管不同岗位的具体工作内容，使学生能够顺利掌握小型工业企业全套账务处理程序与方 法。同时，教材中有关理论知识的内容对项目教学的知识总结和课后学生自学非常有帮助。 而无锡市振中工厂业务较简单，这有利于在有限的学时内进行四次换岗训练的组织与完成。 该案例按照四人一组设计财务科，是实际财务工作场景的再现，使学生能够深刻领会内部会 计控制的程序与方法，能够锻炼团队合作精神，是实际工作的全真模拟。另外，该案例只有 模板，没有参考答案，更有利于锻炼学生的独立分析判断能力与综合工作能力。更重要的是， 该案例工作环境的变化，可以使学生深刻体会自觉培养终身学习能力的重要性，可以更进一 步理解会计基础教育的内涵。本课程设计已在教学实践中进行过一次实验。第一次实验因为 没有注意进行及时的知识总结，虽然学生对课堂手工操作的工作充满兴趣，但是如何引导学 生在工作中学习系统的知识仍是一个亟待解决的问题。为此，本课程设计已进入了第二次教 学实验，在总结第一次教学的基础上，为了深化课程改革，增加了无锡市振中工厂的教 学案例，正受到学生的认可与广泛欢迎，我们对该课程的教学充满了信心。 《基础会计》精品课程组 2008年1月10日 13 无锡立信职教中心校 朱晓兰 采用项目教学法，意味着将已有的书本知识细化成若干个项目，在教学过程中逐一实施， 最终将一块块小积木搭成高楼大厦的过程。这一过程一方面体现出当代职教课程改革“宽基 础，活模块”的教育理念，另一方面，这一过程也是学生高效、快速、自主地获取知识和技 能的过程。这一改革突破了现行的知识本位的传统观念，突出“以能力为本位，以学生为主 体，以实践为导向”的教学指导思想，必将对未来的会计教学模式产生深远的影响。 我在项目教学法下一般按照以下五个教学阶段进行: (1)明确项目任务:通常由教师提出一个或几个项目任务设想,然后同学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务。(2)制定:由学生制定项目,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可。(3)实施计划:学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式,然后按照已确立的工作步骤和程序工作。 (4)检查评估:先由学生对自己的工作结果进行自我评估,再由教师进行检查评分.师生共同讨论,评判项目工作中出现的问题,学生解决问题的方法以及学习行动的特征.通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因。(5)归档或应用:项目工作结果应该归档或应用到企业,学校的生产教学实践中. 通过项目教学法，我校的会计教学取得了一定的成效： 1．提高学生学习兴趣。项目教学法以学生为主体，激发所有学生参与项目的积极性， 增强学生对新知识的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。 2．增强学生的自信心。项目教学法营造宽松、公平、和谐、互助的学习气氛，学生们 能够放松自然地投入到学习中去，无须戒备，不怕出错，敢于发表自我见解。 3．培养学生的集体团队合作精神。项目教学法要求学生在项目学习中彼此聆听、彼此 交换思想、共同学习、取长补短，使他们之间没有孤立和对立，有效地培养了集体团队合作 精神。 4．培养学生严谨的工作态度和耐心细致的工作作风。在项目合作学习中，同学间的相 互监督、相互促进有助于培养学生的严肃认真的工作态度及耐心细致的工作作风，对学生将 来走入工作岗位大有益处。 5．为学生终身学习奠定基础。在学习中，一方面是教师确定项目、组织学习；另一方 面是学生开启思维、主动参与、解决问题。在这一过程中学生们学得深入透彻、学得清楚明 白，于潜移默化中掌握了如何抓重点找关键、如何归纳总结，从而学会了如何独自学习、如 何独自解决问题，这对于学生来说是一种终生财富。 我们对项目教学法的具体实施进行精心的布置，主要抓好了以下几个工作： 1、精心分组。 小组规模大小直接关系到项目学习的成功与否，通常较小的组效果会更好一些，因为它 易于调动和保证学生的参与程度，为充分交流提供了条件，在实际应用中可采用两种方式， 一是对于简单的问题可采用两人组，即同桌互相讨论；对于难度较大的作业，采用四人组。 多于四人的小组不宜采纳，因为这种小组既不便于教师控制项目教学现场，也不利于学生进 行项目的推进。分组时要注意下面的问题：首先，教师对每一个学生要全面了解,如性别、性格、知识水平等。其次，分组要注意不同学生间的搭配。