幼儿园教师对幼儿的评价艺术

幼儿园教师对幼儿的评价艺术 ? ? ? ? ? ? 1、 ? 2、 ? 二、 ? (一)教师运用评价对幼儿产 生的心理正面心理效应。 ? ,、表扬对幼儿产生的正面心 理效应 ? ,、 ? ? (,) 。 ? (二) ? ,(表扬的负面心理效应。 ? ,(批评的负心理效应。 ? 三、教师运用评价艺术的目的作用 ? (一) ? 1 ? ? ? ? 2 ? 3 ? (二)运用评价艺术的作 用 ? (1) ? 2 ? 3 ? 4 ? 5 ? 6 ? 1、 ? 2、 ? —— ? 3、 ? , , ? 4、 ? 5、 (6) ? (7) ? 1、遵循的原则: ? ? ? ? (1)、目的性原则 ? (2)、客观性原则 ? (3)、全面性原则 ? (4)、静态评价与动态评价相 结合的原则 ? ? 2、教师要努力提高教育素 质，特别是语言素质 ? (1)重视幼儿教师心理素 质和职业道德的提高。 ? (2) ? (3) ? (4) ? 提 高 教 师 评 价 语 言 的 水 准 和 品 位 A、评价语言的形式 按照评价语言的形式，可以将教师评价语分 为简单评价、概述评价、分析评价和强 化评价。//简单评价是指评价语言中只包 含评价的成分，但不包含针对的具体行 为。概述评价是指评价语言中包含了针 对的具体行为，但是表述简练、概括。 分析评价是指评价语言中包含了引发评 价行为的具体原因，即建立在分析幼儿 行为的基础上进行的评价。强化评价是 指在分析评价的基础上附加一些特殊的 奖励或惩罚的评价;包括让全班小朋友 一起表扬，奖励小奖品，拥有一些特权 等。在评价幼儿的时候，教师更多的使 用分析评价，少用简单、概述评价，把 事情的来龙去脉，清楚的告知幼儿，更 容易使得幼儿形成积极的自我概念。 提 高 教 师 评 价 语 言 的 水 准 和 品 位 B、教师评价语言存在哪些问题呢, 一是教师不做评价，任幼儿猜谜 语、兜圈子，直到答到教师所谓 的标准答案为止。二是教师乱评 价，把幼儿错的说对，对的说错， 答得精彩的不予表扬，答得不太 好的却乱奖赏。三是教师假评价， 教师虚情假意，言不由衷“嘿嘿， 你真棒”统一的模式在全国各地 惊人地一致，真像是从同一模子 里制造出来的。 提 高 教 师 评 价 语 言 的 水 准 和 品 位 C、如何提高教师评价语言的 水准和品位呢, 一要提高教师的文化底蕴和品 位;二要增加对学生的人文 关怀、由衷赞美;三要掌握 一定数量的评价语言，以便 组织活动时灵活、恰当地运 用。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 评 价 语 言 要 做 到 ? 评 价 语 言 要 做 到 ? ? 评 价 语 言 要 做 到 ? ? 评 价 语 言 要 做 到 ? 评 价 语 言 要 做 到 (5)要调动体态语言与评 价。 ? ? ?