为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!
首页 > 高中信息技术基础教案

高中信息技术基础教案

2017-10-20 19页 doc 38KB 84阅读

用户头像

is_266065

暂无简介

举报
高中信息技术基础教案高中信息技术基础教案 精品文档 高中信息技术基础教案 课题:信息及其特征 《信息技术基础》第一章第一节 课时:1课时 教学分析: 1、教学内容分析:“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 2、学情分析:知识的获取者是...
高中信息技术基础教案
高中信息技术基础 精品文档 高中信息技术基础教案 课:信息及其特征 《信息技术基础》第一章第一节 课时:1课时 教学分析: 1、教学内容分析:“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 2、学情分析:知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 教学目标: 1、知识、技能:能列举身边的各种信息,感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征,对信息有较全面的认识。 2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技 1 / 23 精品文档 术、参与信息活动的态度。 教学重点与难点:信息与人类的关系;信息特征的认识。 教学过程: 一、教学导入:亲历感官剥夺——你能坚持多久, [游戏] 请几位同学和老师做实验。等学生上来以后,让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板,上面写着:请大家保持安静,看看他能坚持多久, [提问]:为什么有的同学只能坚持几十秒钟,而有的同学坚持的时间稍长, [学生]:因为他耐力不行 [学生]:因为被孤立,无法得到信息 [总结]:由此可见,信息是人类生存的基本条件,今天我们来学习《信息技术这门课程》 二、丰富多彩的信息 观察下图,你能获得什么信息, [学生讨论]:2008年奥运会在北京举行;运动员比赛场景;奥林匹克运动会徽标;2008年奥运会口号。 [小 结]:其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有的。 信息的概念:信息是事物的运动状态及其状态变化的方式 [学生活动]:请几位同学举出一天中获得了哪些信息,通过什么方式获得的, 三、信息的一般特征 1、 载体依附性 主题活动1:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字 2 / 23 精品文档 依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗, 生:我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,??师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢,生:找不到。师:这说明了什么, ?信息不能独立存在,需要依附于一定的裁体。 ?同一个信息可以依附于不同的载体。如:交通信息既可通过信号灯显示,也可以警察的手势来传递;写教案即可以手写,也可以用电脑来写。 ?载体形式多样,有印刷形、缩微型、机器型、声像型、网络型。 ?载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。、价值性 主题活动2:用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事:朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果“在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫急。 学生讨论:那7个字是什么,” 答案:”中国将出兵朝鲜”。 由此故事充分体现了信息的什么特征, 3 / 23 精品文档 ?信息不能直接提供给人们物质需要,但能满足人们精神生活的需要; ?信息可以促进物质、能量的生产和使用。如GPS。 ?信息可以增值。 ?信息只有被人们利用才能体现出其价值。、时效性 主题活动3:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗,过去的流行歌曲和现在的流行歌曲,大家喜欢哪一种, 学生讨论: ?信息只有满足“价值”条件时,才具有时效性。 ?信息时效性不受时间、空间限制。 ?信息在某一特定时刻的状态,会随着时间的推移而变化 4、共享性 ?信息可以被一次性或多次或同时利用; ?Internet实现全球信息资源的共享。 ?信息共享不会丢失、改变 课堂小结 一、信息丰富多彩 二、信息的一般特征 1、传递性 2、共享性 4、时效性 3、价值相对性 课 题:日新月异的信息技术 《信息技术基础》第一章第二节) 课 时:1课时 教学分析: 4 / 23 精品文档 1、 教学内容分析:在学生了解信息的概念特征以及作用的基础上,主要介绍信息技术的历史,未来发展的趋势,并分析信息技术对社会的发展,科技进步以及个人生活学习的影响。 2、 学情分析:信息技术基础课程面对的是高一年级的学生,该年级的学生思维敏捷、有一定的独立思维能力,接受知识能力较强,具有一定的自学能力。在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习,让他们在课堂上能够善于发现问题,分析问题,解决问题;从而提高学生的信息能力。 教学目标: 1、知识与技能:列举信息技术应用的实例,初步了解信息技术的发展历史和发展趋势; 2、情感态度和价值观 认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时,又推动人类学习、生活方式的深刻变革。