高中随笔600字

高中随笔60 ---------------------------------------------------------------最新推荐------------------------------------------------------ 高中随笔600字 教师随笔 在高中数学教学过程中,我们根据课堂状况,学生的心理状态和教学内容的不同,适时地突出经过精心设计,目的明确的问,使学生在问题的思考中,启发学生的积极思维对学好数学有很大的作用.如在上周中听的公开课及以前听过的许多公开课中,经常会看一些教师在课堂教学中能使学生带着一种高涨,激动的和欣悦的心情从事学习,给我留下了很深的印象.所以,有人对此颇有感,本文就过如何在教学过程中合理的设置数学问题,提一下自己的想法: 一、教学要从问题开始 教学从问题开始------问题是数学学习的核心与灵魂.思维来自疑问与惊奇,在教学过程中设置一个不易回答的悬念或者一个有趣的故事激发学生强烈的学习欲望.如在对数的教学中,引入千古之迷辛追女尸,提出疑问:为什么科学家算出辛追死于2200年前?又如在学习指数当时,引入细胞分裂现象.这些实际问题都引起了学生的思考及学习的主动性和积极性,从而为本节课的教学打下了良好的基础.所谓好的开端就是成功的一半,真是深有体会啊! 二、要在重点和难点处设置问题: 数学教材中的有些内容是枯燥乏味,艰涩难懂的,这要教师在其中设置一些问题或有趣的情节,把抽的内容具体 1 / 5 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 化,从而便于学生理解,同时也使学生学习起来更轻松. 三、在教材易于出错的地方设问题. 在近几年的教学过程中发现,学生最常见的错误是.不顾条件或研究范围的变化,丢三掉四,或解完一题后,不检查不思考.故学生易错之处,让学生尝试去”碰壁”让学生充分暴露问题,然后顺期错误认真剖析,不断引导使学生恍然大悟,留下深刻印象. 四、设问题于课堂的结尾 有人说:一堂好课也应设问题而终,使其完而来完,意味无穷.在课堂结束时,根据知识的系统承上启下地提出的问题,这样不以使的旧知识有机地联系起来,同时也不的激发学生的就的求知欲望,为下一节课的教学作好充分的心理准备 这就是我对自己教学的反思,教学就是一种艺术,过程就是曲折的,需要我们不断的探索与研究,把自己最好的艺术展示,给学生,引领学生创造自己的艺术品! 高中语文教师随笔 三尺讲台的职业生涯已经十几年了，然而我却愈来愈不知怎样上课了。我被迷雾包围了，这样子这状态和我每天面对的学生没有两样。 我曾经充满热情地面对工作，面对学生;曾经努力学习，勤奋备课，只为了那一双双充满求知热情的眼睛。我教 2 / 5 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 过小学，教过初中，现在又教高中。我教过乡村中学，城市中小学。我的学生曾经在我告别他们的最后那节课上哭成一片，我现在想起来还感动不已。为什么现在我失去了方向也失去了热情? 同事们闲谈有时感慨地说“孩子长大了说啥也不能让他当老师，尤其不能当语文老师。”前一阵子一位同事说他在网上读到一句话“上辈子杀了猪，这辈子教书;上辈子杀了人，这辈子教语文。” 这句话立刻成了同事们的常用语。为什么从事教育尤其是教语文成了一种惩罚? 法国作家都德在小说《最后一课》中写到“法兰西语言是世界上最美的语言„„亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住自己的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。一个民族的语言是维系这个民族的根系，热爱自己的母语重视自己的母语应该是热爱本民族的表现。然而在应试教育的今天，语文是最难提高成绩的学科，目标不好具体，难立竿见影，学习内容大有漫无边际之感。在一切看成绩，一切追求急功近利的今天，学生和很多任课教师都认为语文属于高投入少产出的学科，好钢自然应该用在刀刃上，把功夫用在数理化、用在英语上，成绩立马提高。好多学生的英语成绩要比语文成绩高得多。学生在语文早读时背英语，在语文课布置阅读时感觉浪费时间，宁肯做其他学科的练习题。语文的阅读作业实在是不合应试适宜。我们语文教 3 / 5 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师布置学生练字，教理科的班主任会说“字写工整了就行，别花那么多时间”，学生读一本文学作品，教理科的班主任会训斥挖苦一番。以前曾有过理科班主任和本班语文教师因为学生阅读而发生争执的事情。有的班级甚至明令禁止学生读小说。现在学生的阅读也只能是快餐式的:杂志、名句、老师整理好的作文素材，还有专门为学生出的阅读快餐集子。悲哀阿，我们的学生上到高中了，《西游记》没读过，《水浒传》没读过，更别说《红楼梦》。有的学生由于家庭条件的制约，小时候没读过一本童话故事，学校阅读条件也不够好，所有的阅读仅限于各学科的教材。现在有些教师，有些学校领导，有些家长一看到学生读小说就认为是不务正业，见之而色变。更可悲的是学生自己认为阅读就是浪费时间，阅读只是为了学累了休息一下换换脑子。有这样的想法，阅读就不可能成为真正意义上的阅读。而阅读对语文的意义不亚于水之于根，阳光之于动植物。没有阅读，语文的学习就是无源之水、无本之木。在基础教育阶段，没有阅读的语文还叫语文吗?当语文也全都变成试题的时候，语文还有什么意义呢?我们看现在一些高中学生写的东西:字像乱草，错别字连篇，病句比比皆是。这些都是基础层面的硬伤，上到高中了，还能从哪儿去补呢?小学、初中的台阶没有垒好，现在要去面对高考，还要按高考的要求来要求这些学生——做题、做题、做题，意义何在?这些学生如果在高中里能安 4 / 5 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 心认真地读几本好书的话，那也真算没白读高中了! 就整个基础教育阶段而言，也许现在小学是最适合阅读的，因为离高考远一些，还没有那么紧张吧。我的上四年级的孩子每天还有时间读点课外书。我的在寄宿学校上初中的外甥晚自习也上课，两周回家一次，休两天，还有作业，已经没有什么自由支配的时间了。而我每天面对的高中生在这学期以前四周休息一次，休两天，其它时间就是上课、写作业，从早上六点起床到晚上十点下自习;每月考试，排名次，给学生无穷无尽的压力。在这种情况下，阅读真实一种奢侈啊! 其实阅读的意义还远不只在语文上，更重要的意义是在生活上，在思想与人格上，在修养上。而这些，相对于迫在眉睫的高考，更该免提了! 5 / 5