七子之歌澳门

七子之歌澳门 《七子之歌——澳门》 教学 京溪 张文憬 【教学内容】《七子之歌——澳门》 【学情分析】简要描述学生在学习本课前，在知识和能力、情感等方面的状态和水平，学生 对歌曲的词曲创作背景了解较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺 乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要了解相关创作背景的基础上，注重引导学生感 受和体验音乐，大胆表现音乐。 【教材分析】《七子之歌——澳门》为单二部曲式结构。第一乐段（第1——9小节）的旋律 比较平稳。其第三乐句（第5、6小节）是第一乐句的变化重复。在这里，形成 了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾 诉。第二乐段（第11小节之后）开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的 旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好像是在呐喊，在表现一种盼 望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复。它进一步使这种情绪变得 更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。 【教学目标】 （一）认知目标： 1、知道《七子之歌——澳门》创作背景及相关历史，知道澳门自古以来就是中国的领土； 2、了解独唱、合唱等不同演唱形式在表达情感上的特点； 3、了解三角铁、鎈等小乐器在表达情感上的特点。 （二）能力目标： 1、引导学生在听、看、思、诵、议、唱、演等活动中发展形象艺术思维能力； 2、在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国 的赤子之情； 3、运用信息技术收集和加工学习资源，提高学生的学习能力； 4、培养学生合作探究的良好学习习惯。 （三）情感目标： 1、澳门的回归标志着中国的强大，作为中国人应为此感到自豪，能够用歌声表现企盼祖国 统一、热爱祖国的思想感情； 2、培养音乐兴趣，激发学生接受音乐审美教育的动机，以充满艺术性的教学让学生获得积 极、愉悦、成功的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展； 3、培养学生乐于合作，肯定和欣赏他人的情感。 【教学重点、难点】能体验歌曲表达的期盼祖国统一，热爱祖国的感情；能够用适当的速度、 力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。 【教学设计思想】 （一）体现课程改革的综合观。以歌曲《七子之歌—澳门》为主题，辐射历史、地理、美术、 文学、语言表演艺术等领域，形成以音乐为中心涉及多学科的立体知识网络，同时通过艺术 对学生进行自然而生动的爱国主义教育，突现新课程的综合观。 （二）突现学生学习的主体性。课前设计了学生分小组进行网络活动，收集和整理有关澳门 的历史、风情，澳门回归的背景等，使信息技术成为学生主动探究课题的工具，通过网络活 动，在学生体验歌曲意境前实现了认知建构，为在课堂中的艺术创造活动奠定了基础；在教 学过程中，通过学生的听、看、思、诵、议、唱、演等主体活动，增强学生的参与度，增大 活动艺术活动量。 （三）重视艺术情境的创设。教师通过多媒体的呈现方式，充满感情色彩的语言和演唱，通 过国旗、澳门区旗等学具，营造了主题色彩浓厚的课堂教学艺术氛围，使学生情不自禁地融 入到歌曲的意境中。 （四）突出学生艺术活动的创造性。在教学中，教师鼓励学生开放地、自然地体验歌曲意境， 发挥创造性想象，对于学生富有创意的表达和表演，教师予以充分的肯定和先赞许。在课堂 教学中，设计了学生借助小乐器自由表演的环节，为学生的创造性艺术活动提供了表现的平 台。 【教学准备】 （一）学生准备：要求学生以小组为单位，收集1、七子之歌相关知识 2、词曲作者介绍及创作背景 3、澳门特色图片 4、澳门回归图片及相关知识。5、音响资料。自选内容，作成文档，手抄报等。 （二）教师准备：教师准备一些有关资料，并制成课件（详见课件说明），随时与学生交流或补充。学生以小组形式坐好，以便于讨论交流。 【教学过程】 请按如下表格表述教学过程 教师活动的设计 学生活动的设计 资源或媒体 方式与手段 设计意图 一、听音乐、创设情境导入 1、 听 《七子之歌——澳门》中“母亲啊母亲!我要回来，母亲！母亲！!”片段 师：联系生活经历，谈谈你对音乐的理解？ 学生讨论回答。 （说明：以真挚感人的音乐引起学生生活经历的联想，创设教学意境。） 过渡语：这是我们今天要学习的歌曲《七子之歌——澳门》里的最后一句。同学们在预习这 首歌曲时，提出了歌曲中许多相关知识的疑问，并对学习这首歌产生极大的兴趣。 我们按问题的不同内容分成五组，各小组在课外收集到了许多有关的资料。让澳门 风光组的同学带我们领略澳门的风光。 2、 学生将收集的澳门风景图片、历史图片进行展示。 师：同学们可知道这么美丽富饶的澳门，三百多年前由于当时政府的腐败无能，被葡萄牙人 割占三百多年之久。澳门象一个失去母亲的孩子，深深地渴望回到母亲的怀抱。请听歌曲， 听后讨论歌曲的感情，歌词的含义。 3、学生听音乐后，小组讨论回答 。其中词意小组作歌词大意介绍。 （说明：创设情境：美丽的澳门，离散的澳门。） 二、了解词曲作者及创作经历。 师：同学们可注意到歌曲的词曲作者分别是谁？他们在什么背景下创作的？ 1、 请词曲作者汇报组的同学向大家介绍：词曲作者的情况和创作背景。 （注意其他小组可以向汇报小组提问或作补充。教师对学生的介绍做必要的补充：如今七子 只有台湾还没有回到祖国的怀抱） 2、 吟诵诗歌即歌词（可自选喜欢的诗句朗诵，并自评、互评） 3、师生小结： （说明：通过对词曲创作背景的了解，吟诵诗歌，为更好的体会歌曲的感情做铺垫。） 三、欣赏大型记录片《澳门岁月》主题歌〈七子之歌——澳门〉，并学唱歌曲。 1、 听歌曲有几种演唱形式？ 学生欣赏后回答。 2、 学歌曲A段： （1） 跟钢琴听唱 （2） 找出难点，合作解决。 （3） 把自己唱得好的唱出来，自评，互评。自选喜欢的地方说说为什么？唱一唱。 （4） 小组讨论用什么形式演唱较好？为什么。 3、 学唱B段： （1） 跟琴学唱。 （2） 找出难点，合作解决。（教师提示旋律大跳处的歌唱方法以及休止付的停顿） （3） 小组讨论用什么形式演唱？在速度，力度上怎样处理？ 4、 选择伴奏小乐器，随音乐创编节奏伴奏。 （2）、随歌唱即兴创编节奏伴奏。说说表现的作用。 5、 表演展示全曲。 （说明：学生比较熟悉歌曲的旋律，但是不理解歌曲的感情。因此，通过歌曲处理、选择演 唱形式、创造伴奏音型三方面活动，达到理解歌曲，更好的表现歌曲的目的。） 五、了解澳门回归时的各种情景，创设情景演唱歌曲。 过渡语：澳门自古就是我国不可分割的领土。澳门终于回到了祖国的怀抱？让时光倒流到 1999年12月20日，看回归组给我们带来的资料。 1、 回归组展示回归时欢庆的画面，回归仪式画面 2、 全体起立观看回归交接仪式。师播放。 3、 欣赏《七子之歌——澳门》MTV，全体同学手挥国旗，澳门区旗随音乐演唱。 六、师生小结： 过渡语：澳门终于回到我们祖国的怀抱，作为中国人，你觉得澳门的回归标志着什么？做为 现代小学生，你想对澳门小朋友说句什么心里话呢？ 学生思考回答。 听音乐《七子之歌——澳门》出教室。