例如，相对来说，男生敢于探索 但是缺乏耐心细致，女生则相反，因此，编组时要注意男女生的比例。又如，编组时有意识 地将先进生与后进生搭配，让好学生帮助教师进行辅导和帮助学习有困难的学生，让他们在 学习中相互合作、共同进步。 2、精心组织。 在课堂上，如果教师组织不当，项目学习可能会流于形式。所以教师的组织很关键。教 师可以把大量的问题交由学生小组研讨，充分发挥学习小组“基本单位”的作用。具体过程 如下： 14 首先，项目确定之后，由组长主持在限定时间内围绕项目展开讨论。可以由一人主讲， 其他同学指正；可以多人讲，比较正误； 可以一人提问，其余抢答；可以一人答辩，其余纠正。此时，教师要在教室中巡视，解答疑难。 其次，项目学习过程中，每个小组负责完成自己所选定的小项目或班级大项目中的一个 模块。小组成员在学习过程中，既可以个人自主完成，也可以共同协作完成。小组成员在学 习过程中探索或发现的信息为全体组员所共享，甚至为全体班级成员所共享。这样做不仅提 高了课堂的调控能力和教学效率，而且也形成了人与人合作、组与组竞争的积极场面。教师 须根据学生完成项目的情况，对知识再作精讲，帮助学生牢固掌握。 再次，在每堂课结束前，教师应安排学生进行自主评价。评价可以由学生本人进行自评， 也可以由各小组成员根据各组员对本小组贡献的情况进行互评。 最后，教师在总结时，根据各组情况，对表现好的小组给予表扬鼓励，帮助落后小组找 原因、树信心。同时，可以由教师拟定或师生共同拟定下一次项目学习的主题，以便小组课 下课预习或作准备工作。 3、精准控制。 由于采用自主学习方式，学生的个性化得到了充分的发展。但还应当注意学生的两极分 化。特别是个别后进生，他们的自学能力和自控能力都比较差，容易产生依赖思想甚至无所 事事，所以对他们要予以格外的关注、实施精准的控制。在他们即将分散注意力的时候，一 个眼神、一个动作、一句话语，让他们的思维回到正常的轨道上来。既要鼓励他们克服畏难 情绪、树立信心，又要推行“一帮一”的措施，安排学习先进生对后进生给予及时的帮助和 纠正。与传统教学方式相比，教师对课堂的控制任务并没有减轻，相反，由于对个别小组或 组员的纠正必须以不影响大多数学生为前提，项目教学法过程控制具有自身的特点。教师应 加强语言修养、提高对语言的驾驭能力，加强管理沟通的技能、分层管理的技能，形成教师 带好若干个组长，组长带好组内组员，每个组的成员自觉融入小集体中的良好局面。 教师在过程控制中要多注意观察。发现问题后，要及时高速地帮助小组内学生建立稳定 友好的合作关系。如几个学生总是闲聊走神，教师要及时提醒他们做应该做的事情，或以集 体的成败来激发他们的责任感或者考虑对这一组的组员进行重新调整。最终通过对教学过程 的精确控制来达到理想的教学效果。 综上所述，项目教学法通过选取项目来创设情景，通过协作学习的方式开展学习，是一 种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决实际工作中的一些现实问题来 实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学 生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。通过教学实践，笔者感到“项目 教学法”使学生在人与人的协调合作中提高了学习质量，有效克服了以教师为中心授课的各 种弊端。通过项目教学法，教师和学生还能分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感 与观念，最终丰富了教学内容、实现了教学相长 。 无锡立信职教中心校 陈宜冰 在《基础会计》项目教学法的实施过程中，我们要将该课程设计为两大项目： 15 会计入门项目和会计操作流程项目。设立会计入门项目的必要性体现在会计作为 一门学科，有她自身独特的语言，学会计要遵循语言学习的规律，重视入门教育。 在正式学习会计理论之前，先安排适当的课时，让学生进行入门练习，在模拟的 会计环境中找到感觉，感受会计语言的表达方式。入门练习可以选择从学生熟悉 的日常典型业务开始，例如：让学生知道从银行提取现金的业务，用会计语言来 表达就是“借：现金，贷：银行存款”；而“借：库存商品，贷：生产成本”，意 思就是完工产品入库的业务。这种练习包括读和写两方面，也就是会表达、能看 懂，这两个方面同等重要。 基础会计入门项目的内容包括如下经济业务（暂不考虑期初余额）。 1．存、取现金； 2．原料采购（暂不考虑增值税）； 3．领用材料（只包括生产领料）； 4．工资发放； 5．分配工资（工人及管理人员工资）； 6．