了解社会发展和科技进步的相互作用。 让学生体验信息技术蕴含的文化内涵,激发学生对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点、难点: 信息技术的发展历史和发展趋势;如何合理使用信息技术。 教学过程: 一、新课导入: 用投影显示下面的图片: 5 / 23 精品文档 教师活动:请同学们沿着箭头的方向观察上面的图片,发现有什么变化,能反映出什么信息, 学生活动:学生观察图片,分组讨论各自的发现和发表自己的见解。 教师活动:以上图片展现了信息技术的发展历程,那信息技术的发展经历了怎样的历程呢,下面我们就和同学们一起共同来探究这个问题。 二、信息技术的发展历史: 教师活动: 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发生过了五次的信息技术革命: 学生活动:边看书边注意听讲,为自学做准备。 教师活动:给学生5分钟看书上第6页内容,完成下面的表格内容。 学生活动:分组讨论填写表格 教师活动:与学生一起完成上面的表格,及时点拨、纠正学生填表中存在的错误和问题。 三、信息技术的发展趋势: 1、越来越友好的人机界面 教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。 DOS: DOS实际上是DiskOperationSystem的简称。顾名思 6 / 23 精品文档 义,这是一个基于磁盘管理的操作系统。 WINDOWS:用的是GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子:建立名为AA的文件夹 学生活动:注意听讲,做相关。、较好的性价比 教师活动:请同学们注意观察下面的表,抽查部分学生掌握情况。 学生活动:研读表中反映的信息 抽查学生研读的情况:从本张表你看出了什么问题, 师生小结: 年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。 四、合理使用信息技术 教师活动: 信息技术的大众化与人性化发展趋势,必然给我们的日常学习、工作、生活带来全面深刻的影响,我们可以憧憬美好的未来,设计美好的未来。但信息技术也有消极的一面,如日趋泛滥的网络病毒、色情图片、垃圾信息??,那我们应该怎样合理地使用信息技术呢,下面请同学们分小组自由讨论,提炼本小组的观点,同时要有例证材料。 学生活动:分组讨论,各小组进行激烈的讨论,提炼本组的观点,同时搜索整理例证小组观点的材料。 教师活动:请各小组发表本小组的观点,及相关的佐证材料,并和其它小组共同讨论各小组提出的观点。 师生小结:经过刚才各小组的讨论我们应该怎样合理 7 / 23 精品文档 使用信息技术, 五、课后任务: 教师活动:请同学课后准备下面的材料以备下节课用 1、利用因特网查找“中学生上网的利与弊”有关资料。 2、利用因特网,查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料,并进行随堂提问,检查学生的学习情况。 课题:信息获取的一般过程 教学目标 1、了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。 2、能够剖析信息获取过程的各个环节,培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。、使学生能利用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题,尝试规划信息获取的具体。 4、学会并进行评价,体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点、难点 重点:信息获取的一般过程的分析和信息获取方案的确定。 教科版高中信息技术基础教案全集 8 / 23 精品文档 1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计: “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标: 1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对 9 / 23 精品文档 日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点: 1、信息特征的认识。 五、教学难点: 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息,在我们日常生活中,你认为哪些属于信息, 生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4:在报纸上可以了解国内外的信息。 „„师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有, 10 / 23 精品文档 当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。 师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗, 生:我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,„„ 师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢, 生:找不到。 师:这说明了什么, 生:信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。 师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师: 11 / 23 精品文档 1、载体依附性 信息不能独立存在,需要依附于一定的载体; 同一个信息可以依附于不同的媒体。 