结转完工产品成本（暂不考虑成本金额的计算）； 7．产品销售（暂不考虑增值税）； 8．结转已销产品成本（暂不考虑成本金额的计算）； 9．计提及交纳所得税（暂不考虑所得税金额的计算）； 10．结转本年利润。 会计语言的载体是凭证、账簿、报表。通过实施会计操作流程项目能让学生 实质性地接触会计工作。会计操作流程项目应根据会计入门业务采用师傅带徒弟 式的教学方法，手把手地带领学生完成编制记账凭证、登记账薄及编制会计报表 等一系列工作，并要求学生妥善保管已完成的会计资料，以备今后学习时借鉴使 用。 平时的会计操作流程作业要求模拟实际会计工作，也采用凭证、账簿、报表 来完成 ，只不过实习都采用最简单的经济业务和最简单的形式来完成而已，如 记账凭证采用通用式记账凭证，登记账簿也全部采用最简单的三栏式账页，会计 核算程序采用记账凭证核算程序等。 我们教师在利用会计入门项目和会计操作流程项目进行会计教学的同时，可 根据教学需要适当穿插一些会计基础理论。这样经过读与写、思与做两方面的反 复练习，使学生不仅逐渐对会计语言的表达方式产生感性认识，而且为会计理论 教学打下了基础。在以后的会计基础理论教学中，即可以充分利用已经完成的教 学项目，对经济业务的账务处理进行系统的、理论上的说明和解释；又能够指引 学生理解原先项目练习时为什么应该这么做，从而进一步规范会计语言的表达方 法并达到举一反三，引导学生掌握更复杂的经济业务的账务处理方法。 评价教学效果我们可以从以下方面考核： 表一 观察结果 营造氛围：职三学生经过两年多的磨合，大都能轻松自在地相互交往、交流，扮演角色落落 大方。 16 小组协作：全班分成六个小组，学生已经习惯了这种方式。部门协作愉快。 探究问题： ?提出主意或假设 能提出很多支持或反对的意见 ?收集信息或事实 来自各种资源，真实可靠 有些学生谈到自己的个人经验 ?提出学习或解决的课题 多数同学有深入探究的兴趣，行动有持续性和完整性特点 ?制定行动计划 大多数同学说去当地工商局、税所、银行收集资料，打热线电话、下载网络软件 形成的行动成果 ?大多数行动获取的信息、资料在交流中发挥了重要的作用， ?有的小组已形成报告、总结 评估成果： 大多数同学自我效能感不错 点评：执行行动连续、完整，但还需充分利用各种资源，加强再探问题的力度，建立新的学 习课题。 表二 评价 优 良 中 营造氛围 小组协作 提出主意或假设 收集信息或事实 提出学习或解决的课题 制定行动计划 形成的行动成果 评估成果 教学成果只是一种用以评价学生研究和解决问题时的学习、沟通、操作技能 的工具。对形成的会计核算资料、行动策划书、财务报告分析及学习总结等，采 用一系列的质性与量化评价表。可以用来衡量学生掌握会计知识与会计核算技能 的程度，以及通过行动实现能力的内化与应用程度，考核学生从事会计职业活动 所具备的工作和学习能力，以及从事会计职业所需要的行为规范、价值观念和职 业道德等综合职业能力水平。 由于全部教学项目都是在真实或真实的虚拟环境中学习，学生不再感觉枯燥 无味，条条框框。而是充满热情和激情，为了获取信息和资源或解决问题，自主 17 建构行动计划，提出策略并执行一系列的活动，然后审视行动过程，对原来的信 息或问题进行过虑，提出新的问题，建构跨学科的知识，以行动策划书、会计职 业调查报告、形成会计核算资料等形式收获了成果。学生的学习变成了一种自我 调节的主动学习，把人的天生智慧充分挖掘，实现了学生自我效能感的超越。 2.以会计职业活动的工作过程为导向的教学过程，以会计职业活动的工作情景为 导向的教学行动，让学生在良好的精神状态、心理状态中完成全部学习领域的学 习，提高了信息获取和处理能力；强化了会计操作、组织管理和职业判断等职业 技能；培养了语言表达、与人交往、与人沟通的社会能力；增加了企业开业、企 业信息、工商登记、税务登记、纳税申报、税收策划、会计信息披露、会计职业 道德等会计工作内容，充分利用财务软件、税务资源，网络资源及专业人士的指 导，使学生不在处于“混沌”状态，学生与会计职业的“会计人”实现了“零距 离”的跨越，在学生面对企业招聘时不再“恐惧”或没信心，而是很从容，很自 信。近年来，有的学生在会计工作岗位上已成为骨干会计人员。 总之，在会计项目教学中，要切实将《会计实务》《会计工作基础规范》《会 计职业道德》《税务会计》《纳税实务》等关联学科的内容进行整合，改变了传统 教学模式，推进了会计专业课程改革和教学创新，学习过程依照工作过程展开， 给学生提供了真实存在的学习环境，有效的提高了学生的综合职业行动能力。这 种效应还会促使我在以后的职业教育教学中不断学习和创新新理念。 18