载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢, 生:信息的存在有一定的价值性。 师: 2.信息的价值性。 信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面: ? 能满足人们精神生活的需要; ?信息可以促进物质、能量的生产和使用; 信息可以增值; 信息只有被人们利用,才有价值。 生1:信息可以增值,怎么理解呢, 生2:人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。 师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关 12 / 23 精品文档 台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗, 生:信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,„„ 生:书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗, 师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。 师: 3.信息的时效性 信息的时效性会随着时间的推移而变化。 信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师:因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗,电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗, 生:不是。 师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的, 生:每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、 13 / 23 精品文档 汽车的形状、„„ 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。 师: 4.信息可以共享 萧伯纳名言 信息资源共享。 信息可以被一次、多次、同时利用。 信息共享不会丢失、改变。 思考: 1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征, 2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的, 实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改 14 / 23 精品文档 革理念的变化,不再是以前的传统教学 方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。 高中信息技术教案一.信息与信息的特征 一、教材分析: 高中一年级学生基本上都在小学、初中阶段上过信息技术课.由于是第一节课,教师与学生及 学生与学生间不熟悉,学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解,因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启含义,教学参考给出的参考课时0.5略低。 与以往的信息技术课程相比,新课程更注重的是能力培养,注重团队合作,注重讨论学习,改变原有的教师一言堂的教学方式,把课堂还给学生。引导学生讨论为主,结合学生的生活实践,发挥学生的想象,自我构建信息的基本特征。 二、教学目标 1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中 15 / 23 精品文档 发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 三、教学重点、难点 1、重点:体验信息的基本特征。 、难点:信息的含义。 四、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 五、教学内容和过程 1、引入 问:“结绳记事”、“烽火告急”、“飞鸽传书”里都隐含着一个关键词,是什么呢,——信息 问:大家知道盲人摸象的故事吗,这个故事原来的寓意是什么,如果换一个角度思考,从正面去理解这个故事,你会怎样解释呢, 讨论交流,指导学生阅读教材相关内容。、认识信息 任何事物都有多个侧面,信息也不例外。那么到底什么是信息,它有什么特征呢,讨论交流,阅读课本中关于信息的定义。课本:1、信息具有载体依附性;2、信息具有价值性;3、信息具有时效性;4、信息具有共享性。、引导学 16 / 23 精品文档 生多角度认识信息 引导学生共同分析:信息有哪些来源?信息有哪些载体形式?信息有哪些传播途径?信息有哪些存储方式? 讨论交流,推导出信息的其他特性。如:传输性、概括性、真伪性等.、通过多个生动有趣的故事,让学生自己概括信息的基本特征。 案例1:天气预报报道明天要下雨,这对于农民来说可能是一个好消息,但对于其他一些人来说可能是个坏消息。 案例2:1万只耐克鞋的故事。 问:信息除了案例中体现出来的的特征外,还有其它的一些特征,你能说说吗, 六、思考与练习 讨论并了解人们是如何利用信息为生活生产服务的。 七、教学反思: 1.2信息技术及其影响 一、教材分析: 因为义务教育阶段的信息技术课程尚未制定,各初中校对信息技术课程学习的要求标准不一,这导致了学生的基础水平存在差异,这就需要教师能作到因材施教;到了高中阶段学习的独立自主性开始增强,如果能抓住他们的兴趣点,从实际生活出发,就能激发他们的学习热情。 17 / 23 精品文档 本节涉及到信息技术的应用、发展及其影响,是本课程的导言或概括性内容,是对义务教育阶段信息技术课程的延续和加深,开好本节课,能更充分的调动学生对本课程的学习积极性和主动性。 二、教学目标 1、 知识、技能目标:了解信息技术的含义及应用。了解信息技术发展的历史和趋势。 2、 过程、方法目标:举例说明信息技术在生活中的应用实例。掌握分析信息技术产生的影响。 、 情感态度与价值观目标:培养良好的信息意识。积极主动地学习和使用现代信息技术,提高信息处理能力。养成健康使用信息技术的习惯。遵守信息法规,培养良好的信息情感和信息道德。 三、教学重点、难点 1、重点:能列举信息技术的应用实例,探讨信息技术发展的历史和趋势。 、难点:了解信息技术的含义,分析信息技术应用所带来的负面影响。 四、教学方法 以学生为主体,启发学生思考,引导学生分组讨论分析,老师进行总结的方式开展教学活动。 五、教学内容和过程 1、引入 通过上一节“信息及其特征”的学习,我们知道信息所涉及的范围十分广泛,新闻报道、市场行情、科技成果、一副图画 、一张照片、一个动作、一个微笑等等都是信息,我们每时每刻都生活在信息的海洋之中。从人类的发展历史 18 / 23 精品文档 看,人类自古至今一直进行信息关于处理、存储等方法的研究发明和应用。举例机器人,监控报警器等这些所用的方法、手段、工具的统称信息技术,那么什么是信息技术呢,信息技术主包括了哪些方面的技术呢,主要运用在哪里呢, 、信息技术 信息技术主要包括计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术等。 1)、计算机技术:现代信息技术处理的核心,扩展了人的思维器官处理信息和决策的功能。 )、通信技术:主要包括数字通信、卫星通信、微波通信、光纤通信,极大地提高了信息传递的速度,扩展了人的神经系统传递信息的功能。 )、微电子技术:现代信息技术的基石,扩展了人们对信息的控制和使用能力。 )、传感技术:包括热敏、嗅敏、味敏、光敏、磁敏、湿敏等敏感元件,扩展了人的感觉器官收集信息的能力。 在信息高度发展的当今社会,信息化生存成为新的生存方式,我们应该注意什么了,大家看书体会一下如何迎接信息社会的挑战。思考讨论,完成书本P16的练习。 、信息技术的发展历程1)、 语言的产生和应用:语言产生于社会,产生于全体的使用者,产生于社会的约定俗成。语言的产生标志着从猿到人进化重要标志,信息在人脑中存储和加工,利用声波进行传递。2)、 文字的发明和使用:文字使人类信息的存储和传递超越了时间和空间的局限。3)、 造 19 / 23 精品文档 纸术和印刷术的发明和应用:信息可以大量地生产、存储和流通,更进一步扩大了信息交流的范围。4)、 电报电话、电视和其它通讯技术的发明和应用:进一步突破了时间和空间的限制,信息传递的效率和手段再一次发生了质的飞跃。5)、 电子计算机和现代通讯技术的发明和应用:使信息的处理速度和传递速度得到惊人的提高。目前以多媒体和网络技术为核心的信息技术掀起了新一轮的信息革命浪潮。 4、信息技术的发展趋势 多元化:信息技术应用各个学科领域,产生了更多的交叉学科。 网络化:卫星通信、光缆通讯等构成了立体化信息传送网络。 多媒体化:多媒体计算机和超文本技术相结合,形成了集文本、图像、音、动画和视频于一体的超媒体技术。 智能化:信息技术与认知学科等的融合产生了人工智能。 虚拟化:由计算机仿真生成虚拟的现实世界,通过虚拟的现实情境去感知客观世界和获取有关知识、技能。 5、信息技术的应用 任务 阅读信息技术的应用实例,探讨其作用。 例1:丰富的信息交流手段。 例2:办公自动化管理系统。 例3:计算机辅助设计信息技术产生的积极影响。对社会发展的影响。对科技进步的影响。对人们生活与学习的影响。 信息技术可能带来的一些消极影响 20 / 23 精品文档 引导学生通过例举自己所熟知的生活中的例子来说明信息技术的积极影响与消极影响。更加辨证地认识信息技术。 7、迎接信息技术社会的挑战 培养良好的信息意识。 积极主动地学习和使用现代信息技术,提高信息处理能力。 养成健康使用信息技术的习惯。 遵守信息法规。 在对信息技术的作用与影响有了比较深入的认识的基础上,引导学生主动参与,通过交流研讨,理解健康使用信息技术。、总结 本节课主要是对信息技术进行了阐述,要求大家提高自身的信息意识,主动地学习和使用现代信息技术,提高信息分析、处理能力。养成健康使用信息技术的习惯。遵守信息法规,培养良好的信息情感和信息道德。 六、思考与练习 讨论信息技术对社会带来哪些消极影响,你能分析其原因在哪里吗,如何避免信息技术消极影响的危害, 七、教学反思: 第2章 信息获取 [单元一] 一(二(信息需求和来源的确定 〖单元概述〗 信息需求的确定及信息的来源:学生围绕“策划一次 21 / 23 精品文档 劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析,确定活动所需的信息及其来源。 〖课程标准〗 知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题需要确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。 〖学习目标〗 ? 知识性目标 1(了解信息与载体的涵义。(了解信息的主要类型。 ? 技能性目标 1(学会根据任务和问题确定信息需求。(学会根据任务和问题绘制信息需求表。 ? 情感性目标 1(结合当前信息社会,能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。(培养学生的逻辑思维能力。 〖教学过程〗 适合本单元的教学策略是问题解决式,由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列引导性问题,引导学生准确地开展活动,同时,随着学生的活动进展情况,不断地产生新的问题,经过师生有效地交流和讨论加以解决,再通过具体的评价,最终实现主题任务需求。 [单元二] 22 / 23 精品文档 23 / 23
/
本文档为【高中信息技术基础教案】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索